一、學(xué)生情況

我校參加*年高考的應(yīng)屆生809人，入學(xué)時(shí)錄取線是640分，只比當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)高3分。而且這屆應(yīng)屆生中，由于選修專業(yè)的動(dòng)員工作做得不夠好，加上多年“3＋X”高考報(bào)考的慣性，最后選報(bào)理科學(xué)生426人、文科學(xué)生383人，但高校理科招生比例較大，文理科學(xué)生的比例未適合新高考的招生比例，這給*年的備考帶來一定的困難。

二、目標(biāo)與任務(wù)

在應(yīng)屆生809人中，明年高考力爭(zhēng)上第一批線89人（上線率為11.1%），第二批線以上388人（上線率為48%），總分爭(zhēng)取有668分，各單科爭(zhēng)取有138分以上，總分600分以上超過28人次。

三、高考備考設(shè)想

（一）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新高考方案的研究，切實(shí)提高備考的效率

創(chuàng)建于1952年的全國(guó)普通高校本?？普猩y(tǒng)一考試制度（以下簡(jiǎn)稱“統(tǒng)一高考”），是我國(guó)一項(xiàng)獨(dú)具特色的教育考試制度。自建制以來，統(tǒng)一高考雖經(jīng)歷了“”的劫難和社會(huì)各界不時(shí)的詰問與非議，但仍因其公平、高效等優(yōu)點(diǎn)，得以沿用至今。近年來，隨著高等教育規(guī)模和高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不斷擴(kuò)大，以及高等教育辦學(xué)形式的日益多樣化，高考制度在考試形式與考試科目上相應(yīng)地進(jìn)行了多樣化的改革嘗試。與此同時(shí)，在考試內(nèi)容特別是命題上也進(jìn)行了有益的探索與改革。由于高考制度影響重大，加之采行了50年之久，利弊都十分明顯，使高考改革這項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的系統(tǒng)工程，也不時(shí)陷入“為改革而改革”的被動(dòng)境地。因此，很有必要理清改革的思路，把握好改革的方向，以助益于高考制度的健康發(fā)展。本文主要基于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，從形式與內(nèi)容兩個(gè)角度談?wù)劯呖几母锏幕舅悸贰?/p>

一、統(tǒng)一高考的建立——中國(guó)高校招生考試史的創(chuàng)舉

1905年科舉考試制度被廢除后，伴隨著歐風(fēng)美雨的強(qiáng)勁東來，中國(guó)各地紛紛創(chuàng)立新式學(xué)堂。與此同時(shí)，西方大學(xué)自主招考的辦法也被直接搬入中國(guó)的新式大學(xué)中，并一直沿用到解放初期。不過，民國(guó)時(shí)期也曾短期采行過統(tǒng)一招生的辦法。進(jìn)入20世紀(jì)30年代后，隨著高等教育的發(fā)展，結(jié)構(gòu)性教育失業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)，需要對(duì)高校招生進(jìn)行宏觀調(diào)控。1937年，中央大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)三所國(guó)立大學(xué)試行聯(lián)合招生。1938年，教育部規(guī)定國(guó)立大學(xué)實(shí)行統(tǒng)一招考（上海各院校除外）。到1940年，實(shí)行統(tǒng)一招考的學(xué)校范圍又?jǐn)U大到公立院校。私立學(xué)校和公私立專科學(xué)校仍實(shí)行自主招生。[1](P674-676)令人遺憾的是，由于戰(zhàn)事嚴(yán)峻，統(tǒng)一招考辦法實(shí)行僅三年便被迫中斷。此次統(tǒng)一招考是我國(guó)自1905年以來高校招生考試改革的一次重要嘗試，有效地控制了高?？?、系發(fā)展的不平衡狀態(tài)，在一定程度上維護(hù)了高校招生的區(qū)域公平，同時(shí)加強(qiáng)了中等和高等教育的銜接，提高了高校新生質(zhì)量。

1949年，為執(zhí)行“暫維現(xiàn)狀，立即開學(xué)”的方針，保證教育上的銜接與過渡，除北大、清華等少數(shù)幾所高校實(shí)行非實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合招生（為減輕在外地招生的工作量以及為外地考生提供方便，委托外地高校代為招考，但命題、閱卷、錄取均由本校負(fù)責(zé)）[2]外，當(dāng)年全國(guó)絕大多數(shù)高校仍沿舊制，實(shí)行單獨(dú)招生考試，招生的計(jì)劃、條件和辦法都由各校自行決定。

由于各校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)高低有別，單獨(dú)招考造成許多高校招生不足額和新生報(bào)到率低的局面。為了解決這些問題、方便考生與考，更為了克服建國(guó)之初教育工作的混亂狀態(tài)，使普通高校招生工作納入國(guó)家計(jì)劃軌道，1950年5月26日，中央人民政府教育部了新中國(guó)第一份高校招生考試文件《關(guān)于高等學(xué)校一九五零年度暑期招考新生的規(guī)定》，要求各大行政區(qū)教育部“根據(jù)該地區(qū)的情況，分別在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)定期實(shí)行全部或局部高等學(xué)校聯(lián)合或統(tǒng)一招生”。如統(tǒng)一招生有困難，各大行政區(qū)可“在符合本規(guī)定之基本精神范圍內(nèi)，允許各校自行招生”[3]。這項(xiàng)規(guī)定的主要意圖是促進(jìn)高等學(xué)校招生的統(tǒng)一性和規(guī)范化。但由于單獨(dú)招考操作上的慣性，該年度的招考方式仍五花八門，不一而足，既有校際的聯(lián)合，又有大區(qū)的統(tǒng)一，還有學(xué)校的單獨(dú)招生，體現(xiàn)了過渡時(shí)期招生形式的復(fù)雜多樣性和政策的不穩(wěn)定性。但總的看來，1950年度的招生考試基本達(dá)到了預(yù)期目的，大部分學(xué)校一次招生即招滿足額。

1951年，教育部要求，高校招生繼續(xù)沿用前一年度的辦法，而且統(tǒng)一招生要在單獨(dú)招生之前舉行。[4]在這一政策的引導(dǎo)和推動(dòng)下，1951年統(tǒng)一招生的規(guī)模迅速擴(kuò)大。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，全國(guó)214所高校中參加統(tǒng)一招考的學(xué)校達(dá)149所，比例高達(dá)69.6%，在前一年度36%的基礎(chǔ)上翻了將近一番。[5](P254-265)當(dāng)然，該年度的統(tǒng)一招生在取得較大成效的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，最主要的是各大行政區(qū)的生源不平衡，又沒有作必要的跨區(qū)調(diào)劑，導(dǎo)致生源較少的東北、西北地區(qū)高等學(xué)校招生不足額。這些問題的產(chǎn)生既有統(tǒng)一考試初始階段經(jīng)驗(yàn)缺乏的原因，也有當(dāng)時(shí)各大行政區(qū)之間教育發(fā)展不平衡的原因。

創(chuàng)建于1952年的全國(guó)普通高校本專科招生統(tǒng)一考試制度（以下簡(jiǎn)稱“統(tǒng)一高考”），是我國(guó)一項(xiàng)獨(dú)具特色的教育考試制度。自建制以來，統(tǒng)一高考雖經(jīng)歷了“”的劫難和社會(huì)各界不時(shí)的詰問與非議，但仍因其公平、高效等優(yōu)點(diǎn)，得以沿用至今。近年來，隨著高等教育規(guī)模和高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不斷擴(kuò)大，以及高等教育辦學(xué)形式的日益多樣化，高考制度在考試形式與考試科目上相應(yīng)地進(jìn)行了多樣化的改革嘗試。與此同時(shí)，在考試內(nèi)容特別是命題上也進(jìn)行了有益的探索與改革。由于高考制度影響重大，加之采行了50年之久，利弊都十分明顯，使高考改革這項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的系統(tǒng)工程，也不時(shí)陷入“為改革而改革”的被動(dòng)境地。因此，很有必要理清改革的思路，把握好改革的方向，以助益于高考制度的健康發(fā)展。本文主要基于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，從形式與內(nèi)容兩個(gè)角度談?wù)劯呖几母锏幕舅悸贰?/p>

一、統(tǒng)一高考的建立——中國(guó)高校招生考試史的創(chuàng)舉

1905年科舉考試制度被廢除后，伴隨著歐風(fēng)美雨的強(qiáng)勁東來，中國(guó)各地紛紛創(chuàng)立新式學(xué)堂。與此同時(shí)，西方大學(xué)自主招考的辦法也被直接搬入中國(guó)的新式大學(xué)中，并一直沿用到解放初期。不過，民國(guó)時(shí)期也曾短期采行過統(tǒng)一招生的辦法。進(jìn)入20世紀(jì)30年代后，隨著高等教育的發(fā)展，結(jié)構(gòu)性教育失業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)，需要對(duì)高校招生進(jìn)行宏觀調(diào)控。1937年，中央大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)三所國(guó)立大學(xué)試行聯(lián)合招生。1938年，教育部規(guī)定國(guó)立大學(xué)實(shí)行統(tǒng)一招考（上海各院校除外）。到1940年，實(shí)行統(tǒng)一招考的學(xué)校范圍又?jǐn)U大到公立院校。私立學(xué)校和公私立?？茖W(xué)校仍實(shí)行自主招生。[1](P674-676)令人遺憾的是，由于戰(zhàn)事嚴(yán)峻，統(tǒng)一招考辦法實(shí)行僅三年便被迫中斷。此次統(tǒng)一招考是我國(guó)自1905年以來高校招生考試改革的一次重要嘗試，有效地控制了高?？啤⑾蛋l(fā)展的不平衡狀態(tài)，在一定程度上維護(hù)了高校招生的區(qū)域公平，同時(shí)加強(qiáng)了中等和高等教育的銜接，提高了高校新生質(zhì)量。

1949年，為執(zhí)行“暫維現(xiàn)狀，立即開學(xué)”的方針，保證教育上的銜接與過渡，除北大、清華等少數(shù)幾所高校實(shí)行非實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合招生（為減輕在外地招生的工作量以及為外地考生提供方便，委托外地高校代為招考，但命題、閱卷、錄取均由本校負(fù)責(zé)）[2]外，當(dāng)年全國(guó)絕大多數(shù)高校仍沿舊制，實(shí)行單獨(dú)招生考試，招生的計(jì)劃、條件和辦法都由各校自行決定。

由于各校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)高低有別，單獨(dú)招考造成許多高校招生不足額和新生報(bào)到率低的局面。為了解決這些問題、方便考生與考，更為了克服建國(guó)之初教育工作的混亂狀態(tài)，使普通高校招生工作納入國(guó)家計(jì)劃軌道，1950年5月26日，中央人民政府教育部了新中國(guó)第一份高校招生考試文件《關(guān)于高等學(xué)校一九五零年度暑期招考新生的規(guī)定》，要求各大行政區(qū)教育部“根據(jù)該地區(qū)的情況，分別在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)定期實(shí)行全部或局部高等學(xué)校聯(lián)合或統(tǒng)一招生”。如統(tǒng)一招生有困難，各大行政區(qū)可“在符合本規(guī)定之基本精神范圍內(nèi)，允許各校自行招生”[3]。這項(xiàng)規(guī)定的主要意圖是促進(jìn)高等學(xué)校招生的統(tǒng)一性和規(guī)范化。但由于單獨(dú)招考操作上的慣性，該年度的招考方式仍五花八門，不一而足，既有校際的聯(lián)合，又有大區(qū)的統(tǒng)一，還有學(xué)校的單獨(dú)招生，體現(xiàn)了過渡時(shí)期招生形式的復(fù)雜多樣性和政策的不穩(wěn)定性。但總的看來，1950年度的招生考試基本達(dá)到了預(yù)期目的，大部分學(xué)校一次招生即招滿足額。

1951年，教育部要求，高校招生繼續(xù)沿用前一年度的辦法，而且統(tǒng)一招生要在單獨(dú)招生之前舉行。[4]在這一政策的引導(dǎo)和推動(dòng)下，1951年統(tǒng)一招生的規(guī)模迅速擴(kuò)大。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，全國(guó)214所高校中參加統(tǒng)一招考的學(xué)校達(dá)149所，比例高達(dá)69.6%，在前一年度36%的基礎(chǔ)上翻了將近一番。[5](P254-265)當(dāng)然，該年度的統(tǒng)一招生在取得較大成效的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，最主要的是各大行政區(qū)的生源不平衡，又沒有作必要的跨區(qū)調(diào)劑，導(dǎo)致生源較少的東北、西北地區(qū)高等學(xué)校招生不足額。這些問題的產(chǎn)生既有統(tǒng)一考試初始階段經(jīng)驗(yàn)缺乏的原因，也有當(dāng)時(shí)各大行政區(qū)之間教育發(fā)展不平衡的原因。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼2014年即將過去，展望2015年，回首2014年來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求較好地完成了自己的本職工作。通過一年來的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、積極引進(jìn)新技術(shù)，提高職工技術(shù)水平

為促進(jìn)我廠的持續(xù)快速發(fā)展，提高員工技能水平。根據(jù)公司決定，今年三月積極組織測(cè)漏辦三人前往外地學(xué)習(xí)先進(jìn)測(cè)漏技術(shù),并到單位自來水司學(xué)習(xí)實(shí)踐操作。

二、重視職業(yè)教育，增強(qiáng)職工責(zé)任意識(shí)

今年4月18日,組織公司全體供水營(yíng)銷工(抄表員)在九樓會(huì)議室為期一天的抄表人員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使供水營(yíng)銷工具有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作、敬業(yè)愛崗，提高了對(duì)抄表業(yè)務(wù)和專業(yè)技能重要性的認(rèn)識(shí)。在以后的工作中還會(huì)加強(qiáng)供水營(yíng)銷工在抄表業(yè)務(wù)方面具有較高的操作技能、較強(qiáng)的分析、判斷和解決難題的能力的培養(yǎng)，加大學(xué)習(xí)型組的工作力度。

三、常抓水源管理，保障飲水安全

正式進(jìn)駐運(yùn)營(yíng)分公司參加工作已經(jīng)有半年之久，很幸運(yùn)的，我進(jìn)入了一個(gè)充滿青春朝氣，斗志昂揚(yáng)，團(tuán)結(jié)奮發(fā)的部門團(tuán)隊(duì)——設(shè)施部機(jī)電車間。在這半年里，個(gè)人收獲頗多，感觸匪淺，現(xiàn)將這半年個(gè)人的相關(guān)情況作以簡(jiǎn)要總結(jié)，具體情況如下：

一、重要工作事項(xiàng)

1、綜合大聯(lián)調(diào)。綜合聯(lián)調(diào)是今年工作當(dāng)中的重中之重，主要包括T27綜合監(jiān)控與BAS系統(tǒng)聯(lián)調(diào)（站內(nèi)BAS監(jiān)控大、小系統(tǒng)設(shè)備、冷水機(jī)組群控設(shè)備、扶梯、水泵）補(bǔ)測(cè)和T01BAS系統(tǒng)與FAS、氣體滅火專業(yè)聯(lián)調(diào)兩項(xiàng)。其主要針對(duì)全線17個(gè)站內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備的性能進(jìn)行全面系統(tǒng)的檢測(cè)調(diào)試，以備運(yùn)營(yíng)后設(shè)備的良好運(yùn)行與正常工作，確保地鐵開通后各方面實(shí)際工作，全方位有序的順利開展。在此期間，我低壓配電專業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)電氣設(shè)備的各項(xiàng)功能進(jìn)行檢測(cè)和調(diào)試，主要設(shè)備包括：通風(fēng)空調(diào)電控柜、EPS應(yīng)急照明裝置、照明配電箱三大部分。

細(xì)致劃分為：

1通風(fēng)空調(diào)柜各風(fēng)機(jī)連鎖風(fēng)閥和風(fēng)機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)以及故障模擬等工作重點(diǎn)；

2EPS應(yīng)急照明裝置11個(gè)狀態(tài)測(cè)試和9個(gè)故障點(diǎn)模擬；