Oxford Review Of Education SCIE SSCI

國際簡(jiǎn)稱：OXFORD REV EDUC 參考譯名：牛津教育評(píng)論

主要研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 非預(yù)警期刊審稿周期：

《牛津教育評(píng)論》(Oxford Review Of Education)是一本由Taylor & Francis出版的以EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH為研究特色的國際期刊，發(fā)表該領(lǐng)域相關(guān)的原創(chuàng)研究文章、評(píng)論文章和綜述文章，及時(shí)報(bào)道該領(lǐng)域相關(guān)理論、實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科的最新發(fā)現(xiàn)，旨在促進(jìn)該學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)信息的快速交流。該期刊是一本未開放期刊，近三年沒有被列入預(yù)警名單。

3區(qū) 中科院分區(qū)
Q1 JCR分區(qū)
59 年發(fā)文量
2.3 IF影響因子
未開放 是否OA
1975 創(chuàng)刊年份
6 issues/year 出版周期
English 出版語言

The Oxford Review of Education is a well-established journal with an extensive international readership. It is committed to cultivating educational scholarship across a wide range of academic disciplines. The Editors welcome articles reporting significant new research as well as contributions of a more conceptual or theoretical nature. The membership of the Editorial Board reflects these emphases, which have remained characteristic of the Oxford Review of Education since its foundation in 1974. The Editorial Board meets twice a year and takes responsibility for the general development of the journal.

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Oxford Review Of Education期刊信息

ISSN：0305-4985
出版語言：English
是否OA：未開放
E-ISSN：1465-3915
出版地區(qū)：ENGLAND
是否預(yù)警：否
出版商：Taylor & Francis
出版周期：6 issues/year
創(chuàng)刊時(shí)間：1975
開源占比：0.3333
Gold OA文章占比：52.44%
OA被引用占比：0.0416...
出版國人文章占比：0.03
出版撤稿占比：0
研究類文章占比：96.61%

Oxford Review Of Education CiteScore評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2024年最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 指數(shù)

5.2

0.987

1.752

學(xué)科類別	分區(qū)	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	260 / 1543	83%

名詞解釋：CiteScore 是衡量期刊所發(fā)表文獻(xiàn)的平均受引用次數(shù)，是在 Scopus 中衡量期刊影響力的另一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)年CiteScore 的計(jì)算依據(jù)是期刊最近4年（含計(jì)算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)。例如，2022年的 CiteScore 計(jì)算方法為：2022年的 CiteScore =2019-2022年收到的對(duì)2019-2022年發(fā)表的文件的引用數(shù)量÷2019-2022年發(fā)布的文獻(xiàn)數(shù)量注：文獻(xiàn)類型包括：文章、評(píng)論、會(huì)議論文、書籍章節(jié)和數(shù)據(jù)論文。

Oxford Review Of Education中科院評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

中科院 2023年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	3區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究	4區(qū)

中科院 2022年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	3區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究	3區(qū)

中科院 2021年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	3區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究	3區(qū)

中科院 2021年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	3區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究	3區(qū)

中科院 2020年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	教育學(xué)	3區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究	3區(qū)

Oxford Review Of Education JCR評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2023-2024年最新版）

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	156 / 756	79.4%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	159 / 756	79.03%

Oxford Review Of Education歷年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

影響因子

中科院分區(qū)

Oxford Review Of Education中國學(xué)者發(fā)文選摘

1、Vocational education: a poor second choice? A comparison of the labour market outcomes of academic and vocational graduates in China
Author: Wang, Geng; Wang, Zhonghan

Journal: OXFORD REVIEW OF EDUCATION. 2023; Vol. 49, Issue 3, pp. 408-427. DOI: 10.1080/03054985.2022.2096583
2、Examining the factors influencing mathematics academic achievement in mainland China: A multilevel analysis
Author: Xu, Zhuzhu

Journal: OXFORD REVIEW OF EDUCATION. 2023; Vol. 49, Issue 3, pp. 390-407. DOI: 10.1080/03054985.2022.2091537
3、Measuring indicators of Sustainable Development Goal Target 4.2.1: factor structure of a direct assessment tool in four Asian countries
Author: Richards, Ben; Rao, Nirmala; Chan, Stephanie W. Y.

Journal: OXFORD REVIEW OF EDUCATION. 2023; Vol. 49, Issue 1, pp. 69-92. DOI: 10.1080/03054985.2022.2093844
4、Development and validation of a questionnaire to assess classroom assessment from the self-regulated learning perspective
Author: Zhang, Wenxiao; Li, Yanqing

Journal: OXFORD REVIEW OF EDUCATION. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/03054985.2023.2174092