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一.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)：

1.了解記物與寫(xiě)人的關(guān)系。

2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個(gè)字。

（一）能力訓(xùn)練：

1.初步學(xué)會(huì)寫(xiě)以物為線索，以人為中心的記敘文。

（二）思想情感教育：

1.感受作者懷念外婆的真摯感情。

二、教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解記物與寫(xiě)人的關(guān)系。

2.了解寫(xiě)以物為線索，以人為中心的記敘文的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺(tái)灣又許多優(yōu)秀的文學(xué)作品成了大陸廣大讀者的熱點(diǎn)。席慕容（板書(shū)）這位當(dāng)代臺(tái)灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。

（二）檢查預(yù)習(xí)。（幻燈）

鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)

(三)分析題目:

“外婆”講的是人,而鞋說(shuō)的是物,現(xiàn)在作者用一個(gè)并列短語(yǔ)把他們兩者放在一起,說(shuō)明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關(guān)系呢？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（四）找出文中描寫(xiě)鞋子的句子。

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)肯定知道文中有幾處寫(xiě)到鞋子？（五處）各在哪里？

2.第一次：（讓學(xué)生讀出原文后再提問(wèn)）

這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）

從哪里可看出這是一雙老爺鞋？

面對(duì)這樣一雙即普通而又老爺?shù)男?，阿蓉?duì)它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）

為什么？（因?yàn)檫@雙鞋子與外婆有關(guān)。）

那么到底又什么關(guān)系呢？我們看下文。

3.第二次：

這次強(qiáng)調(diào)了鞋子的什么情況？（臟）

那么寫(xiě)鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）

4.第三次：

外婆為什么會(huì)在我沒(méi)有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因?yàn)橥馄艑?duì)我寵愛(ài)有加）

5.第四次：

為什么穿上這雙拖鞋會(huì)有暖和和舒適的感覺(jué)？（因?yàn)橥闲锩嬗型馄艥鉂獾膼?ài)心，而我感受到了。）朗讀這節(jié)課文。

6.第五次：

一直留在身邊說(shuō)明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）

表達(dá)了作者什么樣的感情？（對(duì)外婆深切的懷念之情。）

再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當(dāng)“我”看到鞋子時(shí)，就會(huì)想起外婆，而在想念外婆的時(shí)候就可以拿出這雙鞋子看看，看見(jiàn)了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。（朗讀最后一節(jié)）

（五）小結(jié)：

1.作者在五處寫(xiě)到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實(shí)際上是借鞋子來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實(shí)際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫(xiě)鞋子，可暗處卻都在寫(xiě)外婆。這種手法叫作借物寫(xiě)人。

2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛(ài)的外婆是怎樣的一位老人呢？

（一）找出文中描寫(xiě)外婆的語(yǔ)句。（兩處）

外坐、搖、笑

婆坐、搖、等

從這些描寫(xiě)中我們可看出這是怎樣的一位外婆？（慈愛(ài)、溫和、寵愛(ài)外孫女的外婆）

“笑”里包含著什么感情？（對(duì)“我”濃濃的愛(ài)）

（二）小結(jié)：慈愛(ài)溫和的外婆能栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前是由于作者采用了什么表達(dá)方式？（描寫(xiě)，又正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)）

（三）分析物與人地關(guān)系