一、小學(xué)陶藝教育的意義

1.豐富學(xué)生情感體驗，有利于其身心健康

喜歡玩泥巴是每一位小學(xué)生的天性，學(xué)生在玩泥巴的同時如果還能看到自己創(chuàng)作的成果在燒制中成型，成為永久的紀念，會感到這遠比玩弄智能手機游戲更有意義。由于很多學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生的父母常常不在身邊，他們使用身邊就能找到的泥巴捏制自己喜歡的人、物，根據(jù)自己的樂趣感受泥巴那種滑溜溜、涼涼的親膚之感，使用自己找到或創(chuàng)造的工具制作能夠讓同齡人、長輩眼前一亮的物件，這些由自己用泥巴創(chuàng)造事物帶來的新奇感及喜悅會讓學(xué)生形成持久的沉醉其中的動力，在接觸中國傳統(tǒng)文化的過程中增強藝術(shù)自信，在逐步挑戰(zhàn)自我的過程中形成優(yōu)良的且受益一生的品質(zhì)。

2.提升學(xué)生形象思維能力，提高學(xué)生動手能力

任何發(fā)明，只有自己親身參與才會更好地感受其價值，真正的科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造也是如此。陶藝作為三維空間藝術(shù)，具有開啟小學(xué)生智慧的益智功能。學(xué)生通過將自己腦海中的形象變成實際的陶制品，能形成良好的空間思維能力。學(xué)生在制作陶藝品的過程中也能培養(yǎng)做事的條理性以及循序漸進的健全的邏輯思維能力。時下的小學(xué)生接觸較多的玩具常常是已經(jīng)制作好的工業(yè)化產(chǎn)品，如果其能夠擁有一件自己制作的玩具，哪怕是“最難看的小板凳”，其也會充分感受到樂趣。

3.逐步啟迪學(xué)生智力

一、提升小學(xué)德育教育實效性的科學(xué)策略

小學(xué)德育是小學(xué)教育工作中的重點，同樣也是德育教育工作中的難點。隨著素質(zhì)教育的逐步實施，小學(xué)德育教育教學(xué)的重要性也逐漸被我們提上了工作日程。因此，有效地開展德育教育教學(xué)的工作，便成為我們教育工作者追求的最終目的。小學(xué)生還處于成長的啟蒙階段，這個時期是可塑性最大的階段，有效的德育教育教學(xué)對于少年兒童具有定向和奠基作用。因此，在具體的教育教學(xué)階段，我們要講究科學(xué)有效的措施對學(xué)生進行德育教育的有效滲透。

（一）激發(fā)學(xué)生的主體作用。小學(xué)德育教育教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動地去探索研究、認知學(xué)習，進而構(gòu)成屬于自身的品德結(jié)構(gòu)。小學(xué)生在激發(fā)主體作用的階段中，可以形成主動地參與意識，在這個階段還要能夠樹立遠大的理想并為之進行奮斗。我們可以通過實例來鼓勵激發(fā)學(xué)生，大到國家，小到我們身邊的人或者事。比如，我國第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言的故事，還有我們身邊的一些優(yōu)秀的學(xué)生等，都可以作為榜樣來激勵每一位學(xué)生，從而對學(xué)生進行德育教育滲透。

（二）以課堂為載體，把德育教育教學(xué)滲透到各科的教學(xué)中去。真善美是一個有機的整體，德智體美勞也是一個不可分割的整體，因此，我們在進行德育滲透的時候，要充分地利用各科獨有的特點來進行教育教學(xué)，這樣也會收到很好的教學(xué)效果。知識本身就具有德育教育的功能，因此，各科的教師要充分挖掘教材中的這些隱含的德育因素，在傳授知識的同時還能夠和德育教育教學(xué)互相促進、相互滲透。有課堂就應(yīng)該有德育滲透，通過課堂這個橋梁來進行德育教育教學(xué)的滲透，不斷地拓寬德育教育的渠道，增強德育教育的現(xiàn)實性、針對性，與時俱進，加強師德建設(shè)，讓教師形成健全的人格，健康的心理，以及得體的言行，以此來給學(xué)生做典范，進行教書育人，才能不斷地提高小學(xué)德育教育教學(xué)的實效性。

（三）教育工作者還要明確小學(xué)德育教育的主要任務(wù)。小學(xué)德育教育教學(xué)的有效開展應(yīng)該緊緊圍繞黨的基本路線，以小學(xué)德育教育為目標、小學(xué)生的日常行為規(guī)范為依據(jù)，來抓好學(xué)生的政治教育和學(xué)生的思想品德教育。此外，還要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和思想水平，把愛國主義教育、基本國情教育、品德教育等幾點進行有機地結(jié)合起來，納入德育教育教學(xué)滲透的軌道中來，逐步實現(xiàn)中華民族文化的優(yōu)良傳承。讓學(xué)生樹立良好的愛國主義精神，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有思想，遵法守紀的共產(chǎn)主義接班人。

二、依托校園文化建設(shè)，促進德育教育教學(xué)的開展

【摘要】新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學(xué)習，小組合作學(xué)習……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：

一、讓“生活”走進課堂，加強學(xué)習材料的實用性

我們首先要搞清一個問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習數(shù)學(xué)？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。本畢業(yè)論文由整理提供這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實際應(yīng)用的練習，就引進課堂，與書本練習題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。例如：在教北師大教材一年級下冊《100以內(nèi)的連減》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一上課，我就抱著全班同學(xué)的練習冊進了課堂，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習冊沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認為應(yīng)該怎樣計算？這個內(nèi)容實際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺上領(lǐng)獎，再從總?cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

二、把學(xué)習數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認為關(guān)鍵是要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學(xué)知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習的興趣，才會進入學(xué)習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值，增進理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教學(xué)北師大教材一年級上冊《比高矮》這部分內(nèi)容時，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧。”老師動手拿下了黑板擦。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因為老師個子高，學(xué)生個子矮；說老師個子比他高，他比老師個子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習比高矮。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗中感受到了學(xué)習的快樂，激發(fā)了學(xué)習的興趣和情感。

一、小學(xué)自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及課程改革的不斷推進，如何培養(yǎng)適應(yīng)激烈的社會變革的人才，在教育界引起廣泛關(guān)注。而在素質(zhì)教育背景下，以提高人的素質(zhì)為主，在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上不斷地提高和改造自身，來適應(yīng)現(xiàn)代社會實踐的需要，對社會的發(fā)展與人類的進步具有重大的影響。由于應(yīng)試教育的影響，老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念深根蒂固，這使小學(xué)學(xué)習自主性被忽視，得不到很好的發(fā)展。久而久之，容易使學(xué)生失去學(xué)習的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)當中，“自主、合作、探究”的新理念是每位教師所倡導(dǎo)的學(xué)習方式，改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的理念，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習能力而言具有重要的作用。

二、小學(xué)自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。常言道:“興趣是最好的老師?！倍玫呐d趣不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的動力，還能提高學(xué)生學(xué)習效率。所以，要在很大程度上，提高學(xué)生自主閱讀的主動性和積極性，必須要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在閱讀上都是出于被動，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，符合實際地做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量上做正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中能夠?qū)W會鑒賞與審美能力，從而提高學(xué)生的語言表達和閱讀能力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習能力不平衡，個性方面也存在一定的差異，因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征與不同的心里特點，開展自主閱讀活動，讓學(xué)生認識到有計劃有目標的閱讀對提高學(xué)習效率的重要性。

2.多樣化教學(xué)。閱讀的最大動力就是對閱讀材料的興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓興趣來引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀。可以從以下幾方面入手:(1)情境式教學(xué)，豐富課程內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)的好奇心一般都比較強，對新奇事物興趣比較大，因此，要想提高小學(xué)語文閱讀興趣，必須從課程內(nèi)容的導(dǎo)入這一方面入手，采用新穎的導(dǎo)入方式，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)生的熱情。例如，在學(xué)習《影子》這篇課文時，目的是為了讓學(xué)生在實際生活中能夠準確分辨前、后、左、右等方位，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活的良好習慣。故在課程開始前，教師就可挑選幾個學(xué)生“踩影子”，并要求學(xué)生在游戲中注意觀察其他同學(xué)的影子，使學(xué)生對影子產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習本課的興趣，提高閱讀效率。(2)生活化教學(xué)，豐富知識。教育是從實踐中得來的，因此，閱讀也里不開生活。老師在進行閱讀教學(xué)時，要結(jié)合生活中的實際情況，讓學(xué)生深入的理解。相對而言，小學(xué)的生活閱歷十分的狹窄，理解層次有一定的難度，所以老師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)和生活的實際，讓學(xué)生和課本的距離更加接近。例如在學(xué)習《誠實的孩子》時，可以先讓學(xué)生講講在生活中遇到的有關(guān)誠實的故事，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，同時也使學(xué)生的語言表達能力得到一定的鍛煉。(3)趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。在小學(xué)階段，學(xué)生的表現(xiàn)欲望十分強烈，特別希望得到老師和同學(xué)的認可與肯定，所以，老師應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生充當閱讀中的小主人。例如在學(xué)習一些故事性很強的課文的時候，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為一個單位，根據(jù)課文改成小劇本在班級表演。并適當評比，提高學(xué)生閱讀的熱情。

.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生閱讀層次多樣化。在學(xué)生的閱讀過程中，應(yīng)該以課內(nèi)外相結(jié)合的方式進行，并對閱讀展開全程監(jiān)控，將好的語文閱讀方法傳授給學(xué)生。閱讀提問設(shè)置要科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及所掌握的知識水平，正確地引導(dǎo)小學(xué)閱讀。并且對不同年齡階段的學(xué)生分層次地提出閱讀要求，依據(jù)循序漸進的原則，以實現(xiàn)學(xué)生不同時期的閱讀要求。

一、以豐富的教學(xué)內(nèi)容為高效美術(shù)課堂贏得主動

小學(xué)美術(shù)教學(xué)既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)開始，對教材的拓展擴充進行深入研究，補充相關(guān)信息素材，讓美術(shù)教學(xué)具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內(nèi)容進行拓展，如對名家的其他作品通過投影展示的方式揭示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過更多的作品演示領(lǐng)悟某一位藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)風格，此外實用美術(shù)的生活化成果也可以作為教學(xué)內(nèi)容的有效補充。另一方面，教師還可以精選本地鄉(xiāng)土文化中的精華，有些地區(qū)農(nóng)民畫、木版畫等多種民間美術(shù)發(fā)展較為活躍，對于打造生動課堂具有積極意義。

二、以活潑的教學(xué)互動為高效美術(shù)課堂增加活力

小學(xué)生生性好動、活潑可愛，尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開放性和操作性的開放環(huán)境中，教師更要注意激發(fā)學(xué)生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學(xué)互動打造高效美術(shù)課堂。首先，教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦，要讓學(xué)生自己學(xué)會觀察，學(xué)會思考與表達，將自己對藝術(shù)的領(lǐng)悟用語言描述出來。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和欣賞美術(shù)作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品，并學(xué)會用自己的語言表達出來。這樣的引導(dǎo)過程不僅幫助學(xué)生加深了對藝術(shù)作品的理解感悟效果，而且有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實踐類學(xué)習中，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，教師都要給予學(xué)生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學(xué)生獨立的去完成，這既是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、訓(xùn)練美術(shù)技巧的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對學(xué)生創(chuàng)作出的不同風格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進行評價，本著激勵性原則肯定學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，同時也要強化技巧技法的指導(dǎo)讓學(xué)生既能夠掌握本領(lǐng)，也能夠發(fā)散思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。

三、以先進的教學(xué)手段為高效美術(shù)課堂拓展空間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅依靠教材的圖片，不僅數(shù)量少，而且觀察效果也不理想。教師應(yīng)當將多媒體手段的運用納入到高效美術(shù)課堂打造之中。一方面對教材中涉及的圖像通過教學(xué)課件進行生動演示，提高學(xué)生觀察效果，進一步感悟畫面所蘊含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學(xué)生的感官刺激更加深刻，有助于提高學(xué)生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等等，讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹，整個教學(xué)過程信息量更大，直觀性更高。教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運用還可以體現(xiàn)在圖像演示與音樂播放的融合，讓學(xué)生在輕音樂烘托下，身心愉悅地進行欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習過程的輕松愉快。