摘要:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)人們尤其是青少年的思想和行為產(chǎn)生了重多影響。如何適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求,開(kāi)辟青少年德育工作的新方法、新途徑,對(duì)學(xué)校德育工作者提出了更新、更高的要求。

21世紀(jì)是信息與通訊高度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)前所未有的深刻變革。“數(shù)字化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以不可阻擋之勢(shì)迅猛發(fā)展,已變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育的影響是客觀的和多方面的,問(wèn)題是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校如何面對(duì)這一影響。美國(guó)耶魯大學(xué)教授杰羅姆•辛格說(shuō)得好:“汽車(chē)有危險(xiǎn),不過(guò)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)教導(dǎo)孩子怎樣過(guò)馬路和扣上安全帶。”德育工作者是學(xué)校德育工作的組織者和實(shí)施者,他們的自身素質(zhì)如何從根本上影響著學(xué)校德育工作的水平和實(shí)際效果。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)無(wú)疑對(duì)他們的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

一德育工作者要有危機(jī)意識(shí)

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。當(dāng)前,要想占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這一新陣地,在網(wǎng)上唱響主旋律,開(kāi)辟青少年德育工作的新方法、新途徑,就必須建立一支新型的德育工作者隊(duì)伍。但是,目前德育工作者隊(duì)伍中不少人還比較缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí),這就成為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人功能的一大障礙。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中80.8%是35歲以下的青少年。隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)參與者的低齡化成為一大趨勢(shì)。就像大多數(shù)新技術(shù)革命在帶給我們便利的同時(shí),也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)倫理道德上的困惑一樣,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年也是一把雙刃劍,它一方面帶給人們大量的信息,方便人與人之間的交流,帶給人們更高效的學(xué)習(xí)與工作方式,帶給人們新時(shí)代的行為理念;另一方面網(wǎng)上多樣的思想與觀念也給青少年帶來(lái)思想和觀念上的困惑和迷茫,網(wǎng)上大量的暴力、色情信息、反動(dòng)言論也在侵蝕著人們尤其是青少年的思想和道德觀念,網(wǎng)絡(luò)上的交往、交流方式亦會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)參與者行為上的種種問(wèn)題。德育是青少年全面、和諧發(fā)展的基本手段,是社會(huì)主義教育事業(yè)本論文由整理提供的重要組成部分。如何做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的德育和思想政治工作,對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作者的素質(zhì)提出了更高、更新的要求。但據(jù)共青團(tuán)湖南省委的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn),青少年思想教育工作者有4.3%的人根本不用電腦,43.6%的人認(rèn)為電腦在學(xué)生管理工作中作用不大或根本沒(méi)有作用,有37.1%的人根本沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò),這種情況很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要。所以,當(dāng)前學(xué)校德育工作者一定要有危機(jī)意識(shí),要意識(shí)到在信息化時(shí)代不懂計(jì)算機(jī),不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新時(shí)代的“文盲”,自己不深度“觸網(wǎng)”,就無(wú)法了解學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的所作所為,不能承擔(dān)起網(wǎng)上“引路人”和督導(dǎo)者的角色,也就無(wú)法更有針對(duì)性地去做好e時(shí)代青少年的德育和思想政治工作了。

二德育工作者要有國(guó)家意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界,網(wǎng)民有國(guó)家。國(guó)家是公民賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。公民的國(guó)家意識(shí)是指公民對(duì)國(guó)家制度、國(guó)家政權(quán)、國(guó)家文化特色、國(guó)家利益等的認(rèn)同和維護(hù),它也是國(guó)家賴(lài)以存在和發(fā)展的前提?；ヂ?lián)網(wǎng)縮短了國(guó)家之間的距離,卻不能改變國(guó)家之間的差別。眾所周知,西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)社會(huì)主義國(guó)家一直耿耿于懷,他們利用一切手段對(duì)中國(guó)采取西化、分化、弱化政策。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為他們提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì),以美國(guó)為首的西方大國(guó)憑借其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息資源的優(yōu)勢(shì),大肆進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息擴(kuò)張,企圖用西方資產(chǎn)階級(jí)的政治觀、民主自由觀、人生觀、道德觀等弱化我國(guó)青少年的國(guó)家意識(shí),以此來(lái)顛覆社會(huì)主義中國(guó)。要打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),勢(shì)必要求我們的廣大德育工作者努力增強(qiáng)國(guó)家意識(shí),用合乎我國(guó)利益的國(guó)家意識(shí)去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想和信念,提高意識(shí)形態(tài)的攻防能力和抵御西方不良文化的侵襲滲透能力。

一、學(xué)生中存在的德育問(wèn)題

總的說(shuō)，學(xué)生中存在的德育問(wèn)題是發(fā)生在少數(shù)人身上，但仍應(yīng)引起我們的重視。歸結(jié)起來(lái)，問(wèn)題主要如下：

（1）厭學(xué)。中小學(xué)是青少年求學(xué)的最佳時(shí)期。但仍有少數(shù)學(xué)生得過(guò)且過(guò)，無(wú)心讀書(shū)，荒廢學(xué)業(yè)。

（2）打架，勒索財(cái)物。少數(shù)學(xué)生經(jīng)常曠課，校際之間互相勾結(jié)，為一些小事互相打架，還利用威嚇等手段，勒索財(cái)物。

（3）賭博，偷盜。以玩撲克、麻將、桌球等方式為名，參與賭博。

（4）吸煙、喝酒。2013年11月某校學(xué)生會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該校3200多名學(xué)生中吸煙喝酒的約占男生的1.2%，女生中約0.6%。

一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革

在對(duì)中職學(xué)校的影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方面，在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)問(wèn)題加以落實(shí)。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書(shū)的濃縮本，主要將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容搬至教案本中而已，在進(jìn)行教案的改革過(guò)程中，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際需要放在第一位，參考目前最新的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方式、理念和工具，重新進(jìn)行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計(jì)中引入動(dòng)畫(huà)企業(yè)中的動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計(jì)工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)互相合作進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成課程要求的同時(shí)學(xué)會(huì)解決實(shí)際性的問(wèn)題。再次，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法加以改善和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過(guò)程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對(duì)一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動(dòng)的形式完成動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進(jìn)學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進(jìn)行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭(zhēng)取到進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的強(qiáng)力合作，就需要根據(jù)目前動(dòng)畫(huà)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)合，促進(jìn)二者的良性互動(dòng)，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。

作者：張春?jiǎn)挝唬汗鹆质新殬I(yè)教育中心學(xué)校

目前，面對(duì)全球生態(tài)化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)，日趨激烈，世界各國(guó)對(duì)人才的重視程度空前提高，而人才的德行培養(yǎng)與發(fā)展始終是聯(lián)合國(guó)科教文組織和世界各國(guó)強(qiáng)調(diào)的首要問(wèn)題，同志提出了“三個(gè)代表”和“以德治國(guó)”的重要思想，從戰(zhàn)略全局的高度號(hào)召全社會(huì)重視德育。教育的靈魂就是思想品德的教育。德育工作不僅要得到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重視，而且要放到各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的議事日程上來(lái)，要高度重視加強(qiáng)對(duì)青少年思想品德的了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)，要用先進(jìn)的道德文化鼓舞人，陶冶人，教育人，在全社會(huì)促成良好的道德風(fēng)尚，使青少年有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，強(qiáng)調(diào)把德育工作作為素質(zhì)教育的可信，成為整個(gè)素質(zhì)教育的方向系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)。作為學(xué)校這塊德育教育主陣地，應(yīng)該發(fā)揮很大的作用，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，決策者不得深刻反思德育工作的實(shí)效性。

一、目前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)校普遍加強(qiáng)了校園思想政治工作和精神文明建設(shè)，使不少的學(xué)校對(duì)思想政治工作加強(qiáng)了層次性，針對(duì)性管理，但從當(dāng)前形勢(shì)與任務(wù)的要求看，仍存在著一些深層次問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）職能科室分工，使德育及教育工作孤立化

長(zhǎng)期以來(lái)，教務(wù)處管教師、管教學(xué)，政教處管學(xué)生、管德育。在人們的思想中形成了定勢(shì)。這是教育、教學(xué)分離的重要原因。職能科室的分工，本是教育教學(xué)落實(shí)責(zé)任的目的，也是有人抓的保證。但久而久之，專(zhuān)人抓變成專(zhuān)人干，教育學(xué)生，德育管理的任務(wù)全部落實(shí)到政教處，班主任的肩上，大多數(shù)教師失去了教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任；學(xué)校浪費(fèi)了大量的教育資源，造成了相當(dāng)一部分教師只教書(shū)，不育人的局面。一些善于學(xué)習(xí)的學(xué)生只學(xué)到了教師教的知識(shí)，沒(méi)有學(xué)到教師的高貴品質(zhì)和處理問(wèn)題的能力，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的厭學(xué)，轉(zhuǎn)嫁到對(duì)該科任課教師的厭惡。這樣，使得本應(yīng)融洽的師生關(guān)系形成對(duì)立，德育工作偏離了主陣地----課堂，使德育工作變成了“空中樓閣”。

（二）運(yùn)動(dòng)式的德育活動(dòng)替代了德育的全部?jī)?nèi)容

一、師德建設(shè)的策略

究竟該如何進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)？很多學(xué)校都意識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，但卻沒(méi)有有效的辦法和途徑來(lái)實(shí)施。大多數(shù)學(xué)校只是一味地安排教師在教學(xué)活動(dòng)之外參加相關(guān)的理論（講理論、講大道理）培訓(xùn)，而缺少根據(jù)教師的實(shí)際情況有針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以多數(shù)教師也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，只能將其過(guò)一遍心，不能很好的理解消化，培訓(xùn)效果可想而知。其實(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)的主要方面，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的科研能力的提升、社會(huì)影響的擴(kuò)大、人文精神的培育、文化品味的形成以及學(xué)科建設(shè)都具有非常重大的意義。因此，要推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)必須建立相應(yīng)的機(jī)制，采取全方位的行動(dòng)，筆者認(rèn)為：第一，從學(xué)校文化建設(shè)的高度對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行整體的策劃，要有明確的目的與目標(biāo)，從根本上樹(shù)立學(xué)校良好的教育理念、精神追求、價(jià)值觀，從而達(dá)到良好的學(xué)校風(fēng)氣。建立相應(yīng)的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的策劃與實(shí)施。為保證師德建設(shè)正常有序的開(kāi)展，職能部門(mén)要時(shí)時(shí)總結(jié)公布師德建設(shè)的進(jìn)展。第二，組織系列培訓(xùn)。此培訓(xùn)不是片面的講理論、講大道理的一次性灌輸式授課，應(yīng)是與教師情況相結(jié)合的，有針對(duì)性的以教師活動(dòng)為主的系列培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使教師內(nèi)心的責(zé)任感和使命感得以激發(fā)喚起，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。第三，定期開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。組織學(xué)生評(píng)選“我心中最完美的教師”活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀教師，學(xué)校要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校的宣傳部門(mén)做好宣傳，可以向媒體推介，可以增強(qiáng)教師的自豪感。組織教師進(jìn)行自我反思活動(dòng)，教師通過(guò)自我反思，來(lái)檢查自己的不足，從而加以糾正提升自己。這種自我檢查、自我批評(píng)、自我糾正、自我提升的辦法，有助引起教師的高度重視從而使師德師風(fēng)建設(shè)得以健康發(fā)展。第四，建立相應(yīng)的機(jī)制。建立學(xué)校負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的職能部門(mén)，并定期組織本校師德師風(fēng)問(wèn)題的師生進(jìn)行工作檢查及考核，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠得以有效的處理；建立獎(jiǎng)懲制度制，每年度評(píng)選師德優(yōu)秀教師，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務(wù)（職稱(chēng)）晉升和崗位聘用，研究生導(dǎo)師遴選，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物選培，各類(lèi)高層次人才及資深教授、榮譽(yù)教授等評(píng)選中優(yōu)先考慮；同時(shí)制定本校違反師德行為的懲處機(jī)制，并明文規(guī)定出現(xiàn)哪些言行可直接進(jìn)入“不合格”等次，以示警醒。這些機(jī)制的建立，在執(zhí)行實(shí)施前要在教師中做好充分的宣傳，讓教師參與討論，達(dá)成共識(shí)。以上舉措，若能堅(jiān)持，一定會(huì)讓學(xué)校樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣！

二、結(jié)語(yǔ)

近日，就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示和部署，提出職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，必須高度重視、加快發(fā)展、努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。，國(guó)民教育也好，平民教育也好，最核心的精神應(yīng)該是教育的公平，而職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)公平教育的一個(gè)途徑。作為一名職業(yè)學(xué)校的一線教師，最本質(zhì)的工作就是教書(shū)育人，要做好這項(xiàng)做基本的工作，教師更應(yīng)該做到“教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為人范”，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)前的大好形勢(shì)，把自己的工作與祖國(guó)的發(fā)展相聯(lián)系，把自己的教育與學(xué)生的未來(lái)相聯(lián)系，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，為學(xué)做出行為的榜樣，真正的用自己的熱情去感化學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生能親其師，信其道，信其道，而循其步。在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

作者：尚亞剛單位：博興縣職業(yè)中專(zhuān)濱州市技師學(xué)院