前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇林清玄的經(jīng)典散文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

林清玄的經(jīng)典散文范文第1篇

林清玄的文風(fēng)淡雅自然、充滿禪意，富含智慧而毫無炫耀矯飾，感悟靈動而又踏實隨性，飽蘸深情而又沖淡平和，充滿出世的超越意味，又表現(xiàn)得世事通達(dá)，卻沒有出世入世之間的焦慮和緊張，正所謂來去自如而又積極有為，敏感多思而又不昧因果。如萬物倒映入水，纖毫畢現(xiàn)而又不起微瀾；讀他的文章，如飲清茶一杯，回味無窮。

清晨登山的時候，在山道階梯上，看見一只被人踩扁而黏在地上的小蟲尸體，我把它拾起來放進(jìn)草堆與泥上，說：“怎么這樣不小心，下輩子但愿你往生善處?！?/p>

從此，我登山的時候特別留意“看腳下”，幾乎每天都會看見蝸牛、毛蟲、金龜子緩緩的爬過石階，我總是把它們拾到草叢里去，告訴它們：“小心不要再來石階了，人的腳是不長眼睛的?！?/p>

在把小蟲移走的時候，我會想到禪宗關(guān)于“看腳下”“活在當(dāng)下”的教化，不只是教我們安住于此刻，也是在教我們細(xì)心的生活。一個人唯有從那種細(xì)心中，才可能生起覺察的智慧和微細(xì)的慈悲心。我想到佛陀的前生曾是一個慈悲的人，經(jīng)典上說他“踐地唯恐地痛”，走在土地上都擔(dān)心把地踩痛，如果有這么微細(xì)的心行，怎么可能踩到石階上的小蟲呢？

在佛教的戒律里，出家人每到夏天要“結(jié)夏安居”，除了安心辦道之外，因為夏天的小動物很多，一不小心就可能踩死一些小蟲，所以古代的出家人在夏天的時候，常常三個月不出寺門一步。

曾經(jīng)有一位出家?guī)煾福奶煲估镌谒略焊浇⒉?，突然踩到一個軟軟的東西，啪噠一聲裂開了，他心想：“糟糕，一定是踩到夜晚出來覓食的蛤蟆了！”

這個師父不敢細(xì)看，慚愧自己犯了殺生的戒律，當(dāng)場就逃回廟里。夜里愈想愈愧悔，想到那只蛤蟆可能是懷了孕的母親，憂心了整夜睡不著覺，心想：明天一定要把蛤蟆的尸體厚葬，并為它念一堂經(jīng)才好。

第二天天剛亮的時候，這位法師就跑去昨夜踩死蛤蟆的地方，一看不禁笑了起來，原來，他昨夜踩破的是一個茄子。

這個故事告訴我們，人應(yīng)該懷著細(xì)膩、謹(jǐn)慎、慚愧的心來走路和生活，路上的蛤蟆可能是懷了孕的媽媽，路上的小蟲何嘗沒有父母妻子呢？

我們要疼惜生命，一定要融入、體貼別的生命的心。

有一天黃昏，一個走在森林里的人，遇見了一只蜉蝣正在哀傷的痛哭，那人問蜉蝣：

“你為什么在這里哭泣呢？”

蜉蝣說：“我的太太在今天中午死了，所以我才在這里痛哭呀！”

那人說：“現(xiàn)在已經(jīng)黃昏，你也很快就會死，何必哭泣呢？”

蜉蝣聽了，哭得更傷心。

那個人不禁覺得好笑，蜉蝣朝生而夕死，中午死和黃昏死有什么不同，何必哭泣呢？

于是他就離開了。

等他走遠(yuǎn)了，他才想到，從人的眼光看來，蜉蝣的一生雖是如此短促，中午和黃昏差別不大；可是從蜉蝣的眼睛看來，中午到黃昏就是它的下半生，那下半生也是和人的下半生一樣的漫長呀！因此，他慈悲的走回去看那只蜉蝣，蜉蝣已經(jīng)死在黃昏的樹下了，那只蜉蝣竟以自己的后半生來悼念愛妻，使那個人深深的感動，而親手把蜉蝣埋葬了。

林清玄的經(jīng)典散文范文第2篇

【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運動計劃

一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時的作息時間，早上6:30準(zhǔn)時起床。每天早晨半小時的時間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤孩子的心靈，拓展思維。

二， 下午、晚上各閱讀半小時。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項也是暑假老師布置的作業(yè)，寫5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。

三， 上午和下午分別半小時上網(wǎng)的時間。孩子可以自由支配?；蛲婢W(wǎng)絡(luò)游戲；或拜訪博友；或瀏覽自己感興趣的網(wǎng)頁。

四， 中午午休不少于兩小時。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。

五， 每天擇時戶外活動一小時。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運動，強身健體。

六， 其余時間為自由支配時間。玩魔尺；練字；看動畫片；練習(xí)口算（此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道）；適當(dāng)預(yù)年級課程；做手工等自由選擇。

【二】 旅游出行計劃

暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識。

關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來做。無形中調(diào)動孩子的主觀能動性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。

在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。

【三】 需要注重的環(huán)節(jié)

一， 注重和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。除了親子共讀外，充分利用暑假時間，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補幼時的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。

二， 注重引導(dǎo)孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學(xué)會拿起筆來書寫文章，表達(dá)自己的思想。

三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動。讓孩子學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，不至于真正寫作時，無從下手，無話可說。

四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對于低年級孩子來說，要有一個過程，需潛心引導(dǎo)。

林清玄的經(jīng)典散文范文第3篇

自然與音樂的藝術(shù)啟蒙

陳可馨是個熱愛旅游的人,每逢假期,她都會盡量選擇旅游。漫步于蘇杭的大街小巷,青石板上的腳印是她探尋文人筆下纖美江南的足跡;行走在朔風(fēng)凌厲、狂沙撲面的大路上,則讓她感受到了剛健質(zhì)樸的壯美塞北。每一種美都讓她印象深刻,更讓她對大自然的千變?nèi)f化感慨萬千。

然而大自然的藝術(shù)只是美的世界的一部分,人類創(chuàng)造的藝術(shù)則是美的另一個廣闊的世界。而音樂和文學(xué)則是她涉入和感受最深的領(lǐng)域。

獲得繆斯女神的眷顧始于她六歲時與音樂的一次美麗邂逅,那時的她就開始有了像鋼琴之王李斯特一樣在黑白鍵上自由馳騁的向往,是鋼琴開啟了她生命中的另一個世界。

隨著年齡的增長,她對音樂也有了更為深入的了解和認(rèn)識,從貝多芬的《致愛麗絲》到格林卡的《夜鶯》,演奏這些曲目不僅需要技法的成熟,更需要融入自己對生命的感觸。與音樂的相融賦予了她一把解讀文學(xué)作品細(xì)膩情感的鑰匙。

兒時有一次,陳可馨在閱讀米切爾的《飄》,讀到郝思嘉一個人站在高樓,泛起了不盡的愁思時,心里起了莫名又難解的感觸。當(dāng)她懷著這種朦朧的感情去彈奏格林卡的《夜鶯》時,竟彈奏得非常流暢,而就在那一刻,她竟全然領(lǐng)會了郝思嘉那種獨特的愁思,難以言說的共鳴使得她心里一個難以解開的疙瘩在瞬間松開,那感受是十分美妙的。

就這樣,她在音樂的世界里一路采擷自己傾心的芳香;同時,音樂讓她有了脫俗典雅的氣質(zhì),在自己的審美傾向上有了獨特的選擇,而詩歌散文成了她的最愛。讀過的詩歌和散文常在鋼琴的韻律中浮現(xiàn),在心靈深處激蕩著,深刻地影響著她的審美品味和語言表達(dá)。

清泉沃土里的茁壯成長

在幼時的興趣閱讀中,文學(xué)藝術(shù)的種子深深地埋進(jìn)陳可馨心中。是一本本縮寫版的文學(xué)名著讓她愛上了文學(xué)。這種愛好最初的回報就是作文中的明顯進(jìn)步。同時,語文老師對她的文學(xué)才華給予了充分的肯定和有效指導(dǎo),使得她在文字的表現(xiàn)上又有了新的突破。周末的興趣特長班也促使她寫作上的能力得到了進(jìn)一步的提升。她對大量詩歌散文經(jīng)典從喜歡到模仿,然后開始了獨立的創(chuàng)作。

隨著年齡的增長,陳可馨有了更多的人生體會和閱讀體驗。從如彼岸花般純美的《詩經(jīng)》到如一壇清酒般醇美醉人的《飲水詞》,無數(shù)古典詩詞成為這粒種子成長的沃土,古典詩詞中那或質(zhì)樸淳真或熱烈奔放或婉約清麗的情感滋潤營養(yǎng)著她每一個情感的細(xì)胞。而《紅樓夢》則讓她對古典文學(xué)的感受達(dá)到了一個更新的境界,那生動鮮活的人物,凄美動人的故事,雅致脫俗的詩句,給了她走進(jìn)古典美學(xué)探幽抉微的入口,讓她和她的文學(xué)之心一起,在古典文學(xué)的滋養(yǎng)下優(yōu)雅地成長著。

張愛玲,這位曠世才女是陳可馨文學(xué)上的偶像。她獨特的生活和愛情經(jīng)歷,她筆下平凡人驚心動魄的愛情與悲劇,都深深地影響著陳可馨的寫作。此外,對蕭紅、畢淑敏等現(xiàn)當(dāng)代知名女作家作品的閱讀使得陳可馨對女性文學(xué)有了更加細(xì)致而真切的感悟,同時也豐富著她的語言表現(xiàn)方式;對沈從文、林語堂、余秋雨、林清玄、周國平等現(xiàn)當(dāng)代男性作家作品的閱讀則讓她學(xué)會深沉地表達(dá)真切的情思;對托爾斯泰、契訶夫、司湯達(dá)、大小仲馬、米切爾、普魯斯特和川端康成等外國文學(xué)大家作品的閱讀,則讓她的文學(xué)視野更為開闊,生活觀察力更加敏銳。

陳可馨在大量的閱讀和寫作嘗試后找到了自己最為擅長的寫作文體―散文。難能可貴的是,她的散文,除女性文學(xué)典雅婉麗的特質(zhì)外,又多了一份男性散文的雋永深沉,這就使得她的寫作有了自己獨特的風(fēng)格。

隨筆、摘抄和博客都是表情達(dá)意、表現(xiàn)獨特心路歷程的有效載體。作為實驗班的學(xué)生,在繁重的課業(yè)之余,陳可馨那顆充溢著文學(xué)藝術(shù)天賦的心,一直深受著雨露的滋潤與陽光的照耀,幼苗終于在園丁的用心呵護與照料下茁壯成長為一棵挺拔秀美、風(fēng)姿綽約的嘉木。

林清玄的經(jīng)典散文范文第4篇

大自然中，生活中，無論是動物、植物，還是靜物，往往都能引起人的某種聯(lián)想，寄托某種情思。這種通過描摹物象來比喻說理或抒發(fā)感情的文章，我們都可以稱其為狀物散文。狀物散文是以某一具體物象作為表現(xiàn)主體，通過對物象的描摹刻畫，以達(dá)到托物寓意的寫作目的一種散文。這種散文所狀的物象非常寬泛，可以是自然界的植物、動物，可以是人類生活中的各種器具、用物，物象可以是一物，也可以是多物。文章一般通過描繪物象的形象特征，來表達(dá)作者的思想感情。因此，閱讀鑒賞狀物散文的關(guān)鍵在于注意作者是怎樣通過物與情的相互契合來達(dá)到托物言志、借物傳情、以物喻理的目的的。

【鑒賞目標(biāo)】

一、明確所狀之物的特點。通過初步閱讀，整體感知文章，明確文章的重點內(nèi)容，即作者所狀之物的主要特點。狀物散文往往通過狀物來抒情、喻人或說理，抓住了事物的特點，就為進(jìn)一步分析文章奠定了基礎(chǔ)。

二、理清狀物的思路。明確了所狀之物的特點之后，就要看看作者是如何狀物的，即采用了什么樣的寫作思路，文章結(jié)構(gòu)如何，線索是什么。理清思路是深入理解文章的前提，便于深刻把握文章的主旨內(nèi)涵。

三、把握狀物的手法。狀物散文在寫作目的上的一個規(guī)律，就是狀物不是目的，通過狀物來喻人、抒情或說理才是目的所在。作者常常是借助聯(lián)想手法，或通過有聲有色的描寫，把情感完全融于狀物的文字中；或把物拉過來，賦予其人的情感，闡釋人生哲理。明確了文章的寫作手法，也就抓住了文章的主旨。

【經(jīng)典閱讀】

好燕南來

林清玄

陽臺屋檐下住了一群燕子，這燕子肯定是一家人，數(shù)十只燕子只有一個巢，累累相連。

五年前的春天，第一對燕子來屋檐下筑巢，養(yǎng)育了兩只小寶寶。當(dāng)時筑的巢只有一個小碗大，看著小燕子露出大半個身子，很擔(dān)心它們會掉下來。

小燕子終于沒有掉下來，在夏季將盡時，與父母一起飛去了北方。那一年的冬天，看見空空的燕巢，常常懷念著唱呢喃之歌的燕子。

第二年的春天，燕子回來了，一共六只。我想：兩只小燕子也找到了它們的伴侶，并且選擇與父母同住。小碗般的燕巢加高加厚，成了一個中碗，兩邊又連接了兩個小碗，各有獨立的門戶，就像一座三合院，兒女各住東廂與西廂。

老燕子又生小燕子，小燕子也生小燕子。

燕子進(jìn)進(jìn)出出，到了第三年，我已經(jīng)算不出總共有幾個巢，也算不出一共有多少燕子。

我只知道，這是一家人，它們每年從北方來，都會住在老巢，并且不斷地整理舊居，加高加大，逐漸在屋檐下結(jié)成一片燕巢。

在這廣大的世界，燕子是如何尋找到它們的舊家呢？這城市邊緣的屋角，在空中是否有一個坐標(biāo)呢？夏末的時節(jié)，燕子回去北方，北方的某一個屋角，是不是也有它們的舊巢？——我每天看著燕子的時候，神思如是飄飛，贊嘆那小小的燕子，有著不可思議的智慧；它們在無形的經(jīng)緯度穿梭來去，方向與位置卻如是精細(xì)，在燕子的心中，是不是有一個隨地球轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星呢？

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！比ツ甑幕ū貢跓o可奈何中謝落，去年的燕子卻能輕松地回到舊巢，去年的落花化成燕子口中的香泥，以加大它的住居，一代一代地傳述著空中的消息。

我常常在黃昏的時候，坐在那累累的燕巢下，聽它們的啁啾呢喃，想聽出其中的消息。我想象自己是一只燕子，奔行于北地與南方，飛翔在春日與秋天之間。我有一具神秘的羅盤、一只精密的定位系統(tǒng)，還有全年無休的衛(wèi)星；我攜帶這些龐大的工具，還要保持瀟灑與輕巧；還要攜老扶幼，燕燕雙飛；還要母子相哺，煦然相樂……這使我在夕陽的余暉中因崇敬而肅然了。

一只小小的燕子都寶藏了宇宙里巨大的神秘呀！

（選自《在云上》）

靈犀一點

一只小小的燕子，春日北飛，秋天南來。這似乎已是司空見慣的自然現(xiàn)象，而作者卻從中生發(fā)出無限的感慨：感慨于小燕子不可思議的智慧，同時又羨慕并想象著自己如小燕子一般“奔行于北地與南方，飛翔在春日與秋天之間”。生活是簡單的，自然是神秘的，只要我們善于觀察，用心感受，就會從中發(fā)現(xiàn)很多意想不到的美妙。

【時文速遞】

大 宅

安妮寶貝

那一天在夢里，見到舊日南方家鄉(xiāng)的大宅，青磚黑瓦，白墻高高聳起，有古老石雕的壁檐縫隙，生長出茁壯的瓦松和仙人掌。宅子內(nèi)光線陰暗，木樓梯窄小破敗。一排排房間純?yōu)槟窘Y(jié)構(gòu)，墻壁、地板、門、窗，是被梅雨和霉?jié)袂治g成暗黃色的木板。屋頂開著閣樓式的尖頂天窗，叫老虎窗。屋檐下有燕子筑巢，黑色鳥兒不時迅疾地低俯掠過。窗邊的竹竿上晾曬滿各式家常衣服。陽光明亮。孩童嬉戲的笑聲穿過悠長弄堂。

這樣的舊式建筑，以前是大戶人家的住宅，后來被占據(jù)公用，里面住滿各式家庭。大多家庭沒有獨立廚房和衛(wèi)生間。馬桶放在臥室里，共用廚房，家家戶戶的煤爐和煤氣灶集中在一起。那些房子，在小時候的我看來，如同迷宮一般神奇詭異。走廊曲折漫長，廚房光線幽暗，只有高處一扇小玻璃窗能照進(jìn)來西落的陽光。房間一間隔一間。打開一扇門，里面是別人家的臥室或客廳。老式家具和櫥柜發(fā)出暗沉光澤，三五牌臺鐘有走針聲音，布沙發(fā)上鋪著手工鉤針編織的白棉線蕾絲。有些人家有四柱的大鐵床，頂上鋪蓋刺繡布篷，如同一個船艙，十分安全。

林清玄的經(jīng)典散文范文第5篇

命題特點

一、選材彰顯文化傳統(tǒng)，設(shè)題富于語文味

彰顯文化傳統(tǒng)、注重語文特點、凸顯能力立意、體現(xiàn)學(xué)以致用，可以說是2012年各卷語文文學(xué)類文本閱讀的總體風(fēng)貌。

從命題材料看，所選文本語文性強，題材內(nèi)容更加關(guān)注傳統(tǒng)文化，注目人的精神生活，能引發(fā)讀者深思回味。比如，四川卷選文《柴禾》，在考查文學(xué)作品鑒賞能力的同時，引領(lǐng)考生反思傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生活方式；山東卷選取了張銳鋒的散文《被時間決定的講述》，文章對中國古老鄉(xiāng)村恬淡、寧靜生活的唯美描述，以及體現(xiàn)出的對鄉(xiāng)村勞動生活的敬重、贊嘆等，無不散發(fā)出深厚的中華傳統(tǒng)文化之美，讓考生在答題的同時得到美的熏陶和享受，有助于提升其審美能力，加強考生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熱愛。

從試題設(shè)置看，尤其課標(biāo)卷的設(shè)題，堅持了新課標(biāo)指引的“自主性閱讀”和“探究性學(xué)習(xí)”的方向，題型設(shè)計更加注重靈活性，注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如湖南卷四道題，考點涵蓋《考試說明》中的“體會重要語句的豐富含意”、“品味精彩語句的表現(xiàn)力與領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“欣賞作品的形象”、“探究作品的豐富意蘊與探討作者的創(chuàng)作意圖”等考點，覆蓋面廣，題目設(shè)置合理。而四川卷的第17題“這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由”等試題，明顯強化了對作品意蘊的個性化解讀。

二、“思路”“標(biāo)題”仍為熱點

文章的思路（尤其是開頭、結(jié)尾的處理），是近幾年命題者特別關(guān)注的熱點。對文本整體思路的考查，如全國大綱卷的第17題“這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析”，重慶卷的第15題“文章主要寫了畫家老劉的‘太陽夢’，請就此梳理作者的寫作思路”；對作品開頭的考查，如全國課標(biāo)卷第11第（2）小題“小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析”；同一份試卷兼考開頭、結(jié)尾的，如江西卷的“小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用”和“簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果”。此外，對文本標(biāo)題的測查熱度也是有增無減。如上海卷的第12題“‘冬陽’在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析”等等。

2013年，這兩大“熱點”將仍受命題人“厚愛”。為此，我們除把握文學(xué)作品開頭、結(jié)尾的常規(guī)考法外，更要培養(yǎng)認(rèn)真梳理原文思路、仔細(xì)領(lǐng)會作品構(gòu)思技巧、準(zhǔn)確概括作品主題的閱讀意識，以及結(jié)合語境，有的放矢地答題的解題意識，避免亂貼標(biāo)簽和盲目套用術(shù)語。

三、問題“探究”日漸成熟

總體上看，2012年探究題的測試可以說是全面開花，并在試題命制上呈現(xiàn)出兩大特點：

1.體現(xiàn)出回歸語文、立足文本進(jìn)行探究的導(dǎo)向。如全國課標(biāo)卷的探究題是“有人認(rèn)為，小說中的‘我’也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由”，這種設(shè)題方式，進(jìn)一步強調(diào)了理解主體與文本本體的關(guān)系，既具語文性也具思辨味，使學(xué)生的理解與文本的結(jié)合更為密切——解答該題時，既要準(zhǔn)確把握“我”的言行、性格，明確“我”在作品中的地位與作用，又要能有理有據(jù)地闡明“具體理由”。江西卷探究題則關(guān)注選文的“啟示”作用——“結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示”，不僅開放性強，而且有一定的層次感；將探究定位在學(xué)生對作品的“悟”的高地之上，克服了以往有些探究題游離文本的局限。

2.注重對考生知識結(jié)構(gòu)和思維能力的深層次考查。比如湖北卷的探究題為“選取一個角度，結(jié)合文章對‘杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年’的原因加以探究”，選文人文蘊涵豐富，探究點較為密集——它以“杜鵑啼”為線索，將杜鵑啼叫的時間、杜鵑啼叫的悲切狀況和杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結(jié)合起來，并統(tǒng)率所引用的詩詞和傳說故事；試卷的設(shè)題切口雖小卻可以洞察全文。題干要求“選取一個角度”探究“原因”，考生在細(xì)讀全篇，從字里行間品讀作者的創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，還須具備有關(guān)“民族心理和人文精神”方面的一些基本積淀，以確保解讀角度無偏誤。例如從“杜鵑鳥已成為中國文學(xué)中表達(dá)思?xì)w之情的符號”的角度解讀“原因”，應(yīng)明確指出“杜鵑鳥的文學(xué)形象總是或隱或顯地與‘不如歸去’的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今來，大量的文學(xué)作品經(jīng)常用杜鵑鳥啼來表達(dá)思?xì)w之情”。當(dāng)然，“文學(xué)可以化腐朽為神奇”、“契合了中國人獨特的民族文化心理”也是理想的探究視角。諸如此類的探究題，重點關(guān)注考生思考問題的深度，更適宜于檢測考生的知識積累與有創(chuàng)意閱讀的探究能力。

命題展望

一、現(xiàn)當(dāng)代名家依然是“座上賓”

2012年多份語文卷，繼承了往年選考名家作品的傳統(tǒng)，幾位文壇大家（如劉亮程、梁曉聲、張銳鋒等）初次亮相，給人眼前一亮的感覺。還有幾位作家，其作品是第二次（或第三次）進(jìn)入高考卷，如已故著名作家冰心、老舍、孫犁，當(dāng)代作家劉心武、林海音等。

2013年文學(xué)作品備考，在散文方面，應(yīng)關(guān)注巴金、沈從文、郁達(dá)夫、茅盾、豐子愷、王蒙、余秋雨、賈平凹、韓少功、張抗抗、遲子建、李漢榮、趙麗宏、肖復(fù)興、林清玄等作家，和朱光潛、季羨林、張中行、朱以撒等學(xué)者的作品。小說方面，要多關(guān)注林斤瀾、路遙、陸文夫、鐵凝、馮驥才、莫言、畢飛宇、王安憶、阿城、方方、池莉、陳建功、曹文軒等作家的精短之作。

二、探究題的設(shè)置將趨于“細(xì)化”、“具體化”

今年高考較多探究題，設(shè)題相對籠統(tǒng)（如福建卷的“請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感”、天津卷的“你讀完本文后有怎樣的感悟？請用兩個詞語概括，并分別加以簡要說明”）。其實，探究題完全可以針對文本的某種寫法、文中的某個細(xì)節(jié)等來擬定（如2008年江蘇卷《侯銀匠》后的探究題“小說題為‘侯銀匠’，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由”就是一例）。因此，各種類型的探究題都要練一練，包括就作品的“時代背景”、“人物形象”、“環(huán)境氛圍”、“細(xì)節(jié)描寫”、“語言表達(dá)”、“創(chuàng)作動機”等設(shè)下的試題。

備考指導(dǎo)

一、多讀思維含金量高的名篇時文，從而夯實根基

何謂“多讀”？最好是每天都能讀上一二篇。閱讀時注意兩點：一是盡可能帶著“問題意識”來細(xì)讀，邊讀邊用心思考，邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題。二是講究“內(nèi)容為主，形式次之”。無論何種文學(xué)作品，都是由內(nèi)容和形式兩個要素構(gòu)成的，形式為內(nèi)容服務(wù)；一般情況下，內(nèi)容題總要多于形式題，其分值也要高于形式題，因此，要把注意力放在文學(xué)作品的內(nèi)容上，包括人事物景、原因結(jié)果、情感哲理、內(nèi)涵外延、含意啟迪等；形式上，只要抓住文本最突出的一種寫法，進(jìn)行動態(tài)認(rèn)知、個性解讀即可。如果真的切實做好了“多讀思維含金量高的名篇時文”這項工作，不僅有利于閱讀備考，對作文能力的提升也大有裨益。

二、多練高考“真題”，從中悟得“真經(jīng)”