一、幼兒體育啟蒙教育的概念及意義：

1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發(fā)展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發(fā)、傳授的早期教育，人處在幼兒期時，由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發(fā)展特點及科學的教育理論、教育方法。

2、意義：在幼兒期，對幼兒進行體育啟蒙教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學習生活奠定基礎，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進作用。對孩子進行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發(fā)展。

二、幼兒期生理、心理學特點：

1、幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當?shù)捏w育方法進行教育。

2、心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

編者按：本文主要從幼兒園數(shù)學教育含義；把要教授的知識編成小故事；請幼兒擔任故事中某個角色；幼兒擔任的角色有操作機會；幫助故事中的角色,幾個方面對幼兒數(shù)學啟蒙教育分析進行講述。其中，主要包括：幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動、故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能增長幼兒知識，發(fā)展智力。孩子都愛聽故事，尤其是在聽故事的同時，如果老師邊講邊出示故事中的事物，那幼兒的興趣就更濃了、幼兒不僅愛聽故事，而且更喜歡參與到故事中去、心理學上說：當無意記憶的材料成為活動對象時，記憶的效果就會提高。因此在活動中應多為幼兒提供操作機會，讓幼兒盡可能的多動手操作、具體材料請詳見：

摘要：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。

關鍵詞：幼兒數(shù)學啟蒙教育

幼兒數(shù)學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數(shù)學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？教師首先應該明確：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。在平常與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點，在設計數(shù)學教學活動時，我嘗試采用了以下一些教學方法。

一、幼兒園數(shù)學教育含義

幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。

【摘要】幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。

【關鍵詞】幼兒數(shù)學啟蒙教育

幼兒數(shù)學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數(shù)學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？教師首先應該明確：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。在平常與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點，在設計數(shù)學教學活動時，我嘗試采用了以下一些教學方法。

一、幼兒園數(shù)學教育含義

幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。

幼兒數(shù)學教育是指幼兒在教師或成人的指導下（直接指導或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關系以及空間關系（包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。

【摘要】小學是低齡學童學習英語的啟蒙教育階段，也是孩子們聽說讀寫能力發(fā)展的黃金時期，如何在課堂中營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對課程的興趣和熱情，這對于小學英語的教學質(zhì)量和學生未來的發(fā)展至關重要，本文從師生互動、情景式教學、增加課堂的游戲活動環(huán)節(jié)等方面闡述如何營造良好的小學英語課堂氛圍。

【關鍵詞】文化教育；教學形式；游戲教學；小學英語課堂

小學是低齡學童學習英語的啟蒙教育階段，也是孩子們聽說讀寫能力發(fā)展的黃金時期，如何在課堂中營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對課程的興趣和熱情，這對于小學英語的教學質(zhì)量和學生未來的發(fā)展至關重要，本文從師生互動、情景式教學、增加課堂的游戲活動環(huán)節(jié)等方面闡述如何營造良好的小學英語課堂氛圍。小學生活潑好動，求新求異的愿望強烈，在實際教學中我們既要通過行為規(guī)范和制度來約束學生的行為和思想，但是如何因勢利導，將孩子們的表現(xiàn)欲和求知欲充分調(diào)動和“利用”起來，這就需要我們在實際教學中形式更加多元化，來充分營造良好課堂氛圍。

一、 善用音樂和肢體，增強師生互動

授課途中，因為小學生注意力普遍較難集中，師生的互動則有利于讓沉悶、機械的課堂更加充滿生機和活力，讓學生注意力更加集中，整體課程效果也會更為理想。熱愛音樂和圖像是孩子們的天性，在英語課堂中，充分的插入音樂元素來輔助教學，很容易讓學生記憶和接受新的單詞，能更愉快地學習英語，比如在圣誕節(jié)，我們可以通過播放英文圣誕歌曲，讓孩子們在歡快的節(jié)奏中，學習Christmas的發(fā)音和拼寫，同時通過多媒體播放一些實際生活中的場景動畫，也能幫助孩子們更好理解對話中的內(nèi)容，以此鞏固知識，增加趣味，無形中活躍了課堂氛圍。同時教師作為課堂的中心，我們的一舉一動都會受到學生的充分注意，所以老師也要依賴充足的肢體語言來促進教學，在語言和臉部表情上要更加生動，身體和手臂通過適度的動作，加上抑揚頓挫、詼諧幽默的語言腔調(diào)，以此營造一個和諧寬松的學習氛圍，讓孩子們帶著輕松愉悅的心情和教師一起上課。像在講toothache這個牙疼單詞的時候，教師可以做出一個牙疼的表情，發(fā)出一些痛苦的聲音，這便能更直觀的讓學生記憶這個單詞，調(diào)動起學生的學習情感。而值得注意的是，教師與學生之間也要通過眼神來加強交流，給學生投去贊許的目光和肯定的眼神，都能引起師生之間的共鳴，激勵起學生的學習興趣。

二、加強情景式教學，合理“利用”學生表現(xiàn)欲

摘要：積極將民間童謠運用于幼兒園教育教學中，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

關鍵詞：民間童謠；幼兒園教育；能力培養(yǎng)；作用

民間童謠是民族思想與情感內(nèi)容的一種體現(xiàn)形式，它包含著所在區(qū)域內(nèi)人們生活的豐富文化特點與自然特點。民間童謠內(nèi)容的豐富性為其教育價值的實現(xiàn)提供了前提條件。民間童謠語言通俗，多采用疊詞疊韻，節(jié)奏感豐富，便于幼兒學習和傳唱。其富含豐富的本土特色和生活氣息，便于幼兒接受學習。把民間童謠作為幼兒園教育教學的一項內(nèi)容，可以充分發(fā)揮民間童謠在幼兒教育中的積極作用，促進幼兒園教育的發(fā)展。民間童謠語言簡單且通俗易懂，節(jié)奏歡快活躍，符合幼兒的語言理解特點和心理特點，且民間童謠的娛樂性與游戲性對兒童具有強大的吸引力。積極將民間童謠應用于幼兒園教育，能有效提高幼兒的語言學習效率，對其表達能力和邏輯思維能力均大有裨益。另外，優(yōu)秀民間童謠蘊含著豐富的文化精神內(nèi)涵，在其引導下，兒童容易形成良好的生活習慣，道德情操也能得到良好培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒園時期是兒童智力與邏輯思維能力發(fā)展的重要時期。此時，對幼兒展開有效教育教學，對于其邏輯思維能力的培養(yǎng)具有顯著作用。多數(shù)童謠的結(jié)構(gòu)完整，蘊含著豐富的語言知識，能促進兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)，能幫助學生理解語言學習中較為抽象的知識。將民間童謠引入教學，能簡化語言知識的學習，對開發(fā)幼兒的智力有很大幫助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七個阿姨來摘果，七只籃子手中提。七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴，柿子、李子、栗子、梨?！边@首童謠采用數(shù)字的形式，便于兒童理解數(shù)字的排列順序，并認識幾種常見的水果，豐富兒童的語言知識。同時，通過正序與倒序排列的數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

二、增強幼兒的語言表達能力