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小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文第1篇

以學(xué)為中心，不是簡(jiǎn)單的放手，而是基于學(xué)的有效指導(dǎo)，沒有教師指導(dǎo)的學(xué)是一種原生態(tài)的自生自長(zhǎng)，而教室里的學(xué)更多的是在教師引導(dǎo)下從自長(zhǎng)到自覺的過(guò)程。以學(xué)為中心的課堂，更多的關(guān)注學(xué)生想什么、怎么想，注重學(xué)生的真實(shí)思考過(guò)程，建立自己對(duì)學(xué)生的思考很感悟，在不斷的展示、交流中提升自我的思考和認(rèn)識(shí)。

以學(xué)為中心，不是教師輕松放手，而是更需要教師精心預(yù)設(shè)，因?yàn)橹挥芯念A(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成。雖然賁老師總是很謙和的說(shuō)，我還沒有看學(xué)生的研究單，還沒想好如何上課，但課早在他心中進(jìn)行了勾勒，課的大致環(huán)節(jié)，課的細(xì)節(jié)處理，課的核心環(huán)節(jié)等等內(nèi)容早就有了思考。這是這樣精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)讓我們充分感受到課堂的精彩。

以學(xué)為中心，不是沒有課堂結(jié)構(gòu)安排，而是從學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。以前的課堂教學(xué)，我們更多的是采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能有效進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，課堂會(huì)調(diào)整一些教學(xué)環(huán)節(jié)，但更多的是找到了一種“使教師可以少教，學(xué)生多學(xué)”的方法，安排這樣的環(huán)節(jié)，更多的是有利于學(xué)生的學(xué)，支持學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度的思考和成長(zhǎng)。

以學(xué)為中心，不僅僅是展示和分享，而是更主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)、更主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的展示和交流，更賁老師在課堂中更關(guān)注學(xué)生的深層次的思考，如果學(xué)生只能淺層次的思考，那么這樣就不能是真正的以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要關(guān)注數(shù)學(xué)思維，在不斷的思考、成長(zhǎng)中引領(lǐng)學(xué)生深度思考，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；教學(xué)藝術(shù)

對(duì)于知識(shí)的再次整合和復(fù)習(xí)增強(qiáng)知識(shí)的熟練度來(lái)說(shuō)，教師的歸納整理教學(xué)能力至關(guān)重要，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠形成系統(tǒng)化，便于學(xué)生掌握，從而鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1.1培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較難以學(xué)習(xí)的學(xué)科，數(shù)學(xué)要求的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，注重實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和解決，因此在教學(xué)的過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力至關(guān)重要，掌握好解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力也很關(guān)鍵，不能只會(huì)算得快，還要注重解題的方式，在新的小學(xué)教學(xué)課綱下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)解題綜合能力的培養(yǎng)處于極為重要的地位，在教學(xué)中教師一定要關(guān)注這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式是以大量的公式和數(shù)學(xué)的抽象理論為基礎(chǔ)的，課后再輔以大量的練習(xí)試題，這種教學(xué)模式單一，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較枯燥，是對(duì)學(xué)生耐心的一種磨滅，程式化的教學(xué)模式使學(xué)生漸漸迷失在題海之中，這樣既不能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣消退甚至徹底對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去了興趣，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，不是要學(xué)生做會(huì)多少道練習(xí)題，而是要培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)邏輯性的思維，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原意，而不是生塞硬灌，拔苗助長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中可以采用多種形式的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，游戲式的復(fù)習(xí)模式對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很有用的，這是因?yàn)樾W(xué)生的聽課注意力不容易集中，貪玩幾乎是小學(xué)生的共同特征，那就用這種游戲的復(fù)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛，這是一種高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式。

1.2進(jìn)行有效的練習(xí)方式，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)有的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就要拼命做練習(xí)題，難度越高越好，其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)知，這并不是一種復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，相反會(huì)造成數(shù)學(xué)成績(jī)下降，小學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心遭受打擊，其實(shí)練習(xí)不是練習(xí)難題，而是要把教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)重新溫故一遍，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要難易適度，不要急于求成，要給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，循序漸進(jìn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)課程。

1.3溫故而知新，建立知識(shí)間的相互聯(lián)系溫故而知新不僅僅是對(duì)于小學(xué)生的復(fù)習(xí)要求，還是對(duì)教師的教學(xué)方法和把握環(huán)節(jié)要點(diǎn)的教學(xué)要求，在教學(xué)中要體現(xiàn)出新的東西，要讓學(xué)生們感受到復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，能夠獲得更多的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)一種數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更加深刻的理解，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中能夠迅速的找到解決方法。教師要把新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白兩者之間的關(guān)聯(lián)，以便于學(xué)生觸類旁通，舉一反三。要把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)框架，不要讓學(xué)生迷失在題海里，而是要搭建好知識(shí)的學(xué)習(xí)框架。

2小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方法

2.1將知識(shí)要點(diǎn)整合歸納形成系統(tǒng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的每個(gè)單元、每個(gè)階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行一次系統(tǒng)地、全面地回顧與整理是十分必要的。因?yàn)樵葘W(xué)習(xí)時(shí)，知識(shí)在大腦皮層留下的暫時(shí)聯(lián)系痕跡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)逐漸模糊，出現(xiàn)遺忘。而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程不是一次能完成的，需要有個(gè)反復(fù)，所以通過(guò)復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，幫助學(xué)生增進(jìn)持久記憶。幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識(shí)要點(diǎn)，從“點(diǎn)-線-片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.2改變以往的練習(xí)方法，注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力復(fù)習(xí)課一定要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練應(yīng)用。只有扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的整體效益。比如在復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下一組題目：不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)該題求的是長(zhǎng)方體（正方體）的表面積、體積還是容積？復(fù)習(xí)時(shí)，就不能再按一節(jié)、一章的內(nèi)容，要?jiǎng)澐謼l款進(jìn)行，而應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)將各部分知識(shí)納入數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運(yùn)用各部分知識(shí)靈活地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)思想的確定；復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂；復(fù)習(xí)方法的選擇；例題、練習(xí)題的選取和編制等都有較強(qiáng)的針對(duì)性。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容一般較多，時(shí)間又有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效益，就必須要有針對(duì)性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。遵循這一原則時(shí)，必須認(rèn)真研究大綱、教材、和市考試命題要求、相關(guān)的試題和學(xué)生的實(shí)際，才能真正做到復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要做到以下幾種針對(duì)性：

①針對(duì)大綱和考試說(shuō)明和要求；②針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；③針對(duì)重、難點(diǎn)；④針對(duì)近年考試的熱點(diǎn)，貼近新課標(biāo)。復(fù)習(xí)時(shí)，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱、教材、考試要求及近幾年考試改革的方向，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著力的復(fù)習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

2.3精心設(shè)計(jì)練習(xí)試題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)復(fù)習(xí)所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)是否有旺盛的生命力，關(guān)鍵是看學(xué)生能否合理有效地將它運(yùn)用于新問(wèn)題的解決過(guò)程中。在復(fù)習(xí)階段，分層次的練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)題型或問(wèn)題情景變化，促進(jìn)學(xué)生獲得熟練解決問(wèn)題技能。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，利用學(xué)生間的互相提問(wèn)、小組中成員的合作等多種學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。圍繞一些故事情景設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的練習(xí)或者設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.4對(duì)于學(xué)生取得成績(jī)要進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性及時(shí)有效地評(píng)價(jià)是對(duì)一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的驗(yàn)收。及時(shí)有效地評(píng)價(jià)能給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化，復(fù)習(xí)課的及時(shí)評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位和作用，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，可采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能讓學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”，采用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，激勵(lì)性賞識(shí)可以使學(xué)生獲得心理滿足，并激起更為強(qiáng)烈的參與欲望。把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一片需開墾的地帶，只要我們善于思考、勤于實(shí)踐，復(fù)習(xí)課會(huì)越來(lái)越精致，越來(lái)越充滿活力，越來(lái)越有效。其實(shí)，教師也想輕松的完成復(fù)習(xí)課程，讓學(xué)生們更容易的掌握好知識(shí)要點(diǎn)。培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)，有邏輯性思維的學(xué)生，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改變和提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李忠玉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效性探析[J].學(xué)周刊，2016.

小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文第3篇

一、從新課程理念分析

“體驗(yàn)”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情境中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)象的特征，從而獲得體驗(yàn)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)式的親歷，不但有助于學(xué)生在活動(dòng)中拓展思維，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓其能夠逐步理解并熟練掌握數(shù)學(xué)的一般規(guī)律和方法。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)之源，在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，探索知識(shí)，獲取知識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的親歷實(shí)踐過(guò)程。正是基于此視角，我們不難知道“體驗(yàn)”在新課程理念中所占的重要地位，與舊課程相比，新課程在實(shí)施上最具特點(diǎn)的變化即在體驗(yàn)上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)置于生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、對(duì)知識(shí)的理解與表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在書本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)超越。開展數(shù)學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、注意觀察、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”課程中，教師可以采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：先讓每個(gè)學(xué)生自制幾個(gè)1平方厘米的正方形。然后小組進(jìn)行合作，運(yùn)用自制的學(xué)具擺長(zhǎng)方形、正方形。在推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)，要求：①拿出每人自制的小正方形；②擺出長(zhǎng)和寬不同的長(zhǎng)方形；③一邊擺圖形一邊完成下面表格；④小組合作后，觀察表格的數(shù)據(jù)，思考長(zhǎng)方形的面積跟它的長(zhǎng)和寬之間存在的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作后，得出了規(guī)律：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬、正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐得出了計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，并且在操作中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)看“體驗(yàn)”

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象思維的學(xué)科，對(duì)其的學(xué)習(xí)需要將定性把握和定量刻畫相結(jié)合，通過(guò)逐步地抽象概括形成一套方法和理論，并在實(shí)踐中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。如此時(shí)有三個(gè)人，身高一個(gè)比一個(gè)高，怎樣用數(shù)學(xué)表示出來(lái)？先由實(shí)物表現(xiàn)為圖示，又由圖示簡(jiǎn)化為符號(hào)。如果是四個(gè)人呢？需要將符號(hào)進(jìn)一步抽象為數(shù)字，比如1231、1232、1233、1234從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)看，這類數(shù)學(xué)演化是一個(gè)抽象思維的過(guò)程，要讓學(xué)生深刻地理解這個(gè)演變的內(nèi)涵，就需要讓學(xué)生參與體驗(yàn)。再如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“平年和閏年”時(shí)，因?yàn)檫@是歷法知識(shí)和自然科學(xué)相結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生去體驗(yàn)歷法知識(shí)的規(guī)律，掌握其中的知識(shí)，教師在課前應(yīng)收集到2004年2月～2012年2月的月歷表。在教學(xué)時(shí)，分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)平年和閏年2月的天數(shù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)每隔3年就有一個(gè)閏年，非整百的年份用除以4的方法找出閏年，了解了每4年一閏的規(guī)律，加深了對(duì)歷法知識(shí)的理解。最后再播放地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，明白了閏年的來(lái)歷。這種體驗(yàn)式的教學(xué)，融入了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)在里面，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)化。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)人類怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)理解自然界。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)就能更深層次的去理解、去感悟，亦能運(yùn)用數(shù)學(xué)理解自然界。

三、從優(yōu)化學(xué)習(xí)效果重“體驗(yàn)”

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，學(xué)生在親身經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)起各種感知器官去思考去理解，形成在腦中的印象就很難磨滅。這就說(shuō)明，只有通過(guò)體驗(yàn)才能真正優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在“圓錐的體積”學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的教學(xué)方法，可以得到不同的教學(xué)效果。第一種教學(xué)方法：直接告訴學(xué)生圓錐的體積公式為V錐=1／3V柱，學(xué)生在收到信息后套用公式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，但這種方法由于學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)思考與理解，很難形成認(rèn)知，公式的運(yùn)用僅僅在短時(shí)間內(nèi)奏效。第二種教學(xué)方法：做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察等底等高的圓柱、圓錐體的裝水過(guò)程，從而得出公式V錐=1／3V柱。這種方法能讓學(xué)生形成認(rèn)知，并且解決部分問(wèn)題，但由于學(xué)生沒有參與活動(dòng)并且進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，只指其然不知其所以然，因而不能進(jìn)行知識(shí)的整合與靈活運(yùn)用。第三種教學(xué)方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組，每組準(zhǔn)備底和高相等或不等的圓柱和圓錐各4個(gè)以及水?；顒?dòng)開始之前，首先由小組自由討論明確實(shí)驗(yàn)的目的、做法、工具的選擇、工具的使用方法、人員的分工等等問(wèn)題。緊接著開始實(shí)驗(yàn)，過(guò)程中做好相應(yīng)的記錄，如不同的圓柱和圓錐的體積是怎樣的？它們之間的關(guān)系是怎樣的？從中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？得到什么啟發(fā)？最后達(dá)成共識(shí)，得出規(guī)律：V錐=1／3V柱。這樣的安排由于學(xué)生都親身參與體驗(yàn)并且積極探究，得到的知識(shí)很容易形成內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，從而獲得舉一反三的能力。由此可見，數(shù)學(xué)思維的擁有與靈活運(yùn)用都離不開學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)不關(guān)是理性學(xué)科，它同樣注重生活與情感的結(jié)合。因此，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)還必須在互動(dòng)體驗(yàn)中熏陶與培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)與研究產(chǎn)生巨大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入其中，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文第4篇

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生交流溝通的基本方式，是教學(xué)的靈魂所在，也是體現(xiàn)一名教師教學(xué)能力的基本佐證，但由于教師與小學(xué)生之間的年齡差距，導(dǎo)致教師與小學(xué)生之間的對(duì)話存在較大的年齡溝壑，教師在教學(xué)時(shí)所用的語(yǔ)言過(guò)于呆板，過(guò)于機(jī)械，過(guò)于尊嚴(yán)化，導(dǎo)致小學(xué)生在聽教師講課時(shí)聽不懂，學(xué)不會(huì)。在前文提到的三種教學(xué)類型，每一種的單獨(dú)運(yùn)用都顯單調(diào)和乏味，但教師由于常年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式，已有固定模式，將三種教學(xué)模式進(jìn)行有效運(yùn)用有所欠缺，即使是穿插運(yùn)用也不夠靈活，不能掌握學(xué)生的心理，運(yùn)用的不是時(shí)機(jī)，運(yùn)用的不夠有效，有效性不明顯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的提煉

1、提問(wèn)有藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生的深入思考

課堂教學(xué)是一個(gè)提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生從一無(wú)所知到學(xué)懂弄通，是一個(gè)從無(wú)到有，從無(wú)知到認(rèn)知的過(guò)程，這一過(guò)程即有教，又有學(xué)，教是基本方法，學(xué)才是主要目的。但學(xué)生是否在學(xué)，則可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)上，有很多種方式，不同的方式應(yīng)對(duì)于不同的學(xué)生，比如對(duì)后排的學(xué)生，可以問(wèn)他們“你能聽到老師在講什么嗎？”“那你能把你學(xué)到的解題方式和大家說(shuō)說(shuō)嗎？”對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以提問(wèn)“你對(duì)這道題的解題方式有沒有更好的意見”，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生要問(wèn)“你能說(shuō)出梯形的面積公式是什么嗎？”，但無(wú)論是優(yōu)生、差生，在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答不上來(lái)的時(shí)候，不要急于指責(zé)和批評(píng)，要把正確的答案進(jìn)行告知，并不要惜于時(shí)間，要把學(xué)生沒有回答正確的問(wèn)題進(jìn)行再次解題，這樣對(duì)于不會(huì)的同學(xué)是再次授課，對(duì)知識(shí)已掌握的同學(xué)是溫習(xí)，并由舊知識(shí)的溫習(xí)，再引出新知識(shí)，從而把提出問(wèn)題真正做成解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、鼓勵(lì)有技巧，吸引學(xué)生的積極參與

學(xué)習(xí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高有明顯的作用，這在著名的教育家赫洛克做的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)，赫洛克的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論獎(jiǎng)懲都是必要的，不給予獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)引起學(xué)習(xí)下降，而獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰給予學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用更大。因此，教師在教學(xué)中要適時(shí)適當(dāng)適度的表?yè)P(yáng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)時(shí)要抓住表?yè)P(yáng)的每一個(gè)契機(jī)，只要學(xué)生有一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠按照解題的思路給出正確的答案時(shí)，必須給予表?yè)P(yáng)，如同學(xué)們的進(jìn)步很大，對(duì)這道題理解的真快等，在學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，教師要適時(shí)的總結(jié)，楊同學(xué)在這節(jié)課里已經(jīng)回答了三道問(wèn)題，大家要向楊同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)式的表?yè)P(yáng)，即可以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

3、批評(píng)有余地，培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力

批評(píng)也是一種鼓勵(lì)，但要對(duì)批評(píng)的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整，不要傷害學(xué)生的積極性，更不能挫傷學(xué)生的尊嚴(yán)，尤其要避免諷刺性、打擊性和貶低性的批評(píng)語(yǔ)言。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，即要針對(duì)問(wèn)題，又要留有余地，比如批評(píng)學(xué)生上課說(shuō)話時(shí)，可以用質(zhì)疑的語(yǔ)氣說(shuō)：“這位同學(xué)是不是有了更好的解題思路??？”“你們是在討論一加一等于二的問(wèn)題嗎？”等等，這樣的批評(píng)易于讓學(xué)生接受，也能讓開小差的同學(xué)注意力重新集中，特別是幽默灰諧的批評(píng)語(yǔ)言，更容易激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文范文第5篇

繪制一套好的投影片，首先要全面設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究教材和學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思投影片框數(shù)，形式是靜片、動(dòng)片，還是復(fù)合片，把握投影與教學(xué)的聯(lián)系，遵循適時(shí)、適量、適體、省時(shí)、省材、易于演示的原則，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大容量，達(dá)到事半功倍的效果。

一、材料和工具

畫投影片的畫筆是日本進(jìn)口的（12色的）油性彩色筆，筆的兩頭分別可畫出極細(xì)和較粗的線條，色彩明朗，粘性強(qiáng)，水不溶解，經(jīng)久不退色，用酒精和松節(jié)油可洗掉，是繪制投影片最理想的彩色筆。

畫投影片的透明膠片，有成卷出售，用時(shí)根據(jù)需要剪裁。投影片畫面規(guī)格是18×15cm，外加寬1cm做邊框。畫好膠片后，用白色硬片紙制一個(gè)雙層外框，橫邊框4．5cm，豎邊框?qū)?．5cm，把膠片嵌在紙框中間，涂上白乳膠粘牢壓實(shí)，以方便操作和保護(hù)畫面。

二、投影片的繪制過(guò)程

由于油性彩色粘性強(qiáng)和快干的特性，不易在膠片上修改，因此首先應(yīng)在畫紙上起稿，確定后再轉(zhuǎn)稿到膠片上，用黑色或深色勾輪廓線，然后在畫面背后大膽放手著色，色彩稍微畫出線外，也不會(huì)破壞輪廓線，這種勾線填色方法，普遍運(yùn)用畫投影片，畫面艷麗，效果良好，能引起學(xué)生的興趣和注意。

三、各類課業(yè)繪制投影片方法舉例

1．《郊游去》記憶畫抽拉片

片底膠片畫一部公共汽車，坐滿少先隊(duì)員，車窗外飄揚(yáng)著紅旗。收錄機(jī)播放著《這是祖國(guó)給的》歡樂歌曲。這時(shí)移動(dòng)抽拉片，銀幕上出現(xiàn)藍(lán)天、白云、綠樹、鮮花……汽車像在前進(jìn)。學(xué)生在構(gòu)思，紅艷艷的英雄樹，橫跨珠江的海印大橋，川流不息的大小汽車，郁郁蔥蔥的白云山……學(xué)生彩筆在飛舞，從不同角度畫出廣州的美景，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛。

2．《上學(xué)去》添畫組合片

根據(jù)學(xué)生回憶上學(xué)路上所見到的各種景物，用膠片分別畫成單幅，諸如樓房、小汽車、鮮花、小鳥等，每種景物用一張膠片繪出。上課時(shí)，供學(xué)生邊回憶上學(xué)路上所看到的景物，邊在投影器上添加，擺成上學(xué)路上的畫面。學(xué)生邊擺邊討論，從中認(rèn)識(shí)到畫面的均衡，景物的大小前后關(guān)系，擺放的合理性。用十多張膠片各繪制一種景物，組合起來(lái)供一個(gè)課例使用，這種投影片的設(shè)計(jì)，能更好體現(xiàn)電化教學(xué)優(yōu)越性，學(xué)生看到這種逐漸添加投影片，感到生動(dòng)有趣，而不會(huì)像看掛圖一樣，產(chǎn)生厭煩情緒。在擺畫的過(guò)程中，促進(jìn)他們的思維能力，使他們有一種參與意識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就能深入淺出地對(duì)學(xué)生滲入美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和思想品德的教育。

3．三原色調(diào)色原理教學(xué)器旋轉(zhuǎn)片

用三張直徑15cm的圓形透明膠片，把一二張膠片平均分成4份，分別涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色，留下1／4透明部分，第三張透明部分同前兩張大小相同，剩下3／4涂上不透明色彩，平時(shí)透明部分重疊，圓片中間用一顆按鈕固定。

使用時(shí)只要在投影器上轉(zhuǎn)動(dòng)色片，能認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)各種原色，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)上下調(diào)色片，當(dāng)兩種原色重疊時(shí)，就能在銀幕上清楚看到圖片邊緣的紅色和藍(lán)色、藍(lán)色和黃色等原色，在扇形部分出現(xiàn)間色之間的變化，例如紅＋黃＝橙；黃＋藍(lán)＝綠；藍(lán)＋紅＝紫。

這個(gè)原理也可把三間色調(diào)成三復(fù)色，制作方法相同。

這種調(diào)色器簡(jiǎn)單，操作方便，解決了以往用顏色直接調(diào)配看不到原色的不足。

4．古詩(shī)欣賞與繪畫風(fēng)景片

古詩(shī)《小池》——“泉眼無(wú)聲借細(xì)流，樹陰照水愛晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！币龑?dǎo)學(xué)生欣賞這首古詩(shī)時(shí)，我使用“情景教學(xué)”手段，畫了一組活動(dòng)投影片，畫面上陽(yáng)光燦爛，垂柳輕拂水面，池中荷立，充滿生機(jī)。然后用抽拉片移動(dòng)幾只蜻蜓飛來(lái)，一群小魚游過(guò)。此時(shí)又播放一首輕音樂曲《小河淌水》。音美、形美、意美，把學(xué)生的思維引到了學(xué)校門口的小水池，使他們的聽覺、視覺、感覺一齊活動(dòng)，受到了美的薰陶，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，畫出了一幅學(xué)校門口熟悉的“美麗的小水池”風(fēng)景畫。

5．《大家來(lái)植樹》創(chuàng)作畫的構(gòu)思片

這個(gè)課題往年學(xué)生交來(lái)的作業(yè)是千人一面，沒有新意，大家以教材范畫臨過(guò)來(lái)，名曰創(chuàng)作實(shí)為臨摹。我改變程序式的教法，選擇了“構(gòu)圖與立意”的重點(diǎn)，創(chuàng)作三幅簡(jiǎn)單的膠片構(gòu)圖讓學(xué)生去觀察、思考、討論和創(chuàng)作。

圖片（1），一座學(xué)校，當(dāng)空懸著一輪紅太陽(yáng)。

圖片（2），一片荒山曠野，一條小路通向天邊。

圖片（3），一棵大樹濃萌蓋地，寂然獨(dú)立。

學(xué)生圍繞三幅構(gòu)圖，經(jīng)過(guò)思考討論，各自構(gòu)思理想畫面，交來(lái)的作業(yè)有三種類型；情景交融、場(chǎng)景壯觀、理想藍(lán)圖。構(gòu)思新穎、寓意深遠(yuǎn)，與往年相比，有了明顯的差異，較少找到臨摹痕跡。

6．人物表情復(fù)合片

小學(xué)生掌握人物表情喜怒哀樂的畫法比較困難，我畫了幾張人物表情變化復(fù)合投影片，進(jìn)行直觀教學(xué)。

第一張利用重疊片，出示一幅頭像，讓學(xué)生觀察其表情與特征，然后喜、怒、哀、樂四幅同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞、分析，比較其不同表情、特點(diǎn)與特征。面部表情，以眼部和口部的變化最明顯。同時(shí)要求背誦口訣：畫人笑眉開眼彎嘴上翹；畫人愁嘴向下彎眉頭皺；畫人怒瞪眼咬牙眉上豎。

第二張利用分解復(fù)合片（簡(jiǎn)筆畫），在一張片子上畫出頭部輪廓，再分別在四張片子上畫上不同的五官表情，只需移動(dòng)五官表情片，出現(xiàn)了表情各異的頭像。要求邊看邊默記五官變化特征，然后再默畫出來(lái)。

7．五官位置復(fù)合片

人物畫教學(xué)五官位置。在制片中，先映出一個(gè)正面人物頭像，然后將五官全部拉走，留一個(gè)臉形，講“三?！?，將復(fù)合片三停線合上，再拉動(dòng)“眉”、“鼻”片，分別放在三等分的1／3，2／3線上，就映出了“發(fā)際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頦底線，”這樣給學(xué)生清楚地講明什么叫三停，并掌握眉與鼻的位置。

然后將復(fù)合片“五眼”線合上，拉動(dòng)“兩眼”片講解什么叫“五眼”。再拉動(dòng)“嘴”片，放在鼻底至頜底1／3處，拉動(dòng)“兩耳”片，放在眉線與鼻底線之間。這樣，學(xué)生對(duì)正面頭像五官位置就弄清楚了。人的顏面五官位置有嚴(yán)格的規(guī)律性，在繪制“五官”的大小比例與在使用投影片時(shí)都必須準(zhǔn)確，才能達(dá)到教學(xué)目的。

8．運(yùn)動(dòng)人物（速寫）活動(dòng)拼板人體片

小學(xué)人體畫教學(xué)歷來(lái)最難，學(xué)生也最怕畫人物畫。為了上好這堂課，要求學(xué)生制作一個(gè)紙板活動(dòng)人體，人體每個(gè)關(guān)節(jié)用按鈕釘牢。

（1）開始用投影片映出走路、跑步、坐地的姿態(tài)，讓學(xué)生分析各部關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，并用紙板活動(dòng)人體拼出三種姿態(tài)。

（2）要求學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)記憶拼出一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員踢足球姿勢(shì)，并拿到投影器前放映，全班同學(xué)觀看評(píng)價(jià)，總結(jié)出一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)美且有力量的運(yùn)動(dòng)員必須符合下列三要點(diǎn)：肢體變化要協(xié)調(diào)，身體角度要恰當(dāng)，器械位置要合理。

經(jīng)過(guò)一系列紙板活動(dòng)人體“操練”，在激昂的“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”音樂聲中，要求學(xué)生用記號(hào)筆畫出一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，做到先拼后畫。在15分鐘內(nèi)人均畫出3個(gè)運(yùn)動(dòng)員，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)栩栩如生，全班沒有一個(gè)雷同。

9．構(gòu)圖基本知識(shí)——變化與均衡活動(dòng)片

片（1）映出4張學(xué)生平時(shí)作業(yè)構(gòu)圖通病——太小、太散、太滿、太偏。讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，指出毛病，提出治方，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的重要性。

片（2）畫出碼頭輪船既高大又多。第一張只畫出輪船的多；第二張只畫出輪船的高大。通過(guò)比較讓學(xué)生理解構(gòu)圖要根據(jù)繪畫目的和需要而畫。

片（3）映出三個(gè)排列一致的蘋果，學(xué)生看后說(shuō)：“構(gòu)圖呆板沒變化”。指名三個(gè)同學(xué)在投影器前，用事前制好的蘋果排出有變化的構(gòu)圖，達(dá)到變化有大小、前后、掩露、聚散等效果。

片（4）映出兩個(gè)同樣蘋果，講解說(shuō)：“這兩個(gè)蘋果中間的中心，兩邊‘重量’相等，叫做均衡”?！斑@個(gè)構(gòu)圖只均衡沒變化，顯得呆板”，學(xué)生提出問(wèn)題，接著又由他們?cè)谕队扒芭懦鲆环凶兓志獾臉?gòu)圖。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、擺、評(píng)的鍛煉，較快掌握“變化與均衡”的構(gòu)圖基本法則。

四、繪制投影片的一些特技方法

1．白色圖形和文字的繪制。用白乳膠涂在膠片上，加入透明顏色，制成透明底版，待干后用圓珠筆（沒色的）刻出圖形和文字。

2．木刻效果的繪制。用廣告顏色直接在膠片上寫畫，可以收到黑白木刻效果。若在畫畫的膠片上貼上彩色玻璃紙或彩色明膠片，可以得到套色版畫效果。

3．素描效果繪制。用硬一點(diǎn)的（HB）鉛筆在用橡膠擦毛的透明膠片上作畫，然后涂上一層透明膠水，可以得到很好素描的效果，也可以著一點(diǎn)色，則成為鉛筆淡彩教學(xué)投影片。

4．明亮雪白效果的繪制。如明亮的星星和雪白蠟梅，將其形體用小刀挖空，旁邊涂上深暗底色，映出效果特別明亮雪白。