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摘要:《考試大綱》對(duì)本能力考點(diǎn)的要求是:能夠準(zhǔn)確“辨析并修改語(yǔ)病,能力層級(jí)為D級(jí)”,即對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法:一、預(yù)感審讀法;二、語(yǔ)法分析法;三、造句類(lèi)比法;四、邏輯分析法。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)方法

眾所周知,《考試大綱》中關(guān)于“病句類(lèi)型”的規(guī)定,有六種,即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。在這里,不想再一一詳細(xì)贅述,只想談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法,以供參考:

一、語(yǔ)感審讀法

在審讀語(yǔ)句過(guò)程中,從對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上察覺(jué)語(yǔ)句有無(wú)毛病,如果覺(jué)得句子別扭,就再作分析比較,進(jìn)而找到“癥結(jié)”所在。比如:“我們把小樹(shù)苗栽到了路邊長(zhǎng)得很越來(lái)越高?！憋@然從語(yǔ)感上就能察覺(jué)出這個(gè)句子很別扭,讀著也很拗口,再仔細(xì)一分析,原來(lái)是把本來(lái)是兩個(gè)承接的小句子放在一句話中進(jìn)行表達(dá),犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。用這種方解題,一定要做到膽大心細(xì)。膽大就是要果斷地相信自己的第一印象,不要前怕狼后怕虎,似是而非地去解讀句子,以至于模棱兩可,自己也搞不清楚句子是非有問(wèn)題了。心細(xì),就是要有仔細(xì)分析查找病因的耐心,不能馬虎,不能走馬觀花,敷衍了事,一定要三思而后行,細(xì)心再細(xì)心。

二、語(yǔ)法分析法

縱觀全局,抓主要矛盾,運(yùn)用語(yǔ)法手段,先理出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)),審查句子的主干是否有搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等錯(cuò)誤,再清理句子的枝葉(定語(yǔ)、壯語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)),仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病,與中心語(yǔ)的搭配是否有毛病。

例如:“《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中一部最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)主干分析,主語(yǔ)是《紅樓夢(mèng)》,謂語(yǔ)是“是”,賓語(yǔ)是“文學(xué)”,“一部作品”怎可稱(chēng)之為“文學(xué)”顯然謂賓不搭配,諸如此類(lèi)的例子還很多,只要了解句子的成分,就一定舉一反三,得心應(yīng)手。

三、造句類(lèi)比法

有的句子是否有毛病,一時(shí)拿不定主意,光憑語(yǔ)感也是不可靠的,這時(shí)教你一個(gè)簡(jiǎn)單的法子,即仿照原句的結(jié)構(gòu)另造一個(gè)常用的句子,經(jīng)過(guò)分析比較,從而確定該句是否有毛病。比如:“在李老師的幫助中,我取得進(jìn)步?！背踝x這個(gè)句子是感到別扭,可選擇兩個(gè)類(lèi)似的結(jié)構(gòu)來(lái)分析:“在哥哥的指揮下,我用竹條編了一個(gè)鳥(niǎo)籠。”再如:“從教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出這樣一條規(guī)律?！睆倪@兩個(gè)結(jié)構(gòu)中我們看出應(yīng)當(dāng)這樣搭配,“在……下”或者“從……中”是正確的,犯了兩種格式混用的毛病。

四、邏輯分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)感上體會(huì)不出來(lái),語(yǔ)法上又不好找,那就要從事理上分析,看看是否違反事理。邏輯分析就要從概念判斷,從推理方面進(jìn)行檢查,看語(yǔ)句表達(dá)是否得當(dāng),句意關(guān)系是否合適,比如:“凡是有杰出成就的人,都是從艱苦的環(huán)境中磨煉出來(lái)的?！边@個(gè)句子用“凡是……都”言過(guò)其實(shí),不符合生活事實(shí),困境是成才的環(huán)境,難道順境就不是嗎?可改為“大多”,刪去“都”就可以了。

做辨析并修改病句題就好比一個(gè)醫(yī)生為病人看病,看病、治病是兩個(gè)不能脫節(jié)的環(huán)節(jié)。因此,做好病句的修改首先要辨析得準(zhǔn)確,才能修改得漂亮。另外,我們也知道,一名優(yōu)秀的醫(yī)生,一定是具有廣博的理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。同樣,搞好病句的辨析和修改光靠理論沒(méi)有實(shí)踐是不行的。因此,提高辨析修改語(yǔ)病的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和與之相應(yīng)的實(shí)施措施,還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,不能企圖通過(guò)做幾道題或者讀幾篇文章就奏效。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

增加閱讀量,養(yǎng)成對(duì)優(yōu)秀作品精讀細(xì)品、仔細(xì)揣摩語(yǔ)言的習(xí)慣,積極培養(yǎng)語(yǔ)感,努力汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),而一些庸俗的書(shū)籍、盜版的書(shū)刊,不利于語(yǔ)感的培養(yǎng),應(yīng)摒棄。

做足夠數(shù)量的修改語(yǔ)病的練習(xí)題。俗話說(shuō)“沒(méi)有量的積累,就不會(huì)有質(zhì)的飛躍?！蓖瑯?要做好修改語(yǔ)病題,不可能是一蹴而就的,而是在不斷鞏固練習(xí)中不斷提高能力,總結(jié)方法。

最后指出,一名高明的醫(yī)生醫(yī)治病人一定能做到能吃藥治好的決不打針、輸液,能打針、輸液治好的決不做手術(shù)。那么,你如果想當(dāng)一名高明的病句修改者,也應(yīng)做到能調(diào)整語(yǔ)序、改好的決不能增刪,改一處就能解決問(wèn)題的,決不能動(dòng)兩處,因?yàn)樾薷臎Q不是再造,切忌改變句子的本意。