前言：本站為你精心整理了銳角與鈍角數(shù)學教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學內容：

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學（二年級下冊）》第37～40頁，38頁的"做一做"，練習九中的第1～3題。

教學目標：

1.結合生活情景及操作活動，使學生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角，會用尺畫出各種角。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

3.使學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

4.通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。

教具、學具準備

三角板，直尺，活動角，畫有各種角的紙（學生每人一張），小棒，多媒體課件（情境圖，從實物中抽出角的圖形，第39頁第1題，第39頁第2題；生活中的數(shù)學）。

教學過程：

一、知識回顧，新課準備。

教師出示一張長方形紙。提問：長方形有幾個角，這些角都是什么角？

生：有4個角，都是直角。（板書：直角）

師：誰能指出其中一個直角的各部分名稱。（一個頂點和兩條邊）。

師：怎樣畫直角（教師根據(jù)學生的回答在黑板上畫一個畫直角）

實物投影出示一個角，請學生判斷是否直角，并思考如何并驗證。（請一個同學上來驗證。）

二、主動參與，探索新知。

1、直觀感知，認識銳角和鈍角。

師：現(xiàn)在小朋友猜一猜，老師把這個長方形剪掉一個角，還剩幾個角？

請學生說出不同的方法，教師進行操作。

師：現(xiàn)在一共有幾個角，你能不能把這些角進行分類。

同桌之間互相交流。

師：其實在數(shù)學上比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角，這節(jié)課我們就來學習鈍角和銳角（板書：鈍角和銳角）

師：什么叫銳角，什么叫鈍角（根據(jù)回答板書：銳角比直角小，鈍角比直角大）

請學生上來在黑板上畫一個鈍角和一個銳角。

師：比直角大是什么意思？比直角小又是什么意思？

結合黑板上的三個圖展開討論。

師：鈍角、直角、銳角是角家庭里的三兄弟，你能給他們排排隊，誰是老大，老二，老三嗎？

板書：鈍角＞直角＞銳角

判斷：下面每個角分別是什么角？（課件出示）

2、動手操作，理解銳角和鈍角

（1）、每個學生先自己畫幾個不同大小的角，畫好以后在下面寫上相應的名稱。（銳角、直角、鈍角。）

同桌檢查，對的為對方打鉤，錯的話給對方指出來，并說明理由。

（2）、用現(xiàn)有的條件，表現(xiàn)出不同的角，創(chuàng)造一個自己喜歡的角。

提示：可以用手勢、折紙、鉛筆等來表示。

學生自由展示。

（3）靈活運用活動角。

師：老師也做了一個角（出示活動角），這是什么角？

生：直角

師：現(xiàn)在呢？

生：銳角

師：下面我們一起來做變角游戲，注意聽口令：直角

師：要變銳角怎么辦？

生：只要把兩條邊稍微靠攏點就行了，因為銳角比直角小

師：變直角

師：假如要變鈍角怎樣變？

生：兩條邊再分開點就行了，因為它比直角大

師：現(xiàn)在老師請表現(xiàn)好的小朋友當小老師，喊口令。

師：通過變角游戲你覺得角的大小跟誰有關？

三、綜合練習，發(fā)展能力。

1、引導學生看圖找生活中的角。

2、學生找出生活中的角。

師：紅領巾中有什么角？

3、思考鐘面上不同時刻時針和分鐘所成的角。

分別說出成直角、銳角、鈍角的時間。

4、根據(jù)要求畫三角形

（1）、三個角都是銳角的三角形。

（2）、有一個角是直角的三角形。

（3）、有一個角是鈍角的三角形。

四、課堂總結，知識整理。

師：這節(jié)課你學會了什么？

五、作品欣賞。

出示運用不同的角所組成的圖，讓學生欣賞，要求課后自行設計