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一、準(zhǔn)確規(guī)范

政治學(xué)科本身理論性較強(qiáng)，這就使得政治學(xué)科內(nèi)容中不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多的專業(yè)術(shù)語，如在一些概念原理的表述上、知識(shí)點(diǎn)的闡述上，語言的使用是相當(dāng)考究的，如果教師在講課過程中，語言的使用缺乏準(zhǔn)確規(guī)范性，就容易讓學(xué)生出現(xiàn)概念不清、理解錯(cuò)誤的問題。例如在講到我國多樣的經(jīng)濟(jì)形式時(shí)，在介紹公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位問題時(shí)，教師在闡述的時(shí)候就要注意準(zhǔn)確規(guī)范性，一方面，兩種經(jīng)濟(jì)形式在市場中要遵循市場經(jīng)濟(jì)中的等價(jià)交換、公平競爭的原則，因此，在經(jīng)濟(jì)市場中的地位上是相互平等的；另一方面，這兩種經(jīng)濟(jì)形式在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位卻是不平等的。其中，公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)則是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成地位。通過這樣準(zhǔn)確規(guī)范的闡述，學(xué)生才能真正地了解兩種經(jīng)濟(jì)形式的地位問題，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分兩種經(jīng)濟(jì)形式在市場和國民經(jīng)濟(jì)中的地位不同的問題。

二、簡潔清晰

一堂課只有短短的45分鐘，而一節(jié)知識(shí)所涉及的內(nèi)容量往往比較大，如果教師在上課的過程中稍微進(jìn)行一些內(nèi)容補(bǔ)充，內(nèi)容量就會(huì)更大。于是，在很多教師看來，課堂教學(xué)時(shí)間都顯得非常緊張，這也是很多教師總是有拖堂習(xí)慣的原因所在。依靠拖堂那么幾分鐘的時(shí)間真能夠解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間的矛盾嗎？事實(shí)上，有過拖堂經(jīng)歷的教師都深有體會(huì)，下課鈴聲一響，大多數(shù)學(xué)生的心思就飛出了課堂以外，拖延那么幾分鐘對(duì)于教學(xué)效果的提升并沒有什么益處。因此，要想真正地解決問題，教師要合理安排課堂時(shí)間，在上課的45分鐘內(nèi)，先講什么，后講什么，哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講解，哪些內(nèi)容需要一語帶過，作為教師在上課之前一定要設(shè)計(jì)好，而設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)語言的設(shè)計(jì)。課堂上的教學(xué)語言并不是越詳細(xì)越好，而是越簡潔清晰越好。用最少的語言表達(dá)出最清晰的意圖才是最為成功的教學(xué)語言。教師要在講課之前，認(rèn)真地研讀教材和教輔資料，仔細(xì)研究其中的內(nèi)容，反復(fù)推敲講課語言，必要的時(shí)候可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)脑鰷p、改編、順序調(diào)節(jié)等，以便使得整節(jié)課的教學(xué)語言簡潔清晰、思路清楚，這樣才有利于學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)。

三、抑揚(yáng)頓挫

這堂課是教師精心準(zhǔn)備的課程，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)從各個(gè)方面來看都比較優(yōu)秀。然而，奇怪的是，班級(jí)里學(xué)生的聽課興致卻不是很高，在課堂教學(xué)的后半段，有相當(dāng)部分的學(xué)生都打起了哈欠。坦白說，就一節(jié)思想政治課而言，這是一節(jié)相當(dāng)優(yōu)秀而有趣的課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾乎無可挑剔，然而，整節(jié)課停下來，總感覺少了些什么。思考下來，筆者終于發(fā)現(xiàn)了原因，那就是教師的語言缺乏生氣。整整45分鐘的課堂教學(xué)，教師幾乎都是以一樣的語調(diào)和速度在有條不紊地講課，雖然講的內(nèi)容很精彩，但是給人的整體感覺卻是在念一段事先寫好的優(yōu)秀的教案。由此可見，在講課的過程中，語言的抑揚(yáng)頓挫有多重要。在課堂上，教師通過不同的語速、語調(diào)可以營造出完全不同的教學(xué)氛圍。

四、總結(jié)

事實(shí)上，在講課的過程中，首先吸引學(xué)生的是教師的語音語調(diào)，然后才是教師所講的內(nèi)容。通過語音語調(diào)的調(diào)節(jié)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生更好地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)部分。如在講到貨幣的概念“貨幣是從商品中分離出來的固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品”時(shí)，整個(gè)概念的關(guān)鍵詞就是三個(gè)“固定“”一般等價(jià)物”“商品”，教師在講到這三個(gè)詞的時(shí)候，就可以通過提高音調(diào)、音量，降低語速的方式來引起學(xué)生的注意，這樣，學(xué)生會(huì)自然地意識(shí)到這三個(gè)詞語在整個(gè)概念中的重要性，從而有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和記憶貨幣的概念。語言是教師在講課過程中用到的第一工具，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一工具會(huì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。因此，對(duì)于我們每一個(gè)教師而言，我們只有努力地練好我們的“舌頭”，掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，才會(huì)讓平凡的課堂變得不再平凡，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新才能。

作者：俊房單位：江蘇泰興