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如今，距數(shù)學(xué)家馮•諾依曼領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計小組設(shè)計出第一臺計算機已有七十余年，計算機的軟硬件技術(shù)有了長足發(fā)展。隨著計算機滲透進社會的各個領(lǐng)域，迅速發(fā)展的計算機技術(shù)和落后的教學(xué)軟硬件之間的矛盾日益突出。而在學(xué)校教學(xué)方面，由于種種原因，計算機教學(xué)跟不上社會需求人才的步伐和要求。要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，首先需要研究當(dāng)前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進而提出對策。

一、隨機通達教學(xué)模式

1.概念

隨機通達教學(xué)，亦稱隨機進入教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以通過不同途徑、不同方式進入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同一事物、同一問題的多方面認識與理解。隨機通達教學(xué)模式的宗旨就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的理解能力和知識遷移能力。

2.特點和教學(xué)環(huán)節(jié)

隨機通達教學(xué)模式的特點是可以多次進入同一個教學(xué)過程，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的渠道不是單一的，而是多元的。它有四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、隨機進入學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價。

二、職業(yè)院校計算機教學(xué)實施隨機通達教學(xué)模式的必要性

在實際教學(xué)中，不少教師還是習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，這已不適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的時代要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。而在眾多教學(xué)模式中，隨機通達教學(xué)模式因其在教學(xué)實施過程中的靈活性和多樣性得到教師和學(xué)生們的青睞。在實際教學(xué)中，隨機通達教學(xué)模式能讓學(xué)生從不同角度、不同途徑去進入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對同樣問題的多角度認識和理解。這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們在學(xué)習(xí)過程中對問題進行深入思考，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感，對以后的學(xué)習(xí)也就更有信心和興趣。

三、計算機教學(xué)中隨機通達教學(xué)模式的具體實施策略

筆者以制作“健康導(dǎo)報”為例，講一下隨機通達教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用。

1.創(chuàng)設(shè)主題及演示

在職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，辦公軟件是學(xué)生整個計算機學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，本次的教學(xué)主題是制作“健康導(dǎo)報”。首先，教師利用多媒體展示“健康導(dǎo)報”作品，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生帶著問題進入下面的學(xué)習(xí)；隨后，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對作品進行分析，讓他們能夠自發(fā)地、多角度地、多層次地去探索、認識和了解與導(dǎo)報相關(guān)的知識內(nèi)容。

2.隨機進入教學(xué)

在演示過程中，學(xué)生會產(chǎn)生不同的興趣和疑問，如，他們有的對圖片的調(diào)整和制作感興趣，有的對文字信息和圖片之間的排版比較關(guān)注，等等。教師要以學(xué)生的疑問和興趣點作為教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生在提出問題后根據(jù)興趣進行小組討論、協(xié)作，學(xué)生也可獨立自主探索相關(guān)內(nèi)容。通過對“健康導(dǎo)報”的分析和研究，教師可從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生進入過程：①圖片的制作，讓學(xué)生明白，為文字配上相得益彰的圖片會為文本添彩，吸引讀者眼球。②排版的調(diào)整，告訴學(xué)生美觀大方、整潔溫馨的設(shè)計可以引發(fā)讀者的閱讀欲望。③文字的制作，引導(dǎo)學(xué)生對問題從不同角度進行分析與理解，每一次提問和回答都是一次進入，其他同學(xué)也可在傾聽的過程中對問題進行思考，教師的實時總結(jié)會使學(xué)生的認識得到有效提升。

3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)

對學(xué)生而言，雖然獨立探索有助于發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力，但是小組協(xié)作也很重要。由于學(xué)生認知能力的限制、選擇進入途徑存在差異性，因此教師要注意對課堂的掌控、小組成員的搭配等。在協(xié)作中，鼓勵學(xué)生不但要闡述自己的想法，也要傾聽和分析他人的觀點，這樣在討論的過程中，學(xué)生和教師就共同建立了有利于思考與智慧共享的和諧的協(xié)作環(huán)境，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

4.學(xué)習(xí)效果評價

在基于隨機通達學(xué)習(xí)理論的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生課堂實際情況采用傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性評價和隨機通達教學(xué)的過程性、質(zhì)性評價相結(jié)合的新型評價模式，評價內(nèi)容包括對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、個人對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻情況、完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等。在對他們的完成過程給出一個合理評價的同時，可以讓學(xué)生參與進來，相互評價小組成員所作的貢獻，這將更加有利于學(xué)生持續(xù)有效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我反饋。課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。課堂中隨著師生互動會產(chǎn)生各種各樣的新問題，這些問題又將隨著師生處理環(huán)境、方式的變化而變化。而隨機進入教學(xué)既是對預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的必要補充，也是有序教學(xué)的重要切入點，它能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)熱情，具有重要的推廣價值和意義。

作者：王利勤 劉瑞紅 單位：河南省醫(yī)藥學(xué)校