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一、教學(xué)設(shè)備方面

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：例如電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有幾百個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。由于很多儀器、儀表價(jià)格昂貴且其實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求比較苛刻，所以有許多學(xué)校難以配置這些設(shè)備，只能開(kāi)少量實(shí)驗(yàn)甚至于不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，教師只能紙上談兵，學(xué)生的動(dòng)手能力不能達(dá)到教學(xué)要求，就業(yè)面比較窄。而有些實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)測(cè)試及特性分析時(shí)，受測(cè)試手段及儀器精度所限，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與設(shè)計(jì)分析結(jié)果往往有些出入。由于個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣不容樂(lè)觀，很容易造成一些儀器、儀表不必要的損壞。而且由于儀器、儀表等設(shè)備經(jīng)常使用，必須要對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)和檢修，這既要花費(fèi)一定的財(cái)力和物力，而且必須要有專業(yè)人員參與，所以其經(jīng)濟(jì)費(fèi)用就比較高。

2.multisim仿真技術(shù)：實(shí)驗(yàn)成本低，實(shí)驗(yàn)中不消耗實(shí)際的元器件，所需元器件的種類和數(shù)量不受限制。同時(shí)，充分發(fā)揮精確分析、直觀顯示等優(yōu)良特性。此仿真軟件不但提供了各種豐富的分立元件和集成電路等元器件,有的虛擬器件還可直觀顯示，如發(fā)光二極管可以發(fā)出紅綠藍(lán)光，繼電器和開(kāi)關(guān)的觸點(diǎn)可以分合動(dòng)作，熔斷器、燈泡可以燒毀，蜂鳴器可以發(fā)出聲音，電位器的觸點(diǎn)可以按比例移動(dòng)改變阻值，還提供了各種豐富的調(diào)試測(cè)量工具：各種電壓表、電流表、示波器、指示器、分析儀等?？梢苑奖愕貙?shí)現(xiàn)全功能全頻帶的測(cè)試，是一個(gè)全開(kāi)放性的仿真實(shí)驗(yàn)和課件制作平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)器具完備的綜合性電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室?？梢栽谌我饨M合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中搭建實(shí)驗(yàn)，也可以直接模擬各種工作環(huán)境及各種極限條件下的電路特性，不會(huì)出現(xiàn)元器件及設(shè)備的損壞。例如，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴、使用復(fù)雜，在一般傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室里很難為學(xué)生提供使用機(jī)會(huì)，而在虛擬實(shí)驗(yàn)室里則可輕而易舉地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生隨心所欲地調(diào)用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而可以克服因經(jīng)費(fèi)不足造成對(duì)實(shí)驗(yàn)的制約，較之傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要經(jīng)濟(jì)得多。

二、教學(xué)過(guò)程方面

1.在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果電路出現(xiàn)故障，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z修，有時(shí)要多次把元件焊下而損壞器件和印刷電路板，從而使問(wèn)題擴(kuò)大化。如果焊接質(zhì)量即焊接技術(shù)不夠理想的話，還會(huì)因?yàn)樵俅魏附?，可能?huì)將原來(lái)的小故障變成大問(wèn)題，甚至使電路的性能變得更差。有時(shí)還需用到替代法，即用好的元器件替代需檢修的元器件，有時(shí)元器件的價(jià)格比較昂貴，所以給實(shí)際檢修造成極大的困難。

2.Multisim仿真技術(shù)就可以模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常接近實(shí)際操作的效果。各元器件選擇范圍廣，參數(shù)修改方便，使電路調(diào)試變得快捷方便。對(duì)電子、電工課程中的絕大部分電路都能應(yīng)用，不僅能用于對(duì)單個(gè)電路特性和原理進(jìn)行驗(yàn)證，也能適用于多級(jí)的組合電路。例如，用測(cè)量各點(diǎn)電壓、電流、波形等常規(guī)調(diào)試方法來(lái)調(diào)試和測(cè)量電路。對(duì)于較大規(guī)模的電路，可分級(jí)接線和調(diào)試。通過(guò)元件復(fù)制或單級(jí)電路的復(fù)制來(lái)完成整個(gè)電路的組裝，可以適用于較大型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)效果方面

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。由于受到教學(xué)條件的約束，只能幾個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或只能由教師一人示范，很多學(xué)生只能遠(yuǎn)而望之，不能實(shí)際操作，沒(méi)有動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)一些儀器、儀表的功能不甚了解，對(duì)一些電路特性也只能是文字理解而已，這顯然與當(dāng)代職業(yè)教學(xué)的目的相差甚遠(yuǎn)。

2.Multisim仿真軟件。面對(duì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)這一老大難問(wèn)題，學(xué)生可以很方便、快捷地把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)用計(jì)算機(jī)仿真真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，不僅克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制，還可以針對(duì)不同的目的。例如，針對(duì)驗(yàn)證、測(cè)試、設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)、創(chuàng)新等目的進(jìn)行訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。真正做到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力顯著提高。兩種方法對(duì)比的教學(xué)效果是：后者學(xué)生更感興趣，并且結(jié)論不易遺忘。因?yàn)楹笳卟辉偈墙處熀?jiǎn)單地把掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下去尋找途徑，最終得到一個(gè)結(jié)果并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中他們鍛煉了各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、加深理解并形成優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或不足，反過(guò)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。Multisim仿真技術(shù)為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)用工具，使我們能夠在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)提供實(shí)驗(yàn)、演示和電路分析。教師可以深入淺出地分析各種電路的特性，講解各種參數(shù)改變對(duì)電路的影響。由于其仿真平臺(tái)容量大、交互性強(qiáng)、趣味性濃，從而激發(fā)了學(xué)生在觀察中主動(dòng)探索規(guī)律，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，可按自己的想法設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行接近于實(shí)際電路的調(diào)試分析，從而很快可以觀察到制作效果，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

當(dāng)然，Multisim仿真實(shí)驗(yàn)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗鼘?duì)操作者在電子線路的設(shè)計(jì)及特性參數(shù)的分析有很高的要求。同時(shí)，因?yàn)殡娐返慕M成形態(tài)是復(fù)雜的，可以為各種組成電路的電子元器件建立各種數(shù)學(xué)模型，使之虛擬化，但這些模型的建立是有條件的。也就是說(shuō)，在一定的條件下，電路模型可以反映電路內(nèi)電流電壓的真實(shí)變化；但如果超出了限定的條件，模型就失去了意義。仿真實(shí)驗(yàn)是一個(gè)虛擬的技術(shù)，只是給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，不可替代學(xué)生的技能訓(xùn)練，畢竟職業(yè)中學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才，為生產(chǎn)和管理服務(wù)，因而在虛擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上必須重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

作者：方玉娣單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校