尊敬的各位領導、親愛的教工同志們：

大家好！

剛剛過去的—年度，學校在上級領導的關懷下，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，緊緊依靠全體教職員工，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，深入實踐“三個代表”，全面推進素質教育，強化校務公開和民主管理，進一步改善辦學條件，各方面工作均取得優(yōu)異成績，受到上級表彰和社會各界的廣泛贊譽，取得了良好的社會效益和經濟效益。作為六中黨政負責人，我深知自己肩負的責任和使命，努力帶領學校一班人鞏固省示范高中的成果，進一步擴大社會知名度，全力以赴，向創(chuàng)辦國家級示范高中的目標邁進?，F在，就我一年來的工作總結如下：

（一）堅定馬克思主義信念，愛校如家，全心全意為教職工服務。首先，要堅定信念。

信念是人生的支柱，是指引人前進的航標。作為學校黨政負責人，首先要有堅定的政治立場，飽滿的工作熱情，強烈的事業(yè)心和政治責任感。我始終堅持四項基本原則，貫徹黨和國家的各項路線方針政策，努力使自己在思想上、政治上、行動上和黨中央保持高度一致。講學習、講政治、講正氣，堅持“三個代表”，帶領全校教職工深入學習“三個代表”重要思想。通過學習，提高了自身和全體教職工的政策理論水平，更加堅定了馬克思主義信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，學校領導班子團結協(xié)作。在多年的教學管理中，我繼承歷屆領導許多好的做法和探索出了一套學?，F代教育管理的新模式，學校每周堅持召開一次總支委員會或行政會，對學校重大工作堅持集體訂原則，分頭做工作，各司其職，各負其責，相互協(xié)作，整體配合。在各項工作中，學校班子均能協(xié)作成一體，心往一處想、勁往一處使，共同努力把六中的工作做好。

學校在上級領導的支持下。緊緊依靠全體教職工，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，深入實踐“三個代表”全面推進素質教育，強化校務公開和民主管理，進一步改善辦學條件，各方面工作均取得優(yōu)異成果，受到上級懲辦和社會各界的廣泛贊譽，取得了良好的社會效益和經濟效益。作為六中黨政負責人，深知自己肩負的責任和使命，努力帶領學校一班人鞏固省示范高中的效果，進一步擴大社會知名度，全力以赴，向興辦國家級示范高中的目標邁進。現在就我一年來的工作總結如下：

一．堅定馬克思主義信念。全心全意為教職工服務首先，要堅定信念。信念是人生的支柱，指引人前進的航標。作為學校黨政負責人，首先要有堅定的政治立場，豐滿的工作熱情，強烈的事業(yè)心和政治責任感。始終堅持四項基本原則，貫徹黨和國家的各項路線方針政策，努力使自己在思想上、政治上、行動上和黨中央堅持高度一致。講學習、講政治、講正氣，堅持“三個代表”帶領全校教職工深入學習“三個代表”重要思想。通過學習，提高了自身和全體教職工的政策理論水平，更加堅定了馬克思主義信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學校領導班子團結協(xié)作。多年的教學管理中，其次。繼承歷屆領導許多好的做法和探索出了一套學校現代教育管理的新模式，學校每周堅持召開一次總支委員會或行政會，對學校重大工作堅持集體訂原則，分頭做工作，各司其職，各負其責，相互協(xié)作，整體配合。各項工作中，學校班子均能協(xié)作成一體，心往一處想、勁往一處使，共同努力把六中的工作做好。

愛校如家，再次。全心全意為教職工服務。工作中，始終認為，學校就像一個大家庭，每一個教職員工都是家庭成員，學校的興衰關系到每個六中人的興衰。樹立學校行業(yè)規(guī)范和工作職責，努力使廣大教職工樹立服務意識和效益意識，為全面提高教育教學質量奠定了基礎。充分發(fā)揮教代會、工會的作用，堅持教代會參與并監(jiān)督學校管理，審議學校工作要點和財務，討論通過學校重大舉措和各項制度；力主實行校務公開，提高行政管理的透明度，加大民主監(jiān)督力度，重視離退休和派作用，重大決策及時通報，聽取他意見，求同存異，減少了決策的失誤，保證了決策的順利進行；還尊重教職工的意見，虛心接受合理化建議，關心、維護教職工，處處為教職工著想，真正的做到用事業(yè)凝聚人，用感情凝聚人，用政策凝聚人，享樂在前，事業(yè)為先，無私忘我想教職工所想，急教職工所急，為教職工思想上釋疑解惑，生活上排憂解難，心里裝著教職工的冷暖，深入教職工，解他實際困難和需要，比如子女就學問題、教職工住房問題等，給予及時的支持和解決，受到全體教職工的信任和擁戴，被稱為教職工的貼心人。同時，還注意加強個人修養(yǎng)，作為校長，堅持學習教育教學理論、專著，學習現代教育技術，并在教育管理和教學實踐中加以貫徹。堅持理論聯系實際，強化改革意識、創(chuàng)新精神，努力提高思想水平、管理藝術。捧著一顆心來，不帶半根草去”無私奉獻著自己的生命和熱力。模范遵守《教師職業(yè)道德》盡職盡責，身正為范。作為教師，嚴格履行教師職責，潛心業(yè)務，愛生如子，德高為師，高二（9班化學教學，一絲不茍，從教20余年，桃李滿天下。

二．堅持以教學為中心。全面推進素質教育教學是學校工作的中心，課堂教學是全面實施素質教育的主渠道。始終狠抓教學中心工作不動搖，2002-2003年度中繼續(xù)堅持“科研興?！比尕瀼攸h的教育方針，全面推進素質教育，教育實踐中努力豐富自己的理論知識，聯系學校教育教學工作實際，不時探索學校教育教學管理的新思想、新方法。和學校領導班子成員商議提出以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質人才為根本，依據現代教育理念和模式組織教學，發(fā)明具有國內先進水平的一流教育效果，提供對教育和社會發(fā)展發(fā)生深刻和重大影響的一流服務，構建教學、科研、管理協(xié)調發(fā)展模式的辦學思想，制定了求真務實，積極創(chuàng)新，實現達到一流的教育科研水平，造就一流的教師隊伍，培養(yǎng)一流的學生的目標，不時提高辦學效益，擴大社會知名度，努力向興辦國家級示范高中的目標邁進。學校教科研的各項管理制度、激勵措施，技術操作規(guī)范等進一步完善，加強了科研管理和運作的規(guī)范化，調動了教師的科研熱情和積極性，組織了各科教學觀摩研討會，國家級、省市級課題均取得優(yōu)異成果，學?？蒲心芰徒炭蒲匈|量得到提高。教育現代化，可以說是21世紀教育發(fā)展的制高點。深知，不能用陳舊的教育觀念來辦21世紀的教育，不能用落后的教育手段和管理方法來辦今天的教育，因此，必需加快邁向教育現代化的步伐。

一是教育思想和教育理論的現代化，所謂教育現代化。二是教育技術的現代化，三是教學方法、教學手段和教育管理的現代化。為了推進教育現代化，學校對全體教師進行了兩輪計算機基礎知識和CAI課件制作培訓，現代教育技術和理念已深入人心。進一步加強德育工作和校風建設。德育在教育工作中處于首當其沖的關鍵地位，堅持主張“每一個教職員工都是德育工作者”通過“潤物細無聲”般的熏陶感染、潛移默化，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”德育工作直接影響著校風建設，而校風是一個學校內在和外在整體作風的綜合表示，一個學校無形的鏡子、無形的臉面，校風的好壞，既決定著教育質量、辦學水平的高低，也反映了教育質量、辦學水平的高低?；谶@一認識，下定決心要不斷提高校風建設的水平，學校獲得“市級文明單位”就是校風建設的一大成績。三．加強師資隊伍建設，與時俱進，不時改進教育管理水平師資力量對于一所學校乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展至關重要。加大建設高素質教師隊伍的力度，努力推進“名師工程”三個一工程”青年教師培訓工程”等，議事日程中永恒的重要內容，也是創(chuàng)建國家級示范高中的關鍵一環(huán)。學校組織開展了課堂教學競賽，教科論文評比，師德演講競賽等一系列勞動競賽活動，加強勞動紀律，實行班主任坐班制，抓好教職工業(yè)務考核。眾所周知，學校在創(chuàng)立了省示范高中后，實施“人才引進工程”開放門戶，廣攬英才，兼容并蓄，納百川于海，聚眾沙成塔。同時，師資建設更著重提高，下大力氣進行大規(guī)模、高層次的師資培訓，努力通過各種有效途徑，正在朝著造就一批師德高尚、業(yè)務精良，社會知名度高的教師隊伍的目標邁進，努力使學校教學質量逐年穩(wěn)步提高。教育教學管理中，主要以踏實的工作作風贏得群眾的信任，以事無巨細、一絲不茍的態(tài)度來對學校的各種具體情況進行調查研究，尋找出有效的解決方法。經過醞釀、研究，以及我廣泛的征求學校各方面的意見，學校以《公民道德實施綱要》為綱，以貫徹落實市教育局頒發(fā)的合肥市教育局關于加強行風建設若干問題的暫行規(guī)定》以及《關于進一步加強我市教師職業(yè)道德建設的若干意見》為契機，全面深入的開展行風建設的師德建設，深化了教職工內部分配改革，進一步推行和完善全員崗位聘用制度，不時改進教育教學管理水平。學校作為辦學單位，要視效益為生命線。學校的服務對象就是學生，學校的效益就是多出人才、快出人才、出好人才。效益好社會聲譽就好，這是一筆無形資產，六中得以更好的發(fā)展的基石，與每一個教職工的利益密切相關。為此，大會、小會，平時我反復向教職工講清這一問題，增強憂患意識，增強危機感，樹立服務意識和效益意識，學校辦學水平逐年上升。

對加強教育系統(tǒng)學術道德建設具有很強的針對性和指導意義。為深入學書記的講話精神，進一步加強教育系統(tǒng)的學術道德和學風建設，特提出如下意見。

一、充分認識加強學術道德建設的重要性和緊迫性

1.加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術水平和研究能力的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可忽視的重要作用；學術道德是人才培養(yǎng)的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成；學術道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。

2.教育系統(tǒng)學術道德建設取得了顯著成績，但對存在的問題也必須高度重視。教育系統(tǒng)一直重視學術道德建設工作。教育部近年來先后了《關于加強學術道德建設的若干意見》、《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范（試行）》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件，有力地促進了學術道德和學風建設。廣大科研工作者獻身科學、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，為維護學術道德、弘揚良好學風做出了不懈努力，取得了可喜成績。但也不同程度地存在學術失范和學術不端行為，有的情況還比較嚴重。主要有：夸大研究成果，一稿多投，虛假署名，放棄評審原則；甚至抄襲剽竊，偽造數據，篡改事實，系統(tǒng)造假。這些行為不僅浪費了有限的學術資源，而且敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成了惡劣影響，必須堅決制止。

二、加強自律，維護學者和學術尊嚴

3.自律是維護學術道德的基礎。廣大哲學社會科學和自然科學工作者要恪守學術道德，堅守學術誠信，在追求真理的過程中，修身正己，自我約束。要具有高度的歷史使命感、政治責任感和社會正義感，勇于承擔學術責任和學術義務，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。

教育局印發(fā)了《關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見》(以下簡稱意見)，意見共分四部分十六條。教育局要求各地教育局門、高等學校、教育科研機構認真貫徹落實意見精神，制定有效措施，切實抓好本單位的學術道德和學風建設。

意見第一部分為充分認識加強學術道德建設的重要性和緊迫性。意見，加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術水平和研究能力的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可忽視的重要作用；學術道德是人才培養(yǎng)的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成；學術道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。意見充分肯定了教育系統(tǒng)學術道德建設取得的顯著成績，同時要求高度重視存在的問題。教育系統(tǒng)一直重視學術道德建設工作，近年來，教育局先后了《關于加強學術道德建設的若干意見》、《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范（試行）》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件，有力地促進了學術道德和學風建設。廣大科研工作者獻身科學、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，為維護學術道德、弘揚良好學風做出了不懈努力，取得了可喜成績。但也不同程度地存在學術失范和學術不端行為，有的還比較嚴重。這些行為不僅浪費了有限的學術資源，而且敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成了惡劣影響，必須堅決制止。

意見第二部分為加強自律，維護學者和學術尊嚴。意見，自律是維護學術道德的基礎。廣大哲學社會科學和自然科學工作者一要恪守學術道德，堅守學術誠信，在追求真理的過程中，修身正己，自我約束。要具有高度的歷史使命感、政治責任感和社會正義感，勇于承擔學術責任和學術義務，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。二要實事求是、嚴謹治學。要忠于真理、探求真知，反對投機取巧、弄虛作假；要自覺遵守學術規(guī)范，潛心研究，努力鑄造學術精品，反對粗制濫造、低水平重復；要正確對待學術榮譽，尊重他人勞動成果，反對抄襲剽竊、嘩眾取寵。三要正確行使學術權力。在各種學術評價活動中，要認真履行職責，發(fā)揚學術民主，客觀公正、不循私情，自覺抵制不良社會風氣的影響，杜絕權學、錢學交易等腐敗行為。尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創(chuàng)造。積極扶持青年科研工作者。四要積極開展學術批評，堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，勇于開展實事求是的學術批評與自我批評，鼓勵不同學術觀點的討論和爭鳴。

意見第三部分為建章立制，為加強學術道德建設提供制度保障。一是建立和完善科學的評價機制和評價體系。要克服重數量輕質量的傾向，把是否發(fā)現新問題、挖掘新材料、獲得新數據，是否新觀點、采用新方法、構建新理論，作為衡量科研質量的主要指標，改變簡單以數量多少評價人才、評價業(yè)績的做法。建立符合各學科特點的分類評價標準，推廣同行評價和優(yōu)秀成果代表作制度。在學科評估、職稱評聘、項目立項、論文答辯、、著作出版、成果獎勵等方面，建立一套科學合理的評價體系。實行評審回避制度、民主表決制度和專家信譽制度，建立評審結果公示和意見反饋機制。強化同行專家在學術評價中的重要作用，逐步建立海內外同行專家學術評價機制。二是建立和完善人員聘任制度和人才評價機制。要逐步完善崗位分類分級體系，按照“因需設崗、公開招聘、競爭擇優(yōu)、合同管理”的原則，深入推進人事制度改革。根據學校、學科和崗位的不同特點，堅持公正規(guī)范的評價程序。三是建立學術監(jiān)督和制約機制。要進一步完善科研項目評審、學術成果鑒定程序，強化申報信息公開制、異議材料復核制、網上公示制和接受投訴制等制度，增加科研管理的公開性和透明度，接受社會監(jiān)督。四是建立學術道德獎勵和懲處制度。要開展學術道德和學風建設標準制訂、情況調查、考核評議等工作，促進學術道德和學風建設經?；?、規(guī)范化、制度化。對模范遵守學術規(guī)范和學術道德的科研人員，要廣泛宣傳和表彰；對違反學術道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至解聘等處理，觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票否決制。

意見第四部分為加強領導，把學術道德建設落到實處。這一部分共了六條要求。一是各級教育局門、高等學校、教育科研機構要把學術道德建設作為事關全局的大事來抓。要把學術道德建設擺在更加突出的位置，建立加強學術道德建設的組織機構，有效動員各方面力量，協(xié)調相關部門，建立健全工作機制，形成良好的政策導向，全面推進教育系統(tǒng)學風、教風、校風建設。二是樹立有利于學術道德建設的政績觀。高等學校和教育科研機構要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持一切從實際出發(fā)，尊重教育和科研規(guī)律，立足當前，著眼長遠，避免急功近利。要把學術道德與學風建設作為領導干部政績考核的重要內容。要定期對本單位的學術道德和學風建設進行自查自糾。領導同志要以身作則，率先垂范，做學術道德的楷模。三是及時妥善處理學術不端行為。要認真受理對學術不端行為的舉報，發(fā)現一起，調查一起，處理一起，曝光一起。對學術不端行為的調查處理要嚴格掌握政策尺度，實事求是，嚴肅認真。對檢舉不實、受到不當指控的單位和個人要予以保護。要嚴格區(qū)分學術不端與不同觀點爭論的界限，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。四是加強學術道德教育。通過廣泛深入的學術道德教育，明辨是非，對堅持什么，反對什么，提倡什么，抵制什么，旗幟鮮明。培養(yǎng)求真務實、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神。要將職業(yè)道德、學術規(guī)范和知識產權等方面的法律法規(guī)及相關知識作為青年教師崗前培訓的重要內容。五是加強對學術出版的管理。教育系統(tǒng)出版社、學術期刊要自覺遵守學術規(guī)范和學術道德，積極探索建立作者和審稿人雙向匿名的審稿制度，從出版與發(fā)表的環(huán)節(jié)上，堵塞低水平重復、粗制濫造和抄襲剽竊的漏洞，切實把好學術成果的出口關。六是努力營造有利于加強學術道德建設的良好氛圍。要通過各種有效途徑和形式，充分發(fā)揮報刊雜志、電臺、電視臺、網絡和學術團體的作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍

編者按：本論文主要從高職院校學術氛圍缺失是片面發(fā)展觀的具體體現；堅持科學發(fā)展觀，深刻認識高職院校學術氛圍建設的緊迫性；踐行科學發(fā)展觀，努力探索高職院校學術氛圍建設的新途徑等進行講述，包括了教師上課多，搞科研的少、行政權利多，學術權利少、關注校園“硬”環(huán)境多，學術等“軟”環(huán)境建設少等，具體資料請見：

【摘要】科學發(fā)展觀是黨的十六屆三中全會提出的執(zhí)政方略，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。隨著我國高等職業(yè)教育前所未有的發(fā)展，一些通過重組、合并等改制升格的高等職業(yè)院校注重硬件建設而忽視內涵建設，學術氛圍缺失，是一種發(fā)展的失衡，需要用科學發(fā)展觀來指導。把濃郁的學術氛圍建設當作校園文化建設的重心，看成是科研強校和特色辦學的根本，從而打造和諧、健康、文明的校園文化氛圍。

【關鍵詞】高職院校;科學發(fā)展;學術氛圍;建設

1高職院校學術氛圍缺失是片面發(fā)展觀的具體體現

科學發(fā)展講協(xié)調，講均衡，講“以人為本”。由于許多高職院校都是原有的重點中等專業(yè)學校通過合并、改制、升格而成的，人們還停留在重教學，輕科研，重課堂，輕實踐的片面思維定勢中，大學的氛圍還沒有形成，發(fā)展就遇到了選擇的良機。南開大學老校長母國光說:“辦大學就是辦一種氛圍?！边@種氛圍應該是以寬松、濃厚、活躍的學術氛圍為主色調。許多學校新校區(qū)建的漂亮大氣，美觀典雅，給人的感覺或像公園，或像度假村，而唯一不像的就是學校。無科研機構，無科研課題，無科研經費，無科研成果，無學術論文的“五無”院校不在少數。學術氛圍缺失，存在“六多六少”的現象。

1.1教師上課多，搞科研的少。