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教學(xué)目標(biāo)

1、作文開(kāi)頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)頭。

3、懂得勞動(dòng)給人們帶來(lái)歡樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來(lái)的歡笑》開(kāi)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。

1、回顧第五冊(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。

2、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來(lái)的歡笑》加上一個(gè)開(kāi)頭。揭題板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

1、師講述作文開(kāi)頭的重要性。引入：如何才能寫(xiě)好開(kāi)頭呢？

2、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：

文中講了哪幾種開(kāi)頭形式？

圍繞開(kāi)頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行舉例剖析。

總結(jié)各種開(kāi)頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

三、學(xué)習(xí)《汗水換來(lái)的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭。

1、根據(jù)習(xí)作提示，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文《汗水換來(lái)的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開(kāi)頭。

2、學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過(guò)辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng),用汗水換來(lái)了歡笑）.

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?你覺(jué)得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來(lái)讀一讀。

4、文章缺少了什么?(起因)

5、你覺(jué)得開(kāi)頭可采用哪種方法來(lái)寫(xiě)，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開(kāi)頭寫(xiě)好,說(shuō)明起因.寫(xiě)時(shí)注意文章開(kāi)頭的要求。

6、學(xué)生試寫(xiě)，評(píng)析：

投影出示,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn),并說(shuō)屬于哪種開(kāi)頭方式。

指名讀自己寫(xiě)的開(kāi)頭，評(píng)析。

四、布置課外作業(yè)。

以參加過(guò)的一次勞動(dòng)為內(nèi)容,寫(xiě)好開(kāi)頭部分。為下節(jié)課寫(xiě)短文作準(zhǔn)備。

一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。

1、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開(kāi)頭，并說(shuō)說(shuō)整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說(shuō)。

2、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。

二、放手試寫(xiě)全篇。

讓學(xué)生根據(jù)要求和開(kāi)頭，以《汗水換來(lái)的歡笑》為題，完成全篇。

三、組織交流。

1、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

2、學(xué)生各自修改初稿。

3、同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。

4、參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。

四.譽(yù)抄習(xí)作。