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教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第114_119頁(yè)。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對(duì)愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦，對(duì)成長(zhǎng)中青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．進(jìn)一步鞏固書信的格式和特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。

3．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

-過程與方法

1．結(jié)合本文中的故事，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事。青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。

2．教師可以搜集一些優(yōu)美動(dòng)人而又蘊(yùn)含深刻哲理的愛情故事，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。

2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。

教學(xué)重，難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．品味文中含義深刻的語(yǔ)言，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)突破

1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動(dòng)畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。．

2．講一些優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對(duì)愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對(duì)愛情的理解。

學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。

3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)突破

1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動(dòng)畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。．

2．講一些優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對(duì)愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對(duì)愛情的理解。

學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．介紹愛情故事，導(dǎo)入新課。1．配合教師，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2．組織學(xué)生討論，讓學(xué)生思考什么是愛情。2．各抒己見，積極發(fā)言。3．通過課件，講述文中的童話。3．結(jié)合課件，積極思考、回答問題。4．總結(jié)歸納，積極引導(dǎo)。4．學(xué)習(xí)，分析，提高認(rèn)知水平。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所

學(xué)的書信的知識(shí)和特點(diǎn)，了解學(xué)生掌

握的情況。

1．回憶以前所學(xué)的書信的有關(guān)知識(shí)，回答

教師的提問。

2．對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過介紹一

些耳熟能詳?shù)膼矍楣适?，轉(zhuǎn)入新課學(xué)

習(xí)。

3.19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比

亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的

—個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何

方?是在腦海，還是在心房?它怎樣

發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這個(gè)問題是

每個(gè)青少年在成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問題，

只要有了正確的認(rèn)識(shí)，是不用回避這

個(gè)問題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。

4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)

知識(shí)，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的

思路。

2．回憶自己知道的愛情故事，大膽地與其

他同學(xué)交流，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3．積極開展想象，思考自己對(duì)愛情的理

解。學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)于愛情

問題比較敏感，但是他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)

驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)缺乏了解，加上現(xiàn)

實(shí)中對(duì)待早戀的態(tài)度，學(xué)生可能羞于發(fā)

言或不敢發(fā)言，因此，要多加引導(dǎo)和鼓

勵(lì)。

4．了解一些關(guān)于蘇霍姆林斯基的情況。

閱讀本文，從整體上把握本文。

二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．提問：作者在女兒的信中提出了一個(gè)

什么樣的問題?這個(gè)問題為什么使

作者感到忐忑不安?

2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講

述瑪麗婭所說的愛情童話，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫中受

到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情的

真諦。

3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，

三次來到人間，他從人的眼神中先后

讀到了哪三種不同東西?

4．五十多年來，那一對(duì)男女的生活發(fā)生

1．閱讀教材回答：?jiǎn)栴}是“什么是愛情”；

作者感到女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不再是和

小孩子交談了；女兒只有是一個(gè)明智的

人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會(huì)明

智地生活。

2．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同

時(shí)，結(jié)合以前的認(rèn)識(shí)，思考到底愛情是

什么，什么是正確的愛情觀，并與以前

關(guān)于愛情的故事進(jìn)行比較。

3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第

一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠

誠(chéng)”，第三次看到了“心頭的記憶”。

4．分組進(jìn)行討論，得出討論結(jié)果：小木屋

了很大的變化。請(qǐng)學(xué)生思考他們發(fā)

生了什么變化，以及為什么會(huì)發(fā)生這

樣的變化，這給我們以什么啟示。可

以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論。

5．提問：故事為何要把這對(duì)男女的愛情

放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?

這說明了什么?五十年來是什么維

系了他們的愛情?、

6．提問：文中的上帝面對(duì)人的愛情有何

表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表

現(xiàn)的語(yǔ)句，并思考課文為何多次提到

上帝的表現(xiàn)。

代替了小棚子，還有花園；他們有很多

勤勞的兒孫；是兩個(gè)人相濡以沫的愛

情使他們的生活發(fā)生了巨大的變化；

這說明愛情的力量是巨大的。

5．思考，討論，并回答：愛情是需要時(shí)間來

證明的，真正的愛情能經(jīng)住時(shí)間的考

驗(yàn)。五十年來，是忠誠(chéng)和心頭的記憶

維系了他們的愛情。

6．在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語(yǔ)

句，思考討論多次提到上帝的原因，應(yīng)

指出：愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明

的產(chǎn)物，只有人類才能夠真正地愛。

三、組織討論，分析本文的寫作特點(diǎn)(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對(duì)待愛情，

可以說是全文的總結(jié)和概括，也是作

者給女兒提出的殷切希望。請(qǐng)學(xué)生

結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)歷，

談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對(duì)待愛情，樹

立正確的愛情觀。

2．提問：通觀全文，作者為何沒有正面

回答女兒的提問，卻說到了我的少年

時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這

樣寫有什么好處?

1．可分組展開討論，得出：人類的愛情不

僅僅是為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸

福，愛情是人類永恒的美和力量，是人

類種族生命力永不衰敗的紐帶，因此要

善待愛情，要懂得愛，要提高到人性美

的高度來認(rèn)識(shí)愛情。

2．思考并回答：這樣寫更容易讓女兒理

解，而且效果也比給她講大道理要好得

多。深入淺出，容易理解。，

本節(jié)總結(jié)

本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛情的問題。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀；學(xué)習(xí)本文用童話來闡釋道理的方法；學(xué)會(huì)分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

板書設(shè)計(jì)

給女兒的信

蘇霍姆林斯基什么是愛情：人類永恒的美與力量愛情、忠誠(chéng)、心頭的記憶

問題探究與拓展活動(dòng)

結(jié)合本文的童話，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析童話的能力。學(xué)生可以思考自己遇到困惑的時(shí)候時(shí)如何向家長(zhǎng)和教師請(qǐng)教，是不是也像作者的女兒一樣大膽地向家長(zhǎng)請(qǐng)教，作者的女兒是不是有值得我們學(xué)習(xí)的地方。比較自己對(duì)愛情的看法和本文童話里所揭示的哲理，思考一下有什么不同，以及自己從本文中獲得了什么收獲。