一、在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上

應(yīng)盡量避免與實(shí)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突高職高專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常都是在第二學(xué)年下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行。這時(shí)，往往面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相沖突的問(wèn)題。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，每年的4至6月份是企業(yè)到學(xué)校招聘的高峰期。通常一個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)3~4名學(xué)生完成一個(gè)課題，并且每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)。開(kāi)始階段每個(gè)學(xué)生的熱情都非常之高，既有分工又相互協(xié)作，有條不紊地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可到了中后期階段（通常是6月份），有些小組成員通過(guò)招聘會(huì)找到了比較合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，多數(shù)都是在暑假或第三學(xué)年開(kāi)學(xué)后去企業(yè)實(shí)習(xí)，致使有些畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的進(jìn)度剛過(guò)半時(shí)就只剩下1~2個(gè)同學(xué)，剩下全的任務(wù)都?jí)涸诹诉@一兩個(gè)同學(xué)的身上，極大影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。還有的小組一個(gè)不剩，全都實(shí)習(xí)去了，乃至無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間參加答辯。這種情況在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間屢見(jiàn)不鮮。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)兩不誤，也為了指導(dǎo)教師更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間盡可能提前，只要教師有合適的課題就可以開(kāi)始，即使第四學(xué)期剛一開(kāi)學(xué)都可以開(kāi)始。這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)時(shí)間上發(fā)生沖突的問(wèn)題。同時(shí)，盡量把工作進(jìn)度安排的緊湊一些，全部畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在暑假前完成。否則一旦拖到9月份開(kāi)學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?qū)嵙?xí)而流失的局面。

二、在指導(dǎo)學(xué)生方面

指導(dǎo)教師應(yīng)全方位多維度進(jìn)行指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞與指導(dǎo)教師的水平和指導(dǎo)情況有著密切的關(guān)系。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)是全面和全方位的指導(dǎo)，從研究方向、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程上都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師承擔(dān)著畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)、論文的書(shū)寫(xiě)及答辯等工作。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)除了指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力以及創(chuàng)新能力。為此，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料

任何一項(xiàng)設(shè)計(jì)和研究在確定設(shè)計(jì)課題后的第一項(xiàng)的工作就是檢索文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、各種工具書(shū)、手冊(cè)、年鑒、參考書(shū)等等。通過(guò)這些訓(xùn)練不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和正確使用各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)的能力，而且可以了解與本課題相關(guān)的研究的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法與思路，又可引發(fā)其研究興趣和創(chuàng)造性思維，為即將開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的思想和技術(shù)上的準(zhǔn)備。在查閱資料時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于在百度上搜索一些科普性的大眾化的資料作為參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等資源中的學(xué)術(shù)性文章或者手冊(cè)、年鑒中的數(shù)據(jù)。同時(shí)，為了避免學(xué)生在查閱資料時(shí)的盲目性，指導(dǎo)教師應(yīng)列出幾項(xiàng)重點(diǎn)查閱的方向。

一、實(shí)踐教學(xué)全程化，多層次、全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

在大一、大二前期基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般都開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)、物理、微生物等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和要求有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅要達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論的目的，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诖蠖笃?、大三?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于核心專(zhuān)業(yè)理論課程都設(shè)置有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)，其中污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)涉及主要的水處理實(shí)驗(yàn)和大氣污染控制實(shí)驗(yàn)，這個(gè)階段更應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。我院的這些重要實(shí)驗(yàn)課要求每個(gè)學(xué)生課前寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，課中動(dòng)手參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；考試時(shí)除了筆試還有實(shí)驗(yàn)操作考試，筆試采用閉卷形式，實(shí)驗(yàn)操作考試在臨考時(shí)抽簽待考實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些措施可以督促學(xué)生不僅在平時(shí)按質(zhì)按量完成實(shí)驗(yàn)，考前還會(huì)主動(dòng)要求走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多次熟悉各種實(shí)驗(yàn)操作，從而更有效地達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

（二）課程實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)踐是穿插在理論課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，為了加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，我院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置有3－6個(gè)課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)課程實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。如水處理工程課程實(shí)踐環(huán)節(jié)安排有6個(gè)課時(shí)，結(jié)合課程所學(xué)的理論知識(shí)，由任課教師有針對(duì)性地選擇當(dāng)?shù)爻鞘形鬯幚韽S和典型企業(yè)的廢水處理站作為實(shí)踐基地，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀和聽(tīng)取單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的講解，讓學(xué)生深入理解污水處理工藝及其具體應(yīng)用，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和鞏固。對(duì)于一些重要的專(zhuān)業(yè)骨干課，還安排有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，以利于學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。我院開(kāi)設(shè)的水處理工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理工程等課程都有相應(yīng)的應(yīng)用性訓(xùn)練環(huán)節(jié)即課程設(shè)計(jì)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在查閱資料、理論計(jì)算、工程制圖、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理等方面得到基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課程設(shè)計(jì)的開(kāi)展形式可以采取小組合作制或一人一題制，具體采取的方式根據(jù)課程的要求和課題的大小而定，如水處理工程對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成典型污水處理工藝方案的設(shè)計(jì)，包括工藝流程設(shè)計(jì)、主要構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算以及施工圖繪制。由于給定的設(shè)計(jì)時(shí)間有限，工作強(qiáng)度較大，實(shí)施方式采用小組合作制，一般為3－4人一組，小組成員為優(yōu)劣搭配，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生既要獨(dú)立完成部分內(nèi)容，又要注意各部分之間的銜接，各成員團(tuán)結(jié)互助才能圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

一、高校工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)特征及問(wèn)題分析

1.工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特征一般來(lái)說(shuō)，工科學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)偏重于解決工程技術(shù)問(wèn)題，而被稱(chēng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)工程的過(guò)程。高等教育人才培養(yǎng)中工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要有以下三項(xiàng)：第一，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的態(tài)度；第二，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身科學(xué)實(shí)踐研究，大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)與研究，勇于實(shí)踐、勇于探索；第三，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，做到學(xué)有所用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要善于運(yùn)用所學(xué)之知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得從事本專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員必須的專(zhuān)業(yè)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于畢業(yè)論文，一般包括畢業(yè)論文，還包括一些與課題相關(guān)的設(shè)計(jì)圖紙，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告等內(nèi)容。以“機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”舉例，2004年以前畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容一般為：設(shè)計(jì)圖紙+說(shuō)明書(shū)（即畢業(yè)論文）；2005年以后國(guó)家相關(guān)部門(mén)提出新的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐需要加入了三維設(shè)計(jì)、模擬仿真及程序分析研究。其中包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙+開(kāi)題報(bào)告+任務(wù)書(shū)+實(shí)習(xí)報(bào)告+說(shuō)明書(shū)正文（即畢業(yè)論文）。從上述的培養(yǎng)目的和國(guó)家相關(guān)要求中不難看出工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須具有實(shí)際性和可操作性，需要在前期做大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決具體的問(wèn)題，這就需要消耗相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和精力，并且要在整個(gè)過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

2.工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題當(dāng)前大部分學(xué)校都把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在第八學(xué)期進(jìn)行，而此時(shí)正是大四學(xué)生找工作、參加企業(yè)面試，復(fù)習(xí)考研的階段，在現(xiàn)今的就業(yè)壓力下，學(xué)生一定不會(huì)將大部分的精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成上，用人單位為了考察所招聘學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力，一般都會(huì)要求簽約學(xué)生提前到單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般都會(huì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突。但是要正常畢業(yè)拿到文憑又必須拿到該項(xiàng)學(xué)分，這就使得學(xué)生大部分只進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)甚至根本不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直接采取復(fù)制、粘貼，東拼西湊的方式僅完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)付了事。另外，隨著高等院校的大幅擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量劇增，造成了師資力量的嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)數(shù)名畢業(yè)生的情況，這就使得指導(dǎo)教師選題時(shí)需要提出多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，導(dǎo)致題目與實(shí)際脫離，超出專(zhuān)業(yè)要求范圍等問(wèn)題。表1，表2分別是某高校安全工程專(zhuān)業(yè)五年內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目性質(zhì)和題目來(lái)源統(tǒng)計(jì)表。從表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也可以看出，雖然每年都會(huì)有一部分與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的工程設(shè)計(jì)類(lèi)、技術(shù)科學(xué)研究和工程技術(shù)研究類(lèi)、軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，但是理論研究類(lèi)題目的數(shù)量依然占據(jù)較大的比重，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題方面存在著與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足等諸多問(wèn)題。

二、高校工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)口前移管理方式

基于質(zhì)量管理八項(xiàng)原則對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理探討，提出了以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)，關(guān)口前移，提出提高題目質(zhì)量和指導(dǎo)水平的新方式；基于事實(shí)決策，持續(xù)改進(jìn)，完善現(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控體系；全過(guò)程質(zhì)量管理，預(yù)防為主，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系三種管理方式，本研究即是對(duì)第一種管理方式的進(jìn)一步拓展和實(shí)踐應(yīng)用，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移及畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣兩方面展開(kāi)具體討論。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移是指在完成基礎(chǔ)課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校及學(xué)院的實(shí)驗(yàn)和科研條件，讓本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生本人主導(dǎo)并依據(jù)自己興趣在相關(guān)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下直接參與科研項(xiàng)目及各種科研活動(dòng)，并提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路和題目。這種方式不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生的關(guān)注為焦點(diǎn)”的基本原則，還在很大程度上避免了在第七學(xué)期末由指導(dǎo)教師集中出題所出現(xiàn)的題目質(zhì)量不高，題目與科研脫離的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)提前的時(shí)間不宜過(guò)早，過(guò)早會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，難以完成相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程。經(jīng)過(guò)對(duì)某高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱及專(zhuān)業(yè)課程體系的研究，本科生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間宜從大三結(jié)束的暑假開(kāi)始。在大三年級(jí)結(jié)束時(shí)，安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完成了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、普通物理、物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和英語(yǔ)的等級(jí)考試，已經(jīng)具備了初步的理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)能力和英文水平；完成了組織行為學(xué)、系統(tǒng)分析與安全系統(tǒng)工程、質(zhì)量安全管理與ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)健康與環(huán)境管理體系、安全風(fēng)險(xiǎn)管理原理等學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了安全工程專(zhuān)業(yè)所要求的基本的理論知識(shí)；完成了安全心理學(xué)及測(cè)試實(shí)驗(yàn)、安全管理學(xué)及實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐實(shí)習(xí)科目的學(xué)習(xí)，具備了安全工程專(zhuān)業(yè)所要求的基本的實(shí)驗(yàn)技能。在具備這些基本的知識(shí)技能后，本科生已經(jīng)擁有初步的論文寫(xiě)作的能力。在此時(shí)盡早的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，可以使傳統(tǒng)上一個(gè)學(xué)期就要完成的工作擴(kuò)展到包含有寒暑假的一年之內(nèi)，時(shí)間上有了充分的保證。另外，在第七學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課選課及學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加有針對(duì)性，學(xué)生可以帶著相關(guān)課題進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)課程的理解。另外由于提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)增多，指導(dǎo)教師可以更系統(tǒng)全面的掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體情況，更有效的對(duì)癥下藥指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣，通過(guò)半年的工作和學(xué)習(xí)，在最后一個(gè)學(xué)期前，包括文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等畢業(yè)設(shè)計(jì)的大部分工作已經(jīng)完成，在第八學(xué)期，畢業(yè)生只需要對(duì)前期的工作進(jìn)行總結(jié)就可以順利的完成論文的撰寫(xiě)工作，參加畢業(yè)答辯，有效地緩解找工作與論文撰寫(xiě)的時(shí)間沖突的問(wèn)題，順利畢業(yè)進(jìn)入工作崗位。

【摘要】畢業(yè)實(shí)習(xí)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)期間不可缺少的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，并能了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)。但是由于各種各樣的原因，財(cái)管學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在一些問(wèn)題，因此財(cái)管學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)亟需改革。本文分析了財(cái)管學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了改革的幾點(diǎn)措施，方便以后的實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；畢業(yè)實(shí)習(xí)；改革

畢業(yè)實(shí)習(xí)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要方面，學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重視不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師缺乏經(jīng)驗(yàn)等，以及提出了一些改進(jìn)措施，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)、重新構(gòu)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系等[1-3]。

1財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)習(xí)人數(shù)多，實(shí)習(xí)基地少，很難統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)

每屆財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生有兩百多位，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)崗位是單位的財(cái)會(huì)部門(mén)，涉及到單位的商業(yè)機(jī)密，很難安排到重要的財(cái)會(huì)崗位實(shí)習(xí)。而合作實(shí)習(xí)基地一般是會(huì)計(jì)師事務(wù)所、某單位的財(cái)務(wù)部門(mén)，合作基地較少，很難統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)，不便于統(tǒng)一管理。

編者按：本文主要從從思想上充分認(rèn)識(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義；建立校內(nèi)外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，思想政治覺(jué)悟有較大提高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力有一定增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力也得到鍛煉；進(jìn)行講述。其中包括：可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)、已建立校內(nèi)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、校外基地、積極開(kāi)展學(xué)生假日社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、利用寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，勤工儉學(xué)等活動(dòng)、通過(guò)初中研究性學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織學(xué)生秋游、春游和學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)、參觀、瀏覽家鄉(xiāng)的名勝古跡、、、、等，具體材料詳見(jiàn)：

近二年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，特別學(xué)習(xí)貫徹中辦國(guó)辦《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》文件，認(rèn)真組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得一定成效。

一、從思想上充分認(rèn)識(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義：可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)，為將來(lái)升學(xué)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、建立校內(nèi)外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地

1、已建立校內(nèi)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地；①校史展廳；②校園書(shū)館；③電腦室。2、校外基地：電信局、交警大隊(duì)、法院少年庭、部隊(duì)基地、天生基地；

三、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到：有計(jì)劃、有實(shí)施、有小結(jié)、有評(píng)估