第一章總則

第一條為加強和規(guī)范我市醫(yī)學重點學科的建設和管理，提高醫(yī)學重點學科整體水平和學科經(jīng)費使用效能，帶動全市醫(yī)學進一步發(fā)展和醫(yī)療水平進一步提高，根據(jù)有關(guān)法規(guī)并結(jié)合我市實際，制定本辦法。

第二條本辦法適用于由*市衛(wèi)生局評審認定的市醫(yī)學重點學科的建設和管理。

本辦法所稱的市醫(yī)學重點學科是指符合我市醫(yī)學重點學科建設規(guī)劃，經(jīng)評估認定或批準，學科整體實力在*市處于領先水平或有明顯特色，通過重點扶持和建設有望達到省內(nèi)先進以上水平的醫(yī)學類學科。

第三條市醫(yī)學重點學科建設以科學發(fā)展觀為指導，堅持科學規(guī)劃、科學管理、科學評估、科學整合優(yōu)勢資源、中西醫(yī)并重的原則，以學科或?qū)I(yè)科室為建設主體、所在依托單位為重要支撐，明確責、權(quán)、利關(guān)系，努力提高建設績效。

第二章管理組織與職責

一、醫(yī)學教育層次參差不齊

我國是一個人口大國，解放前長期處于半殖民地半封建社會，受到帝國主義強烈的殘酷剝削和掠奪，經(jīng)濟基礎差，可以說是“一窮二白”，缺醫(yī)少藥的問題非常嚴重。為滿足不同層次的醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，我國醫(yī)學教育呈現(xiàn)包括中專、大專、本科、研究生、博士及博士后教育研究在內(nèi)的多層次發(fā)展模式。這種多層次的醫(yī)學教育模式符合當時的國情，廣大中專、大專醫(yī)學人才為我國基層醫(yī)療建設做出了重大貢獻。隨著建設有中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大群眾對醫(yī)療衛(wèi)生保健的要求也隨之改變。醫(yī)生不但能看病救人，而且還要會運用各種現(xiàn)代醫(yī)療手段，盡可能減少病人的痛苦，為群眾提供醫(yī)療保健知識。其次，在人類社會全球在趨勢的推動下，國際交流日趨頻繁，促進了醫(yī)學科學技術(shù)的迅猛發(fā)展。要追趕時代的步伐，與國際接軌，超越國際先進水平，就要求廣大醫(yī)療工作者具備應用各種現(xiàn)代化手段獲取新知識、新技術(shù)，并加以利用、創(chuàng)新的能力。但我國醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體水平還遠遠達不到這一要求。我國加人WTO后，醫(yī)療服務領域逐漸開放，國外醫(yī)療機構(gòu)介人，不僅會帶來先進的技術(shù)，而且還帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。文化素質(zhì)較低的醫(yī)療衛(wèi)生人員已不能迎合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的需要，難以肩負迎接挑戰(zhàn)的任務。

二、教育學內(nèi)容安排不合理

長期以來，我國大部分醫(yī)科院校以傳授醫(yī)學知識為主，輕視數(shù)學、物理、化學、統(tǒng)學計、計算機學等學科的教育。而且學科的教學比較分散，不能很好地體現(xiàn)學科與學科之間的交叉聯(lián)系，教學安排欠缺整體性。這種教學模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)學生通常能較好地掌握各個知識點，但對各知識點的結(jié)合認識往往不夠充分。再者，由于基礎知識不夠扎實，知識面相對狹窄，他們對現(xiàn)有知識的擴展能力，對新知識的獲取能力，對工作的科學總結(jié)能力，以及對未知世界的探索能力受到一定程度的制約，創(chuàng)新意識不強。

三、醫(yī)學生源良蕎不齊

近年，建設有中國特色的社會主義建設蓬勃發(fā)展，為適應高速發(fā)展的需要，國家教委提出高等教育大眾化，而且為了解決廣大人民群眾就醫(yī)難的問題，國家向醫(yī)學教育投人大量資金，醫(yī)學院校不斷擴招，為社會輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人員。

1建設基礎醫(yī)學實驗教學中心的意義

高校實驗室是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要基地，是整個教學體系的重要組成部分，也是高校辦學的三大支柱之一。隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實驗教學成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學中心的建設，可促進學科的融合與交叉，實現(xiàn)合理配置教學資源，保證教學質(zhì)量。通過實驗教學中心的建設，可推進實驗室的整體建設，實驗教學資源的開發(fā)共享和實驗室管理機制創(chuàng)新，使之成為高素質(zhì)醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院于2000年成立了基礎醫(yī)學實驗教學中心，伴隨著學校對基礎醫(yī)學實驗教學中心管理體制、運行機制，實驗教學改革等方面的整體部署、分步實施，基礎醫(yī)學實驗教學中心的實驗室環(huán)境不斷改善、儀器設備不斷增加。2006年我中心率先被評為寧夏回族自治區(qū)高等學校實驗教學示范中心，2008年被評為國家實驗教學示范中心建設單位。

2基礎醫(yī)學實驗教學中心實驗室建設

2．1組建機能學實驗室

設備共用、資源共享的網(wǎng)絡化機能學實驗室由生理、藥理和病生3個實驗室整合而成。實驗用房重新布局統(tǒng)一管理，使每間實驗室不再是某學科的“私有財產(chǎn)”，多學科的資源共享，避免了以往各教研室之間儀器設備重復購置、無課時閑置、使用率不高現(xiàn)象。

2．2建設形態(tài)學實驗室

摘要：臨床醫(yī)學近現(xiàn)代有了質(zhì)的飛躍。臨床醫(yī)學與各種新技術(shù)、新藥物的有機結(jié)合極大推進了臨床醫(yī)學的發(fā)展。本文回溯歷史，剖析現(xiàn)狀，對現(xiàn)代臨床醫(yī)學進行深入的思考，試圖根據(jù)其中的不足，找出醫(yī)學的未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學；近現(xiàn)展史；臨床應用技術(shù)；臨床思考

前言

在已經(jīng)過去的近一個世紀里，醫(yī)學飛速發(fā)展，取得了無比輝煌的成就，隨著生活質(zhì)量的提高，醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，人們?nèi)找娼】甸L壽，同時也更期待一個逐步消滅各種疾病的美好時代的來臨。與此同時作為與病患直接接觸的現(xiàn)代臨床醫(yī)學已成為探索生命奧秘、防治疾病、緩解病痛以及促進社會和諧的綜合體系。

1.臨床醫(yī)學發(fā)展史

1.1臨床醫(yī)學理論發(fā)展進程

一、醫(yī)學圖書期刊信息工作有著浩如煙海的醫(yī)學藏書,各種類型的醫(yī)學期刊資料,以及新型的醫(yī)學信息載體,匯成了一個浩瀚無際的知識海洋,在這個海洋里有取之不盡、用之不竭的醫(yī)學知識供人們探求、獵取。發(fā)展醫(yī)學圖書期刊信息工作,包括以下幾個方面。

(一)醫(yī)學圖書期刊信息工作在改革大潮下的新方向、新內(nèi)容及發(fā)展趨勢;醫(yī)學圖書期刊與情報信息的社會化問題;醫(yī)學情報系統(tǒng)的設計、運行與評估;電子計算機、光盤、聲像、通訊網(wǎng)絡、縮微復制等新技術(shù)在醫(yī)學圖書情報信息工作中的應用。

(二)醫(yī)學圖書期刊信息工作怎樣才能更好地為醫(yī)療、教學、科研服務:醫(yī)學情報信息與我國醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的方針政策;繼續(xù)醫(yī)學教育、用戶教育、醫(yī)學圖書情報業(yè)務教育等工作的現(xiàn)狀、特點。

(三)醫(yī)學圖書情報信息工作的組織管理;醫(yī)學圖書期刊信息工作用戶與情報需求問題;醫(yī)學圖書期刊資料的業(yè)務工作管理、保護技術(shù);醫(yī)學圖書期刊情報網(wǎng)絡化建設,醫(yī)學情報檔案工作。

(四)醫(yī)學圖書期刊在促進醫(yī)學科技成果的社會化、商品化中的作用;醫(yī)學圖書期刊管理工作如何更好地為經(jīng)濟建設服務。

二、圖書期刊管理工作在醫(yī)院發(fā)展中的作用