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一、關(guān)于blog

Blog是什么?

Blog是“網(wǎng)志”或“部落格”。

Blog是個(gè)人在網(wǎng)上的公開(kāi)日記。

Blog是網(wǎng)上個(gè)人寫(xiě)作空間。通過(guò)Blog,你可以將大腦里幾秒鐘前出現(xiàn)的念頭隨手到網(wǎng)上去,讓全球的人與你一同分享。Blog是圍繞某一主題,以時(shí)間條目構(gòu)建的非正式的個(gè)人網(wǎng)站,每個(gè)條目包括URL、個(gè)人評(píng)論以及時(shí)間。Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱(chēng),即網(wǎng)絡(luò)日志,指的是在網(wǎng)上進(jìn)行類(lèi)似“航海日志”(log)一樣的流水記錄。與之相對(duì)應(yīng)的一個(gè)詞是Blogger(博客)或Weblogger,指的是采用Blog工具進(jìn)行網(wǎng)上記錄的人。Blog是一個(gè)名詞,也是一個(gè)動(dòng)詞。它既代表一種新的網(wǎng)絡(luò)交流形式,也描述了人們苦心經(jīng)營(yíng)和展示自己作品的過(guò)程。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交互方式。Blog是未來(lái)信息化教育和知識(shí)管理的強(qiáng)大但簡(jiǎn)單易用的工具。

二、Blog的過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)

在Blog發(fā)展初期,有許多知名的博客將其在網(wǎng)上搜索到的各種優(yōu)秀資源整合在一起,并加上自己的評(píng)注,再到網(wǎng)上與他人一同分享。日積月累,參與者也越來(lái)越多,就逐步形成了一種新的互聯(lián)網(wǎng)交互形式。在這眾多知名的博客當(dāng)中就有被法新社列為“20世紀(jì)最具推動(dòng)力和影響力的10大人物”之一、有“互聯(lián)網(wǎng)上的報(bào)童”之稱(chēng)的馬特•德拉吉(MattDrudge),而這一切又都源于其一手操辦的“德拉吉報(bào)道”(Drudgereport)。[1]德拉吉并非新聞?dòng)浾叱錾?純粹憑興趣,利用電視、新聞網(wǎng)站、電子郵件,甚至是親朋好友的電話獲取最新消息,按照自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去編輯網(wǎng)站。自1995年“德拉吉報(bào)道”誕生以來(lái),其網(wǎng)站的訪問(wèn)量節(jié)節(jié)攀升。1998年1月17日“德拉吉報(bào)道”率先報(bào)道“克林頓丑聞案”更讓其聞名全球。在這個(gè)速度第一、準(zhǔn)確性退居第二的時(shí)代,“德拉吉報(bào)道”似乎比傳統(tǒng)媒體更加得到大眾的寵愛(ài)。從1999年起出現(xiàn)了免費(fèi)存放Blog的網(wǎng)站(在/howto/可以了解在網(wǎng)站上創(chuàng)建Blog的過(guò)程)以及免費(fèi)的Blog輔助工具(譬如、[2]MovableType[3]等),讓上網(wǎng)初學(xué)者也可以參與Blog,自得其樂(lè)。利用各種免費(fèi)而且簡(jiǎn)單易用的Blog工具(所以才如此流行啊),只要輕松點(diǎn)擊按鈕,你的評(píng)論和鏈接就會(huì)被提取出來(lái),并按時(shí)間先后排列成條目,自動(dòng)Blog(動(dòng)詞)到Blog站點(diǎn)上。于是,Blog成為目前互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展最快的交互方式之一?，F(xiàn)在全球有將近100萬(wàn)Blogger,而且每4秒中就會(huì)有一名新的Blogger產(chǎn)生。現(xiàn)在全球最大的博客托管服務(wù)網(wǎng)站旗下的就擁有超過(guò)75萬(wàn)個(gè)Blogger的主頁(yè),難怪《財(cái)富》要把公司列為年度最酷的公司。特別值得一提的是在2003年2月,全球最大的搜索引擎公司Google購(gòu)并了的母公司Pyra實(shí)驗(yàn)室,這一消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起不小的反響。美國(guó)著名IT專(zhuān)欄作家DanGillmor撰文稱(chēng)此是“博客(Blogger)步入輝煌時(shí)代”。從歷史上看,信息化教育(以前稱(chēng)為教育技術(shù))是個(gè)發(fā)展十分迅速的行業(yè),任何前沿的科技成果和理論成果總是不斷地被應(yīng)用到教育當(dāng)中,今天也不例外。

盡管Blog興起不久,但是越來(lái)越多的人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它在未來(lái)信息化教育中的廣闊前景。目前在國(guó)外已經(jīng)出現(xiàn)了許多以信息化教育為主題的Blog,譬如eLearningpost、[4]ResearchonLearningandPerformance、[5]EdTechDev[6]等,國(guó)內(nèi)Blog網(wǎng)站中,諸如CNBlog、[7]互聯(lián)教育體系、[8]在線教育資訊[9]等也是以探討信息化教育為中心。那么Blog的魅力何在,以至于現(xiàn)在有這么多人趨之若鶩呢?首先,Blog完全是個(gè)性化的。每個(gè)Blog的作者都是擁有不同人生經(jīng)歷和興趣愛(ài)好的活生生的人。當(dāng)我們?cè)趧?chuàng)建Blog的時(shí)候,其實(shí)就是在梳理自己飄忽不定、略顯凌亂的思想;當(dāng)我們?cè)陂喿xBlog的時(shí)候,浮現(xiàn)在文字和圖片之上的再也不是冷冰冰的比特流,而是一個(gè)個(gè)性鮮明、富于生活情趣的現(xiàn)代人的內(nèi)心寫(xiě)照。因此,無(wú)論是創(chuàng)建還是閱讀Blog,都是心與心的碰撞,心與心的交流。況且在當(dāng)前搜索引擎檢索效果不甚理想的前提下,閱讀Blog不失為一種更為有效的獲取信息的手段(當(dāng)然也不能排除Blogger個(gè)人篩選標(biāo)準(zhǔn)的偏差)。其次,Blog可以讓網(wǎng)上資料的整理變得簡(jiǎn)單方便。通常學(xué)習(xí)者在上網(wǎng)檢索資料時(shí),是把各種網(wǎng)頁(yè)保存在文件夾里,以后再去查找,往往存在諸多不便。利用Blog工具的簡(jiǎn)單操作,任何上網(wǎng)初學(xué)者都可以很快將散落在各種網(wǎng)站上的資料匯總在一起,同時(shí)可以附上自己的備注。這樣,以后如果要查詢相關(guān)資料就非常方便。例如,一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者要研究美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)作,他可以上網(wǎng)檢索相關(guān)資料,包括惠特曼的生平、惠特曼的代表作,乃至文學(xué)評(píng)論家對(duì)惠特曼的各種評(píng)論,然后制作成Blog,除了供自己學(xué)習(xí)參考,還可以與他人一同分享。另外,青少年同成年人一樣,也渴望能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),展示自己的成果,而B(niǎo)log則給他們一個(gè)可以發(fā)出自己聲音的舞臺(tái)。Blog讓學(xué)習(xí)者擁有了充分的自主權(quán),學(xué)習(xí)者可以在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立完全個(gè)性化的Blog。

由于學(xué)習(xí)者對(duì)于Blog擁有充分的自主權(quán),可以自行決定Blog的主題,還可以自行編輯Blog的內(nèi)容,甚至還可以對(duì)別人的Blog發(fā)表評(píng)論(不論是贊同還是反對(duì)),因此,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。那么教師在Blog中將扮演什么樣的角色呢?教師可以向?qū)W習(xí)者推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,可以查閱學(xué)習(xí)者的Blog(這不會(huì)侵犯學(xué)習(xí)者的個(gè)人隱私,因?yàn)锽log本質(zhì)就是要把自己的思想與他人一同分享),從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,并給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。也許在不遠(yuǎn)的將來(lái),Blog將成為一種流行的信息化學(xué)習(xí)形式。第四,Blog為學(xué)生培養(yǎng)信息化素養(yǎng)創(chuàng)造了理想的情境。信息化素養(yǎng)大致可分為三個(gè)方面:一是利用信息技術(shù)工具,嘗試為特定目的進(jìn)行信息檢索的意向和態(tài)度;二是掌握各種基本的信息技術(shù)工具的使用方法;三是遵守信息交流的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。以上三方面在Blog中都可以得到充分的培養(yǎng)。首先,如果學(xué)習(xí)者缺乏進(jìn)行信息檢索的意向和態(tài)度,那么他就不會(huì)參與Blog,因?yàn)锽log本身就是學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)上信息的二次加工過(guò)程。其次,要參與Blog就必須掌握基本的信息技能,包括選擇主題,檢索各種網(wǎng)上資源,使用Blog輔助軟件等。雖然Blog的使用方法很簡(jiǎn)單,但是,高超的信息技能顯然將有助于你更快更好地完成任務(wù)。第三,面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上眾多的資源,學(xué)習(xí)者必須掌握鑒別評(píng)判的能力。在“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”的緊要關(guān)頭,能堅(jiān)持自己的主張,這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者尤為缺乏的。當(dāng)然,學(xué)習(xí)者在參與Blog的過(guò)程中還必須遵循共同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。最后,Blog促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作精神的發(fā)展。利用Blog,我們可以很容易建立互動(dòng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)習(xí)者都可以建立自己的Blog,除了對(duì)網(wǎng)上一般資源的評(píng)論,還可以有對(duì)其他學(xué)習(xí)者的Blog發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。學(xué)習(xí)者要參與Blog,必然與不同的學(xué)習(xí)者打交道,學(xué)習(xí)者之間可能存在文化背景、興趣愛(ài)好以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同,因此,如何相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短就顯得難能可貴了。

三、Blog與信息化教育范式轉(zhuǎn)換

Blog的出現(xiàn)絕非偶然,它正體現(xiàn)了信息化教育范式轉(zhuǎn)換這一時(shí)代背景。什么是范式(Paradigm)?科學(xué)哲學(xué)家托馬斯•庫(kù)恩(ThomasS.Kuhn)在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》[10](TheStructureofScientificRevolution,1962)中首次提出范式的概念。范式指的是一套被普遍接受的信念、理論或世界觀,是一個(gè)在新的、迫切的環(huán)境下進(jìn)一步清晰和細(xì)化的對(duì)象,它可以為實(shí)踐者提供主題、工具、方法以及前提。信息化教育隨著時(shí)代的變遷,實(shí)踐的深入,其范式也在不斷地完善和拓展。人們普遍認(rèn)為,當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革正是要完成教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式的轉(zhuǎn)換,而信息化教育領(lǐng)域的改革也正在完成教學(xué)支持范式向?qū)W習(xí)支持范式的轉(zhuǎn)換。近些年來(lái),有關(guān)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐異?；钴S,目前,相對(duì)教學(xué)范式、學(xué)習(xí)范式的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)十分明顯。教學(xué)范式基于傳統(tǒng)的客觀主義,認(rèn)為世界是實(shí)在的,有結(jié)構(gòu)的,并且是可以認(rèn)識(shí)的,教學(xué)的任務(wù)就是把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生,學(xué)生應(yīng)從所學(xué)的知識(shí)中獲得相同的理解。學(xué)習(xí)范式的基礎(chǔ)理論是以建構(gòu)主義為代表的諸多新生論,這種范式認(rèn)為理解是在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)的,知識(shí)并非教師傳遞的,而是學(xué)生在與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互中自行建構(gòu)的。這種教育范式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致信息化教育從教學(xué)支持范式向?qū)W習(xí)支持范式的轉(zhuǎn)變,也就是從重視教,轉(zhuǎn)為重視學(xué)。的出現(xiàn)并在信息化教育中的迅速流行絕非偶然,因?yàn)樗狭水?dāng)前信息化教育新范式的訴求:Blog支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),適應(yīng)劣構(gòu)知識(shí)的建構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者互相交流成果,關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不僅僅是結(jié)果,因而評(píng)價(jià)也更加準(zhǔn)確有效,同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)前主流的分布處理系統(tǒng)架構(gòu)。

四、關(guān)注Blog

Blog的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)現(xiàn)有的信息化教育起到推動(dòng)作用,在信息檢索、知識(shí)管理、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)等方面提出了新的思路,但Blog的出現(xiàn)也并非贏得一片掌聲,有不少人就持反對(duì)意見(jiàn)。譬如就有人提出,原有的各種論壇、留言板等本身就帶有Blog的影子,現(xiàn)在創(chuàng)造出一個(gè)新名詞,恐怕有炒作之嫌。筆者認(rèn)為,過(guò)多糾纏于形式有害無(wú)益,其實(shí)Blog的出現(xiàn)更重要的是代表了人們思維方式的轉(zhuǎn)換,在信息化教育領(lǐng)域就代表了信息化教育范式的轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者從關(guān)注信息數(shù)量轉(zhuǎn)向關(guān)注信息的質(zhì)量和時(shí)效性,從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)向積極地篩選、鑒賞和評(píng)判,從一個(gè)端坐在課桌前乖乖聽(tīng)老師上課的好學(xué)生轉(zhuǎn)向富于個(gè)性色彩的作家、科學(xué)家、新聞?dòng)浾?。也許只有在這個(gè)時(shí)候,人們才開(kāi)始真正覺(jué)醒:學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收,而是主動(dòng)吸取知識(shí)的過(guò)程。在電影誕生之時(shí),愛(ài)迪生就曾幻想“不久將在學(xué)校中廢棄書(shū)本……有可能利用電影來(lái)教授人類(lèi)知識(shí)的每一個(gè)分支,在未來(lái)的十年里,我們的學(xué)校將會(huì)得到徹底的改造”。然而事實(shí)遠(yuǎn)非如此。歷史總是充滿了驚人的相似性。20世紀(jì)90年代初,WWW的興起帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)走入千家萬(wàn)戶,并引發(fā)了各種時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)交互形式的出現(xiàn),那時(shí)人們?cè)诓孪胝嬲?dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)。然而結(jié)果卻是傳統(tǒng)書(shū)本的網(wǎng)頁(yè)化,課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式并沒(méi)有得到根本改變。如果僅僅停留在形式的高度考察Blog,那么它無(wú)非是當(dāng)前眾多網(wǎng)絡(luò)交互形式的一種罷了。但是如果我們透過(guò)其時(shí)髦的外表,所體驗(yàn)到的將是思維方式的變革。換句話說(shuō),隨著信息化教育的深入,一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命正在形成,而B(niǎo)log只不過(guò)是這場(chǎng)革命中的必然產(chǎn)物而已。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),還會(huì)有更多類(lèi)似Blog適應(yīng)信息化教育范式轉(zhuǎn)換的新的網(wǎng)絡(luò)交互方式出現(xiàn),到時(shí)我們也大可不必驚奇。