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2、水的三態(tài)變化—汽化和液化

課時:第2-3課時

課型:新授

學習

目標

1、會描述水沸騰過程中的特點

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素

4、知道汽化和液化過程的能量變化

5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力

重點難點

1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點

學習方式

自主學習、教師講授、實驗探索

課時建議

建議上2課時

教學過程

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)設情景：

設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）

有學生的回答引入新課。

二、新課內(nèi)容：

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

教師開始做演示實驗：

要求1、水的蒸發(fā)

2、水的沸騰

觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）

我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗

總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學生）

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

學生回答

結(jié)合生活實際，談談你

的看法。

學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

學生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

學生討論回答

教師和學生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

1、液體的溫度

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）

學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)

教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

溫度達到沸點

水沸騰條件

繼續(xù)吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學生學習：15頁思考與討論

三、小結(jié)：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)：

1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱

溫度達到（）

水沸騰條件

繼續(xù)（）

（選做）聯(lián)系：13895109574

學生討論并回答

學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

回答14頁的思考與討論

舉出事例。

學生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。