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摘要：超寫實主義又被稱為高度寫實主義，是繪畫和雕塑的一種流派，風格類似于高分辨率的照片。超寫實主義的特點在于關注細節(jié)，創(chuàng)作者通過利用微妙的繪畫元素構建肉眼難以看到的藝術效果。對于超寫實主義的訓練，通常需要從靜物素描開始，在不考慮色彩關系的前提下通過鉛筆完成，十分有利于初學者夯實繪畫基礎?；诖?，該文主要探討超寫實素描在高中美術教學中的應用，旨在為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：超寫實主義；素描；高中美術教學

超寫實素描不僅是一項高超的繪畫技法，而且體現(xiàn)出極為細致的觀察方式。將其應用于高中美術教學，有利于培養(yǎng)學生冷靜的頭腦和細致的性格，從而讓學生秉持有條不紊、一絲不茍的態(tài)度，不斷提高繪畫質量，幫助學生在未來的工作和生活中獲得更好的發(fā)展[1]?；诖?，高中美術教師在教學過程中需要積極革新教學理念，嘗試采用超寫實素描教學提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，端正其人生態(tài)度，從而為學生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、超寫實主義國內外發(fā)展現(xiàn)狀

1.超寫實主義在國外的發(fā)展現(xiàn)狀。超寫實主義興起于20世紀60年代的美國，并且在20世紀六七十年代之間涌現(xiàn)出如克洛斯、安德烈、漢森等一大批優(yōu)秀畫家。他們的超寫實主義繪畫作品形象逼真，表現(xiàn)出嚴峻、冷漠以及自然主義的風格。畫家通常利用照相機將對象拍攝下來，然后面對照片進行細致的寫實創(chuàng)作，將對象放大5～10倍，通過超出常規(guī)尺寸的表現(xiàn)手法營造超乎尋常的藝術美感。在美國，超現(xiàn)實主義代表人物為出生于華盛頓的克洛斯，他在肖像領域的超現(xiàn)實主義作品最具代表性。在創(chuàng)作過程中，他不僅使用傳統(tǒng)的畫筆，而且運用噴筆、鋼筆等繪畫工具，通過細致的打磨，完成對描繪對象的超精準表現(xiàn)?？寺逅沟淖髌樊嫹艽?，作品《琳達》的畫面達到274.3cm213.4cm，遠看逼真，近看卻很抽象。他通過這樣的表現(xiàn)手法充分說明真實源于虛幻，具有非常高的藝術價值。

2.超寫實主義在國內的發(fā)展現(xiàn)狀。我國超寫實主義繪畫作品發(fā)展的黃金時期在20世紀七八十年代，許多優(yōu)秀畫家和作品涌現(xiàn)出來，如羅中立的《父親》、陳丹青的《西藏組畫》等。陳逸飛、艾軒、楊飛云等人成立了中國寫實畫派，其標志著中國超現(xiàn)實主義繪畫作品走向世界。后來，冷軍繼承了伊維爾古典油畫技法，其作品對于細節(jié)質感的刻畫讓人嘆為觀止。在其眾多優(yōu)秀的超寫實主義作品中，《肖像之相——小唐》將超寫實主義繪畫推向了全新的高度。該畫作能夠讓人感受到一種驚心動魄的力量，讓超寫實主義藝術深深地鐫刻在觀看者的心中[2]。冷軍通過層次分明的結構讓觀看者深思，作品就像是一股清流蕩滌人們的內心，不僅具有很高的審美價值，而且具有一定的教育價值。

二、超寫實素描與普通素描的區(qū)別

1.側重點不同。在普通素描中，無論精細素描還是全因素素描，都側重于造型，而超寫實素描側重塑造，尤其是塑造對象的肌理。創(chuàng)作者使用投影儀放大描繪對象并精準地投影在畫布上，在繪畫的過程中精準地把握細節(jié)。這樣的創(chuàng)作方式方便、有效，往往能獲得傳統(tǒng)素描難以達到的效果。

2.表現(xiàn)形式不同。在普通素描中，無論精細素描還是全因素素描，對于畫面結構的完整性都有很高的要求，即畫面比例準確和畫面的質感扎實，通常作為基礎的素描訓練手段和表現(xiàn)手法。而超寫實主義不僅是一種獨立的藝術表現(xiàn)形式，而且是一種高深的藝術語言，它更加強調創(chuàng)作者的繪畫思想和藝術個性，不要求按照原比例還原、畫面完整，可以通過夸張、變形的手法深刻描繪細節(jié)，即秉承細節(jié)大于整體的創(chuàng)作理念。

3.深入程度不同。相較于普通素描，超寫實素描要深入得多，在一定程度上被視為全因素素描的極致表現(xiàn)，全因素素描中的空間、形體以及質感等都需要精細到不能再精細的程度。如：在表現(xiàn)男青年皮膚的過程中，全因素素描通常是通過揉、擦，使鉛筆排出的線條更立體、細膩，以表現(xiàn)皮膚的質感；超寫實素描不僅需要完成以上步驟，而且需要表現(xiàn)皮膚上的毛孔、皮膚上滲透出來的汗水等精細的內容，最終形成不輸于真實照片的表現(xiàn)效果。

三、超寫實素描在高中美術教學中的應用

1.課前準備。首先，在課堂教學開始前，教師需要讓學生有意識地尋找一些不起眼的物品，如石頭、各類廢舊物品等。教師也可以讓學生準備一些感興趣的東西，如各種小玩具等。這些物品均擁有豐富的細節(jié)、獨特的質感和肌理，但是需要學生以發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細觀察。以這些物品為對象進行超現(xiàn)實主義素描訓練，可以顯著提升學生的審美能力，深化學生對超現(xiàn)實主義素描的理解，從而為學生之后的美術學習奠定良好的基礎。其次，教師要讓學生自行擺放靜物。在以往的高中美術教學中，擺放靜物通常都是由教師完成，教師怎樣擺，學生就怎樣畫。這對于學生美術意識的培養(yǎng)不利。讓學生自行擺放靜物，有利于鍛煉學生的美術結構意識和組織意識[3]。同時，學生自行擺放靜物有助于增強自身的學習積極性，增強設計意識。通過這樣一個小小的舉動，能夠有效培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，從而顯著提升教學質量。最后，教師還需要組織學生鑒賞國內外超寫實素描作品，以此深化學生對超寫實素描的理解。在鑒賞過程中，教師需要引導學生分析作品的構圖、創(chuàng)意以及技術特點，還需要引導學生探討“完成一件優(yōu)秀的超寫實素描作品需要具備哪些因素”這一主題。如此，學生在進行超寫實素描訓練的過程中能夠有明確的參照標準，從而更好地完成訓練。

2.課堂教學。首先，教師需要指導學生合理地選擇角度作畫。在高中美術教學中，部分學生在寫生練習中習慣于坐在哪里就以哪個角度觀察對象，還有部分學生不知道如何科學合理地選擇角度觀察對象，這顯然會對其創(chuàng)作產生不利的影響。從不同角度觀察到的對象是不盡相同的，教師需要指導學生合理選擇觀察的角度，嘗試以仰視、俯視、斜視的角度觀察對象、開展創(chuàng)作。其次，針對學生在日常素描練習中容易出現(xiàn)“臟、亂、差”等問題，教師需要注意引導學生加以重視。在超寫實素描中，干凈整潔是基本的要求，只有畫面整潔、細節(jié)干凈，才能夠充分體現(xiàn)對象的肌理效果。學生在素描練習過程中之所以會出現(xiàn)“臟”的問題，在很大程度上是因為學生的手與畫面摩擦產生的。教師需要指導學生正確用筆，保持手與畫面的合適距離。同時，學生要盡量避免修改或反復刻畫，線條排列要規(guī)整，不能有過于突兀的線條。色調過渡要均勻，避免深一塊、淺一塊。教師要針對學生存在的問題對癥下藥，才能顯著提高學生畫作的精細度、準確度。最后，教師在教學過程中要以階段性的講評鼓勵學生。超寫實素描是一個長期的作業(yè)，學生在練習的不同階段會遇到不同的問題。教師可以讓學生展示自己的作品，師生針對畫作的優(yōu)點和不足進行點評。學生可以在取長補短的過程中不斷鍛煉自己的繪畫技巧、夯實美術功底。

3.教學新嘗試。（1）結構大于比例，形體大于明暗在以往的高中美術素描教學中，形體比例放在首要位置。部分教師認為素描作品中的形體是骨骼，塑造是衣服，只有骨骼落實到位，衣服才能夠展現(xiàn)出美的效果。這種理念影響了學生的素描學習，部分學生在素描練習過程中難以兼顧形體和造型，學習自信心不足。將超寫實素描引入教學，教師需要強調結構大于比例的特征。如，學生在描繪人的手和狗的爪子時，二者的本質區(qū)別在于結構，而只要結構正常，五個指頭的長短、胖瘦并不會影響整體的畫面感。在形體和明暗方面，教師需要強調形體大于明暗的特征。因為形體是不可以改變的，而明暗是可以隨時改變的。教師在指導學生描繪白糖和味精時，需要指導學生明白這兩種晶體質感的區(qū)別，這一區(qū)別主要體現(xiàn)在高光部分的微妙差別上。盡管這樣的微妙差別難以通過肉眼分辨，但并不代表不能通過技法表現(xiàn)出來。超現(xiàn)實素描的細致性就能夠充分做到這一點[4]。學生只要用心觀察、體會，就能夠領會超寫實素描的獨特價值。（2）指導學生充分應用局部完成法超寫實素描注重對局部細節(jié)的刻畫，即通過局部的精細刻畫推動整體畫面的表現(xiàn)。在教學過程中，教師可以指導學生充分應用局部完成法提高超寫實素描作品的質量，提高學生的素描技巧和美術素養(yǎng)。在此過程中，教師需要注重以下兩個方面：首先，教師需要幫助學生構建整體觀念；其次，讓學生遵循一定的秩序和步驟開展創(chuàng)作。在具體的素描實踐中，局部完成法包括以下步驟：第一，確定構圖；第二，用線條描繪輪廓；第三，將輪廓深化為結構；第四，從某個局部開始塑造；第五，整體調整。在前兩個步驟，教師需要指導學生將對象的形體分解為直線或線塊，并精確地進行線描。而在中間兩個階段步驟中，教師可以指導學生從感興趣的局部入手細致刻畫，并且在刻畫過程中注意高低、深淺的區(qū)別，以此增強學生的形體意識。在最后的畫面調整階段，教師需要指導學生對畫面的主次、虛實、明暗、強弱等關系進行全面的考量和調整。通過細致的指導，能夠顯著提升學生的美術素養(yǎng)。

四、結語

教師在高中美術教學過程中開展超現(xiàn)實素描訓練，將其作為一種高超的美術技法，以此提升學生的美術素養(yǎng)，端正學生的品格和態(tài)度，具有非常重要的積極意義。教師需要不斷提升自身的教學素養(yǎng)，積極革新教學方式，通過充分的課前準備、課中指導，充分應用超現(xiàn)實素描培養(yǎng)學生的美術技能，在顯著提升學生學習質量的同時，幫助學生樹立細致、一絲不茍的人生態(tài)度，讓學生在未來獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙志軍.高中美術素描教學的策略研究[J].教學管理與教育研究，2020，5（14）：101-102.

[2]李春瑩.高中美術素描教學存在的問題及策略[J].神州，2019（36）：226.

[3]汪龍.關于高中美術的素描教學研究策略[J].數(shù)碼設計（上），2019（6）：252.

[4]徐國基.試論素描教學中超寫實素描的教學[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2019，20（3）：59-60.

作者:朱敏 單位:浙江省寧海中學