編者按：本文主要從人總是在學(xué)習(xí)中進步,在工作中得到鍛煉；三年的夜大生活和社會實踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我,充實自己,緊張的學(xué)習(xí),豐富的活動使我為實現(xiàn)人生的價值打下了堅實的基礎(chǔ)；為適應(yīng)社會發(fā)展的需求,我認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,主修了市場營銷,宏觀經(jīng)濟學(xué)原理,國際貿(mào)易理論與政策,國際貿(mào)易實務(wù),金融學(xué),WTO知識,外貿(mào)實用英語會話,外貿(mào)函電,國際金融學(xué),經(jīng)濟學(xué)等課程；書到用時方恨少,學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)和工作的動力；夜大的學(xué)習(xí)不是我們追求的終點,而是我們走向新生活,尋求更高發(fā)展的新起點；進行講述。其中包括：我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹立了正確的人生觀,價值觀和世界觀、學(xué)會了挖掘自身的潛力,結(jié)合工作中的實踐,從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)管理安排能力、通過學(xué)習(xí),我不斷地改變著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,運用在生活中,使工作效率也有了很大的提高,并通過學(xué)習(xí)熟悉了進出口的整個流程,并對物流,國際結(jié)算有了一定的理論基礎(chǔ)、夜大教育不僅僅是我們獲得文憑的一種手段,更重要的是培養(yǎng)了我們認真細致,謹慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度以及讓我們腳踏實地做事,做人的生活態(tài)度和人生理念等，具體材料詳見：

我叫XXX,是XX夜大XX專業(yè)的畢業(yè)生.人總是在學(xué)習(xí)中進步,在工作中得到鍛煉.大學(xué)生活即將結(jié)束,在畢業(yè)之際,對自己三年夜大的學(xué)習(xí)和生活作一個總結(jié)和鑒定:

三年的夜大生活和社會實踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我,充實自己,緊張的學(xué)習(xí),豐富的活動使我為實現(xiàn)人生的價值打下了堅實的基礎(chǔ).同時,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹立了正確的人生觀,價值觀和世界觀.

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求,我認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,主修了市場營銷,宏觀經(jīng)濟學(xué)原理,國際貿(mào)易理論與政策,國際貿(mào)易實務(wù),金融學(xué),WTO知識,外貿(mào)實用英語會話,外貿(mào)函電,國際金融學(xué),經(jīng)濟學(xué)等課程.同時也學(xué)會了挖掘自身的潛力,結(jié)合工作中的實踐,從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)管理安排能力.

書到用時方恨少,學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)和工作的動力,通過學(xué)習(xí),我不斷地改變著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,運用在生活中,使工作效率也有了很大的提高,并通過學(xué)習(xí)熟悉了進出口的整個流程,并對物流,國際結(jié)算有了一定的理論基礎(chǔ).從過去三年的學(xué)習(xí)中,我體會到:夜大教育不僅僅是我們獲得文憑的一種手段,更重要的是培養(yǎng)了我們認真細致,謹慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度以及讓我們腳踏實地做事,做人的生活態(tài)度和人生理念.當(dāng)然,同時也提高了我們?yōu)槿颂幨?與人交往,承擔(dān)責(zé)任,釋放壓力的社會經(jīng)驗和能力.

夜大的學(xué)習(xí)不是我們追求的終點,而是我們走向新生活,尋求更高發(fā)展的新起點,我將運用所學(xué)的知識,不斷地迎接挑戰(zhàn),更好的完善自己的人生.總之，我一定會繼續(xù)努力,從各方面充實自己,積極地完善自己,爭取做一個身心健康,德智等各方面良好發(fā)展的大學(xué)生.

摘要：體育師資和社會體育指導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量和數(shù)量，事關(guān)普及九年制義務(wù)教育和全面貫徹落實《全民健身計劃綱要》。隨著改革開放的深入發(fā)展，我省體育師姿和社會體育指導(dǎo)員等專門人才短缺的矛盾將日趨尖銳，培養(yǎng)大批體育專門人才是我省的當(dāng)務(wù)之急，在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟條件之下，立即著手開考高等體育教育專業(yè)自學(xué)考試則是緩解這一矛盾的有效途徑。

1、問題的提出

為提高全民整體素質(zhì)，普及九年制義務(wù)教育，落實《全民健身計劃綱要》，關(guān)鍵在于抓好各級學(xué)校體育教學(xué)和社區(qū)體育活動的普及與推廣：而合格的數(shù)量巨大的各級體育教師、社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟條件之下，立即著手開考高等體育教學(xué)專業(yè)自學(xué)考試是緩解矛盾的有效途徑。

2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性

據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補充，顯然在一相當(dāng)長的時間內(nèi)很難達到國家的基本要求。

湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級機關(guān)中的群體、工會體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會體育指導(dǎo)員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會體育指導(dǎo)員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟實力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠遠滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實施全民健身計劃，將得不到實質(zhì)性的突破。

摘要：體育師資和社會體育指導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量和數(shù)量，事關(guān)普及九年制義務(wù)教育和全面貫徹落實《全民健身計劃綱要》。隨著改革開放的深入發(fā)展，我省體育師姿和社會體育指導(dǎo)員等專門人才短缺的矛盾將日趨尖銳，培養(yǎng)大批體育專門人才是我省的當(dāng)務(wù)之急，在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟條件之下，立即著手開考高等體育教育專業(yè)自學(xué)考試則是緩解這一矛盾的有效途徑。

1、問題的提出

為提高全民整體素質(zhì)，普及九年制義務(wù)教育，落實《全民健身計劃綱要》，關(guān)鍵在于抓好各級學(xué)校體育教學(xué)和社區(qū)體育活動的普及與推廣：而合格的數(shù)量巨大的各級體育教師、社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟條件之下，立即著手開考高等體育教學(xué)專業(yè)自學(xué)考試是緩解矛盾的有效途徑。

2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性

據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補充，顯然在一相當(dāng)長的時間內(nèi)很難達到國家的基本要求。

湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級機關(guān)中的群體、工會體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會體育指導(dǎo)員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會體育指導(dǎo)員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟實力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠遠滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實施全民健身計劃，將得不到實質(zhì)性的突破。

摘要:本文通過對我國中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析,從中總結(jié)出我國高師音樂教育發(fā)展之得失,以作為新時期高師音樂教育改革的依據(jù)和參考。

一、20世紀70年代末至21世紀初中小學(xué)音樂教育發(fā)展自改革開放以來,特別是20世紀90年代以來,我國中小學(xué)音樂教育發(fā)展很快,學(xué)校音樂教育出現(xiàn)了從未有過的繁榮局面,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.美育和音樂教育在學(xué)校教育全面發(fā)展中的重要地位得到確立。1978年黨的十一屆三中全會之后,中小學(xué)音樂教育逐步得到重視和恢復(fù)。80年代中、后期以來,隨著國家對美育的重視,我國中小學(xué)音樂教育進入了恢復(fù)和發(fā)展的新階段。1986年4月第六屆全國人民代表大會通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第七個五年計劃(1986-1990)》中提出的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的方針”,確立了美育在國家教育方針中的地位,為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向,也為學(xué)校實施美育提供了保證,音樂教育作為學(xué)校美育的主要內(nèi)容,其作用已逐漸被人們所認識。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在教育行政部門的重視和努力下,學(xué)校音樂教育工作逐步得到了加強,改變了“”中中小學(xué)音樂課程可有可無或被取消的狀態(tài),重新將音樂課和課外音樂活動列入教學(xué)計劃,并增加了課時,制訂了教學(xué)大綱,編寫了全國通用教材,課外、校外音樂活動在許多地區(qū)蓬勃開展。

2.教學(xué)大綱和教材的建設(shè)。這一時期,為加強和規(guī)范中小學(xué)音樂教育,國家教委(教育部)先后于1979年6月、1982年2月、1988年5月、1992年6月和8月、2000年10月頒發(fā)了中小學(xué)音樂教學(xué)大綱。在上述五次頒布的音樂教學(xué)大綱中都明確規(guī)定了音樂教育是進行美育的重要手段之一,強調(diào)了音樂教育在學(xué)校教育中的重要地位。每次大綱的修訂都較前一次的大綱有所改進。1995年10月國家教委頒發(fā)《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》,從而結(jié)束了自解放初期以來高中43年不開音樂欣賞課的歷史。在高中階段加強對學(xué)生進行審美教育,對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來人才具有積極的的促進作用。這一時期,國家教委(教育部)實行“一綱多本”政策,使音樂教材建設(shè)呈繁榮局面。各省、自治區(qū)、直轄市教育主管部門組織有關(guān)人員,根據(jù)國家教委(教育部)頒布的音樂教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn),編寫出適合本地區(qū)教學(xué)實際的音樂教材,各地編寫的鄉(xiāng)土音樂教材各具特色,使用這些教材,對于培養(yǎng)學(xué)生熟悉、熱愛本民族音樂文化具有重要的意義。20世紀70年代末至21世紀初,中小學(xué)音樂教學(xué)大綱的多次修訂、頒發(fā)和多種音樂教材的出版、使用,是該時期中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展的重要保證。

3.音樂教育管理體制的完善及音樂教育法規(guī)的建設(shè)。1986年12月國家教委成立藝術(shù)教育委員會,由藝術(shù)教育專家組成的國家教委藝術(shù)教育委員會的主要任務(wù)是對全國學(xué)校藝術(shù)教育的方針、政策、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革等重大問題提供咨詢和指導(dǎo)。80年代中期之后,全國各省市、自治區(qū)教委相繼成立了主管學(xué)校藝術(shù)教育的機構(gòu)和藝術(shù)教育委員會,并配備專職藝術(shù)教育管理干部和音樂教研員,這使各省各地區(qū)的學(xué)校音樂教育有專人負責(zé),從而形成了由上至下的音樂教育管理網(wǎng)絡(luò)。1989年11月,國家教委頒發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989-2000年)》是我國第一個全國學(xué)校藝術(shù)教育的綱領(lǐng)性文件,它的頒發(fā)說明我國學(xué)校藝術(shù)教育已進入“依法制教”的新階段,它提出了從1989年至2000年我國學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)?！犊傮w規(guī)劃》下發(fā)之后,各級教育行政部門都非常重視《總體規(guī)劃》的執(zhí)行和落實,全國中小學(xué)音樂教育呈蓬勃發(fā)展的新局面。這一時期,國家教委(教育部)又先后下發(fā)了一批法規(guī)文件,如《關(guān)于加強少年兒童藝術(shù)教育的意見》(1989年2月20日)、《關(guān)于向中小學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童歌曲廣泛開展群眾性歌詠活動的通知》(1990年),《關(guān)于在普通高中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課的通知》(1994年7月)、《關(guān)于〈九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱(試用)〉的調(diào)整意見》(1994年7月8日)[1],《關(guān)于普通高中藝術(shù)課實驗工作的意見》(1995年12月6日),以及中小學(xué)音樂教學(xué)大綱等等,這些文件的頒發(fā),使我國中小學(xué)音樂教育走上法制化、正規(guī)化、科學(xué)化的發(fā)展道路,學(xué)校音樂教育取得了可喜的成就。2001年7月教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),這是我國新時期學(xué)校音樂教育改革的重要成果。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心,尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與音樂實踐,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng)[2]。隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編制的教科書陸續(xù)出版;同時,全面啟動新課程的實驗工作,國家和省兩級先后進行新課程實驗并逐步擴大試點范圍,以《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,運用新教材、新教法進行音樂教學(xué)改革實驗。教育部計劃到2005年,中小學(xué)階段各起始年級原則上都將進入新課程體系。

4.中小學(xué)音樂課開課率有較大提高。據(jù)國家教委的統(tǒng)計資料,截至1996年年底,全國中小學(xué)音樂課開課率比1989年前的不足50%提高到80%以上,其中大中城市小學(xué)和初中一、二年級的開課率接近100%,農(nóng)村學(xué)校開課率70%左右,普通高中音樂欣賞課的開課率是30%,部分省市已達到70%以上[3]。

摘要：《全民健身計劃綱要》的實施，是我國社會生活的一件大事，必將引起體育事業(yè)的重在改革，也對體育專業(yè)教學(xué)工作提出了新的要求。在教學(xué)改革中為適應(yīng)全民健身計劃的要求，應(yīng)引入與之適應(yīng)的教學(xué)思想。探討與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)教學(xué)改革全民健身計劃

《全民健身計劃綱要》的頒布實施，是中國體育事業(yè)一跨世紀的具有戰(zhàn)略意義的宏偉工程，它標(biāo)志著我國群眾體育和國民體質(zhì)建設(shè)進入了一個新的發(fā)展時期，體育教育專業(yè)在實施全民健身計劃中有舉足輕重的作用。本文擬在初步分析全民健身計劃特點的基礎(chǔ)上，探討體育系在計劃實施中的任務(wù)，以及體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)計劃實施等問題。

1、全民健身計劃基本特點

為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，明確2010年全民健身工作的奮斗目標(biāo)與任務(wù)確定了實施對象、對策、措施和步驟?？偟膩碚f，有以下幾點：

1．1大眾性