關(guān)鍵詞:

原文

由于我們高中時候的班級網(wǎng)站的空間于2003年6月11號到期，所以，伴隨我們4年的班級網(wǎng)站停掉了，去年11月份，應(yīng)我們高中同學們的要求，要我重新制作我們的班級網(wǎng)站，由于前段時間忙，也沒有太多的空閑時間，所以就一直拖在那里，現(xiàn)在就是個好機會了，我利用這次畢業(yè)設(shè)計的機會把我們的班級主頁做起來，這次有3個月的時間，而上次只有2個禮拜的時間，所以，我相信，這次會做得很出色。而且，這次要使用到ASP，做一個互動的網(wǎng)站，主要是打算多學點ASP和VBSCRIPT，JAVASCRIPT等的知識。到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)收集了很多資料，也大致把框架打了一下，并且在申請了一個免費的空間。而我建立的這個班級網(wǎng)站的目的正是為了把我們高中時的6位恩師和我們59位學員凝聚在一起，留念我們高中的美好生活，使我們分開后還有一個網(wǎng)上的“家”。

目錄

一、選題的目的與意義

二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標

1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導實驗、批改作業(yè)與課外輔導等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學素養(yǎng)、教學水平。任課教師積極參加指導本科生畢業(yè)設(shè)計，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實際，參考經(jīng)典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達到要求、基本夠用即可。經(jīng)過多次研討，我覺得自編教材應(yīng)該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學員為中心，以教員為主導”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預(yù)計30余萬字）。

3教學方法與教學手段

3.1教學方法的改革。

舞蹈是一種綜合性藝術(shù)，從要素構(gòu)成來說，一場完美的舞蹈秀離不開烘托氛圍的燈光、渲染情感的音樂、舞者的曼妙舞姿、服裝的絢麗多彩等。由此可見，舞蹈服裝都是舞蹈藝術(shù)不可分割的一部分。因此，促進舞蹈的服裝美與藝術(shù)美達成完美融合，既是舞蹈藝術(shù)達到更高層次的有效手段，也是舞蹈服裝設(shè)計的應(yīng)有之義。韓春啟編著的《舞蹈服裝設(shè)計教程》一書從我國舞蹈的多樣性特征切入，全面分析舞蹈的服裝美、藝術(shù)美內(nèi)涵，為兩者的完美融合提供了完備的技術(shù)與文化依據(jù)。評鑒全書內(nèi)容，具備三大特色。

一、理實一體，解釋舞蹈服裝美與藝術(shù)美內(nèi)在聯(lián)系

直觀上看，舞蹈服裝是舞者表演的道具，它的價值不局限于舞蹈美感的點綴，更是舞臺角色塑造、舞者人格建構(gòu)不可或缺的元素。舞蹈服裝雖然屬于服裝概念范疇，但它在功能維度與日常服裝是存在巨大差異的，這是因為舞蹈屬于一種特定時空、環(huán)境、情感等綜合場域下的形體藝術(shù)，一旦脫離了特定場域，舞蹈服裝的審美價值就會與大眾審美顯得格格不入。如現(xiàn)實生活場景中，沒有人會穿著戲曲服裝、芭蕾服裝等出入公共場合。從舞蹈服裝設(shè)計角度看，不能說此類舞蹈服裝不具美感，但與舞蹈藝術(shù)情境脫離之后，這種美會顯得過于突兀，所以在舞蹈視角下，必須強調(diào)服裝與藝術(shù)的融合?！段璧阜b設(shè)計教程》詳細闡述了舞蹈服裝美與藝術(shù)美內(nèi)在聯(lián)系。一方面，從舞蹈服裝美角度出發(fā)，分析了比例與體量、材料與結(jié)構(gòu)、變形與延展、動靜與和諧等審美要素，這些要素基于一定原則（如色彩原則、裁剪原則、裝飾原則等）進行藝術(shù)化處理，以更契合舞蹈藝術(shù)美的需求；另一方面，從舞蹈藝術(shù)美角度出發(fā)，列舉了民族舞、現(xiàn)代舞、廣場舞等不同舞蹈藝術(shù)特色，從不同類型舞蹈服裝中提煉設(shè)計影響因素，包括舞蹈動作對舞蹈服裝的需求、舞臺燈光對服裝色彩的影響、服裝面料特性與舞態(tài)的關(guān)系等，以此優(yōu)化設(shè)計方案，更好地展現(xiàn)舞蹈服裝美。以上兩方面都是理論綜述，本書編排具有理實一體化的特色，在實踐綜述中詳細介紹了一套舞蹈服裝的制作工藝、流程，同時強調(diào)，舞蹈服裝創(chuàng)意階段、樣品階段、制作階段等均應(yīng)匹配舞蹈藝術(shù)美，避免最終成品與設(shè)計意圖產(chǎn)生差距。

二、以人為本，強調(diào)舞蹈服裝設(shè)計師文化素養(yǎng)培養(yǎng)

學術(shù)界將美學、人學視為同一命題，強調(diào)“美學即人學”的觀點，尤其美學意義上的人，并不是指自然及社會屬性下的人類個體，實質(zhì)上是人的審美觀念、理想、情趣等總和，對于具體美的發(fā)現(xiàn)、表達具有指導意義。立足這一角度分析，舞蹈服裝設(shè)計師的創(chuàng)作不能是單純地炫技，其裁剪、縫紉、制作等技巧再先進，也未必能夠企及舞蹈服裝美、藝術(shù)美的層次，還需要一定的文化素養(yǎng)作為創(chuàng)作底蘊。《舞蹈服裝設(shè)計教程》遵循以人為本的原則，將舞蹈服裝設(shè)計師作為實現(xiàn)舞蹈服裝美與藝術(shù)美完美融合的核心要素。這不單單是人具有創(chuàng)造力、合作意識及主觀能動性，還因為舞蹈服裝設(shè)計師的具體職能構(gòu)成中，包括與舞蹈藝術(shù)密切相關(guān)的成分。例如，舞蹈服裝設(shè)計師需要事先了解舞蹈動作設(shè)計，根據(jù)舞態(tài)幅度大小決定服裝結(jié)構(gòu)，達到舞蹈藝術(shù)美的最優(yōu)化。本書從人的角度出發(fā)，將舞蹈服裝美與舞蹈藝術(shù)的融合滲透于舞蹈服裝設(shè)計師的文化素養(yǎng)中，即一個優(yōu)秀的舞蹈服裝設(shè)計師，除了要具有精湛的繪畫技巧、豐富的舞蹈知識、良好的溝通能力之外，還應(yīng)該注重文學修養(yǎng)、美術(shù)修養(yǎng)的提升，從本職工作出發(fā)，對舞蹈藝術(shù)保持強烈的好奇心，努力成長為一個情感豐富、銳意創(chuàng)新的人。

三、案例豐富，賦予舞蹈服裝美與藝術(shù)美融合啟發(fā)

關(guān)鍵詞:智能系統(tǒng)綜合信息服務(wù)系統(tǒng)ASP

原文

人類已進入21世紀,現(xiàn)代科技的力量,打破了傳統(tǒng)的時空界限,借助網(wǎng)絡(luò)和飛速發(fā)展的信息技術(shù),人們可足不出戶而縱覽全球。電子商務(wù)、遠程教育、家庭網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上旅游聊天、社區(qū)智能系統(tǒng)管理，以超乎想象的速度改變了人類的生產(chǎn)、生活方式,更深刻地影響到人類的思維模式和生存狀態(tài)。

為了適應(yīng)信息化時代要求,在家居方面,世界上一些科研機構(gòu)已經(jīng)將智能大廈的概念和模式引進住宅小區(qū),使人們的居住條件和環(huán)境得到質(zhì)的提高,由此產(chǎn)生了智能小區(qū)這一全新的概念。

目錄

一.緒論

摘要：筆者結(jié)合特殊教育的實際情況，以如何利用微課提高特殊教育教學質(zhì)量為出發(fā)點，闡述了微課在特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要性，同時也給出了微課設(shè)計原則和制作流程，為特殊教育教學研究指出了新的探索方向。

關(guān)鍵詞：微課 ；特殊教育 ；視頻 ；無障礙

微課是基于信息化教學理念的新型教學模式，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)，而開展的教與學活動中所需各種教學資源的有機結(jié)合體。結(jié)合學生實際，將教學內(nèi)容進行模塊化劃分，將不同的知識模塊錄制成 5-10 分鐘教學視頻。

一、特教課堂引入微課的重要意義

1. 微課是提高教學效果的有效手段

 微課是將常規(guī)課的教學內(nèi)容分解成多個單一的知識片段，并制作成相應(yīng)的視頻教程，以供學生課前預(yù)習、課堂學習以及課后復(fù)習。其次，在教學形式上，微課將常規(guī)課由不可逆的線性教與學的模式向可反復(fù)的環(huán)形教與學的模式轉(zhuǎn)換。對教師而言，微課對教師的信息化水平要求也相對較高。教師除了掌握信息化教學資源的應(yīng)用能力外，更重要是提高信息化資源的開發(fā)能力。對學生而言，微課能促進其自主學習與個性化學習的能力的培養(yǎng)。學生根據(jù)自己的實踐情況通過觀看視頻教程，來補差補缺。