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摘要：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)隨著科技的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)技術(shù)成果造福人類。但在眼科醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)眼科醫(yī)學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)理論知識(shí)枯燥，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地短缺，實(shí)踐操作不理想等問(wèn)題。本文以沈陽(yáng)市地區(qū)眼科醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，探討如何以vr技術(shù)作為媒介，將眼科醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，并結(jié)合眼科醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)新技術(shù)的應(yīng)用比較，闡述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前在物理方面和認(rèn)知方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)VR技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用提出建議，為眼科醫(yī)學(xué)教育的有效實(shí)施提供更多的參考。

關(guān)鍵詞：眼科醫(yī)學(xué)教育、虛擬現(xiàn)實(shí)、沈陽(yáng)市地區(qū)

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)現(xiàn)狀分析

1.1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VirtualReality)，簡(jiǎn)稱VR技術(shù)，是一種綜合了動(dòng)態(tài)環(huán)境建模、三維圖形模擬、多媒體綜合技術(shù)的新型技術(shù)。學(xué)生通過(guò)佩戴傳感器設(shè)備，進(jìn)入虛擬的三維空間，達(dá)到與動(dòng)態(tài)環(huán)境交互學(xué)習(xí)的體驗(yàn)效果，使學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)不再枯燥乏味，將現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行及時(shí)的銜接，這為眼科醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施提供了更為有效的技術(shù)可能。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用頭部動(dòng)態(tài)儀器、眼部視覺(jué)傳感器、手部觸摸傳感器等，把模擬的操作信息實(shí)時(shí)地在虛擬的空間中產(chǎn)生反饋，提高使用者體驗(yàn)三維空間的真實(shí)感。

1.2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的新型技術(shù)，已經(jīng)融入到人們的各行各業(yè)，甚至人們的生活中也離不開(kāi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，現(xiàn)階段隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等教育中也有比較成熟的應(yīng)用，通過(guò)虛擬性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，將有限的教學(xué)資源與抽象的理論知識(shí)變得更生動(dòng)、更真實(shí)，該項(xiàng)技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主性有所提高，提高其理論運(yùn)用能力與實(shí)際操作能力，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域上已經(jīng)是老生常談的話題，但在眼科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還尤為短缺。為此，進(jìn)一步深入研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.沈陽(yáng)地區(qū)眼科醫(yī)學(xué)特點(diǎn)

2.1.沈陽(yáng)地區(qū)眼科醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)醫(yī)療教育發(fā)展，關(guān)于醫(yī)療領(lǐng)域教育更是突飛猛進(jìn)。截至2020年底，我市開(kāi)辦有關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校共有7所，包含臨床醫(yī)學(xué)、藥劑學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)療信息技術(shù)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療器械、衛(wèi)生管理七大類。隨著眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)飛速發(fā)展與完善，現(xiàn)階段已經(jīng)有許多畢業(yè)生正在為振興沈陽(yáng)市眼科醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)揮著重要的作用。但對(duì)于眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)人才培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題，除了市場(chǎng)需求不平衡等社會(huì)因素外，現(xiàn)階段社會(huì)需求大量專業(yè)型人才，學(xué)生所具備的專業(yè)能力不夠，導(dǎo)致在與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中出于劣勢(shì)地位。面臨對(duì)于高等人才培養(yǎng)方法與社會(huì)對(duì)人才的總體需求之間的矛盾,因此提高眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展學(xué)生就業(yè)途徑，如何引進(jìn)新型教育方法，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力尤為重要。

2.2.沈陽(yáng)地區(qū)眼科醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)

伴隨著醫(yī)療領(lǐng)域教育的快速發(fā)展，我市以醫(yī)療教育改革為突破口和切入點(diǎn)、市教育管理部門加強(qiáng)了對(duì)眼科醫(yī)學(xué)的教育培養(yǎng)與管理，對(duì)眼科醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)做出嚴(yán)格的改革計(jì)劃，并通過(guò)積極開(kāi)展以社會(huì)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新為主題的社會(huì)活動(dòng)，提高我市醫(yī)學(xué)高等教育人才的就業(yè)率。黨的十八大明確提出了振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的發(fā)展戰(zhàn)略，遼寧省重點(diǎn)要加強(qiáng)二個(gè)基地六大產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，沈陽(yáng)市作為遼寧省省會(huì)，市教育行政管理部門在“教育為振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)行動(dòng)方案”中，明確提出將“加強(qiáng)高等教育學(xué)生的人才培養(yǎng)”作為首要目標(biāo)，改善醫(yī)學(xué)高等教育的辦學(xué)條件，這為沈陽(yáng)市的眼科醫(yī)學(xué)教育提供了有利的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)眼科醫(yī)學(xué)傳播意義

3.1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)備的虛擬應(yīng)用

目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)于醫(yī)療教育領(lǐng)域的應(yīng)用已有廣泛的探究，但在眼科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展并不順利。對(duì)于剛剛步入校園的學(xué)生，不能通過(guò)大量實(shí)踐去驗(yàn)證理論知識(shí)，但虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足之處，使學(xué)生能夠在任何地方獲得實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)獲得與醫(yī)療器械相同的教學(xué)體驗(yàn)，從而緩解醫(yī)療教育的壓力。

3.2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景的虛擬應(yīng)用

傳統(tǒng)的眼科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需使用昂貴的教學(xué)設(shè)備與儀器等，受限于設(shè)備成本無(wú)法做到高效的教學(xué)指導(dǎo)，造成教學(xué)課堂成本高，效率差。但如果引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以打破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，也可以大量的減少教學(xué)成本，利用VR技術(shù)模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)對(duì)象等教學(xué)場(chǎng)景。眼科醫(yī)學(xué)的主要治療對(duì)象是由眼部疾病引起的眼部器官功能障礙患者，學(xué)生無(wú)法了解患者的真實(shí)感受，但在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中學(xué)生不僅可以站在醫(yī)療工作者的角度，還可以扮演患者，獲得沉浸式的體驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與觀察，教師也可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高教學(xué)效果，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的虛擬應(yīng)用

在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)療教育中，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，還是虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的模擬實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中必須建立完善的教學(xué)反饋體系，以檢測(cè)在虛擬現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，方便課后的數(shù)據(jù)分析與系統(tǒng)調(diào)整。虛擬仿真技術(shù)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)分析處理等各種技術(shù)，通過(guò)大量模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與實(shí)驗(yàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在學(xué)中實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4.目前存在的問(wèn)題

4.1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與眼科醫(yī)學(xué)結(jié)合的研究不夠深入

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前飛速發(fā)展，包括三維場(chǎng)景交互技術(shù)、多傳感器反饋技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等，國(guó)內(nèi)眼科專業(yè)也有部分院校陸續(xù)開(kāi)展了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的研發(fā)和建設(shè)，但應(yīng)用成熟的VR教學(xué)系統(tǒng)和平臺(tái)還比較少，并且在軟件開(kāi)發(fā)與制作階段，面臨軟件開(kāi)發(fā)者界面設(shè)計(jì)的操作性與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)性之間的矛盾，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教育在實(shí)踐的過(guò)程中也面臨一定的困境。

4.2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)遠(yuǎn)程操作缺乏現(xiàn)場(chǎng)溝通與指導(dǎo)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)能突破時(shí)空限制，教與學(xué)在空間與時(shí)間上可以分離，但與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)中面臨不少問(wèn)題，例如：由于時(shí)空分離，大部分的遠(yuǎn)程教學(xué)只是將線下的課程搬到線上演示，師生無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)溝通與指導(dǎo)，實(shí)踐能力不足，也不能發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)越性，無(wú)法做到身臨其境。已成為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用中的重點(diǎn)問(wèn)題。

4.3.眼科醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐困難

目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眼科醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用，我國(guó)內(nèi)的普及率處于較低水平，傳統(tǒng)的眼科教育，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)一般是以教師講授為主，其缺點(diǎn)在于：理論知識(shí)枯燥，理論知識(shí)無(wú)法有效的與實(shí)踐操作相聯(lián)系，學(xué)生不能有效的了解患者的真實(shí)情況。在學(xué)生考核環(huán)節(jié)一般是試卷測(cè)驗(yàn)或上機(jī)考試，考核方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且測(cè)驗(yàn)效果差，教師負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)效果大打折扣。

5.具體措施

5.1.加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)的交流活動(dòng)

軟件開(kāi)發(fā)者在界面設(shè)計(jì)中難免會(huì)遇到軟件的操作性與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)性之間的矛盾，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開(kāi)發(fā)者大多數(shù)為軟件編程與多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)人員，對(duì)于眼科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域只有基礎(chǔ)性的了解，造成虛擬現(xiàn)實(shí)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的會(huì)遇到眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)的問(wèn)題無(wú)法解決，所以加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)與眼科醫(yī)學(xué)專業(yè)之間的交流活動(dòng)是必不可少的。并且對(duì)于如何在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中快速提升學(xué)生的動(dòng)手能力，成為一項(xiàng)急迫的任務(wù)和課題。

5.2.建構(gòu)虛擬現(xiàn)實(shí)的資源共享

由于我國(guó)地域遼闊，醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施分布不均衡。因此，探索一種有效的教學(xué)方式極為關(guān)鍵，有效的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和醫(yī)療資源均衡。例如：在教育管理部門的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，使用虛擬現(xiàn)實(shí)和全息投影技術(shù)，模擬最真實(shí)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，構(gòu)建普通醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)名校之間的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，優(yōu)秀的教師可以在平臺(tái)中現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)踐操作，讓普通醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。院校老師之間也可以相互學(xué)習(xí)與交流，分享關(guān)于眼科醫(yī)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與老師都可以享受最佳的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源。

5.3.虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)技術(shù)的不斷完善

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的完善，虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的調(diào)控與監(jiān)管也成為重中之重，教師可以在該系統(tǒng)后臺(tái)根據(jù)學(xué)生情況與自身的教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置理論知識(shí)的難易程度和實(shí)際操作的解決方案，隨時(shí)查詢每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)還會(huì)實(shí)時(shí)自動(dòng)分析學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出考試結(jié)果。若在不久的將來(lái)VR技術(shù)能不斷創(chuàng)新完善，將給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，顛覆傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育方法，更好地服務(wù)于我國(guó)醫(yī)療教育。

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作者： 陶新  單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院