摘要：這是一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的應(yīng)用無處不在，它在生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂等多方面給予人們便捷，它是人們離不開的工具，因此，社會對于計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越多，同時對計(jì)算機(jī)人才的計(jì)算機(jī)水平也有了更高的要求。在這個科技迅速發(fā)展的社會背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教育也越發(fā)受到人們的重視。中職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)就要根據(jù)市場的需求，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合市場需要的應(yīng)用型人才。在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，依然存在著一些教學(xué)問題。由于市場對計(jì)算機(jī)方面技術(shù)人才的需求量的增加和技術(shù)要求的提高，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)無法滿足市場需求，所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要探索出適應(yīng)科技的發(fā)展、符合社會人才需求的教學(xué)模式，從而整體提高中職生的計(jì)算機(jī)能力和素養(yǎng)。本文將從目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況分析，探討如何提高面向市場需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；市場需求；實(shí)踐探索

一、面向市場需求下的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)況

中職學(xué)校的教學(xué)目的在于給社會培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)基本功扎實(shí)的人才，補(bǔ)充市場對實(shí)干型人才的需求。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到社會的各行各業(yè)，這也就意味著市場需要更多的計(jì)算機(jī)實(shí)干型人才，因此中職計(jì)算機(jī)也就必不可少地成為了著重實(shí)踐課程教學(xué)的學(xué)科之一。但是，在目前的中職教學(xué)中，依然存在著一些教學(xué)問題，首先是教學(xué)器材的落后。對于計(jì)算機(jī)行業(yè)而言，科技的迅速發(fā)展讓計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代更快，在這個講究技術(shù)專利的時代中，部分教學(xué)器材購置費(fèi)用昂貴，大多數(shù)中職學(xué)校都沒有更新購買，這就導(dǎo)致學(xué)生在操作中掌握的知識比較落后，在未來的實(shí)踐中，對新型的計(jì)算機(jī)操作不能很好地完成。其次，單純的理論學(xué)習(xí)無法很好地讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識和技能，尤其是在本應(yīng)該在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的知識方面存在著很大的缺陷。一方面學(xué)生的動手操作機(jī)會較少，不能熟能生巧，深刻掌握實(shí)際操作的技能；另一方面，這也不符合中職教育重視學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。其最終的結(jié)果就是在面向市場需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐既不能滿足企業(yè)的要求，又不能時刻與市場的需求相適應(yīng)。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法

(一)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

對于校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，學(xué)校都認(rèn)為還不是很完善，有待于進(jìn)一步的建設(shè)。對2所高校中可提供教學(xué)資源的調(diào)查結(jié)果顯示，具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料占有100%，媒體素材占有100%，課件庫占有50%，視頻教學(xué)占有50%，教案庫占有50%，試題庫占有50%，從上面數(shù)據(jù)上可以看出，大部分學(xué)校在信息技術(shù)教育資源項(xiàng)目建設(shè)上都有所建樹，但是關(guān)鍵問題是信息技術(shù)教育資源內(nèi)容上卻是貧乏的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了數(shù)字化學(xué)習(xí)對資源的要求。

高校公共藝術(shù)教育教師的信息技術(shù)素

養(yǎng)及對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識方面調(diào)查在“高校公共藝術(shù)教育教師教學(xué)常用計(jì)算機(jī)軟件操作技能調(diào)查”中可知，部分高校公共藝術(shù)教育教師教師中，能夠熟練操作常用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件占有65%，會操作但不熟練也有25%，不會操作的有10%。由此可見，大部分高校公共藝術(shù)教育教師的信息素養(yǎng)比較高，這與高校信息技術(shù)培訓(xùn)有莫大的關(guān)聯(lián)。

高校公共藝術(shù)教育教師使用信息技術(shù)

與課程整合情況教師對計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的利用情況中經(jīng)常使用的教師也只有19%，從不用的占有16%。但是前面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們教師并不缺乏掌握信息技術(shù)使用方法和信息技術(shù)與課程整合的意識，他們也不是沒有體會到信息技術(shù)先進(jìn)的功能和作用。產(chǎn)生這樣現(xiàn)象，歸根到底，結(jié)論只有一個:現(xiàn)行的教育制度、計(jì)算機(jī)教學(xué)必備的物質(zhì)基礎(chǔ)乏力和部分教師教學(xué)意識的偏差。

對策

第一篇：職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索

新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開高等教育的發(fā)展，在對口援疆戰(zhàn)略措施的實(shí)施過程中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展在促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展中發(fā)揮著不可取代的重要作用。隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化的高速發(fā)展，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法對加快計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對加快區(qū)域信息化進(jìn)程有著非常重要的意義，而且對新疆地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族素質(zhì)的提高、民族的團(tuán)結(jié)、祖國的統(tǒng)一都有著非常重要的作用，同時這也對邊疆地區(qū)和諧發(fā)展和團(tuán)結(jié)穩(wěn)定有著深遠(yuǎn)的意義。

1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他專業(yè)課教學(xué)有所不同，有著獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。因此，抓準(zhǔn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃性、有針對性的教學(xué)非常有必要。下面，筆者分析了三點(diǎn)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)。

1．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異

新疆不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差異，這便造成了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和條件存在了差異。這也就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育水平和質(zhì)量也存在差異，使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有的地區(qū)有的中學(xué)沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，甚至有的學(xué)生從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的區(qū)域，很多學(xué)生都接受過了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平的差異，這也給院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了很大的要求。

摘要：筆者以支架式教學(xué)的思想為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、搭建有效的腳手架、開展小組合作學(xué)習(xí)、提高過程考核比重等一系列舉措，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要課程，它為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作提供非常重要的支撐。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的支架式教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供了一條有效的教學(xué)改革途徑。

一、支架式教學(xué)

支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義的一種教學(xué)模式。它是一種以學(xué)生為中心，利用學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)目的的教學(xué)方法。它的基本思想是借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”作為概念原型，其本質(zhì)是學(xué)生利用教師提供的基本框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的攀登，學(xué)習(xí)知識從一個層次提升到更高的層次。支架式教學(xué)通常由搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價等幾個環(huán)節(jié)組成。

二、支架式教學(xué)思想在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

摘要：近些年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的不斷滲透，很多領(lǐng)域的生產(chǎn)發(fā)展都已經(jīng)逐漸離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了。多媒體技術(shù)作為教育教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要輔助教育工具，也有了一定的突破和提升。在高職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是一種能夠?qū)⒔逃Y源進(jìn)行有效整合，合理規(guī)劃和使用的重要教育方式、我們應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用的特點(diǎn)，掌握高效應(yīng)用的方式，從而整體性地推動高職計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；高職教育；多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）多樣性

高職計(jì)算機(jī)課程在當(dāng)前教育形勢之下，已經(jīng)逐漸有了改革和發(fā)展的趨勢。而且，各類高職院校也在積極摸索如何高質(zhì)量展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法。在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生們普遍處于被動的地位，課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容也較為單調(diào)和枯燥。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教育中，不僅能夠?yàn)檎n堂引入更多新鮮的血液和內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的新奇感，同時也能夠有效地調(diào)動起課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的比重。多媒體技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)教育的結(jié)合，是遵循人性化、合理化的原則，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況所進(jìn)行的一種新型教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)課程從原有的單一、抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖片、形狀、色彩、影像、處理文字等形式，進(jìn)行多樣的、豐富的表現(xiàn)。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到一個更為有趣和多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然愿意加入進(jìn)來，以此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的高效率教學(xué)。

（二）交互性