尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！踏著夏的熾熱，伴著花的芳香，我們整個(gè)校園里充滿著緊張、熱烈、喜氣的旋律。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表值周組向組織大合唱的教師、參加大合唱的同學(xué)、加班加點(diǎn)為大合唱做道具的教師們以及六年級(jí)的全體師生道一聲：你們辛苦了！預(yù)祝我校的大合唱和六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考喜獲豐收！

回顧上周的工作，忙碌而有序。①學(xué)校教導(dǎo)處舉辦了四年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽和三至六年級(jí)的作文競(jìng)賽；②體育組組織了六年級(jí)拔河比賽，六（4）班、六（5）班、六（2）班分別獲得本次比賽的冠亞季軍；③縣教體局先后對(duì)來(lái)我校的杜明星、張銀兩位教師的支教情況和陳莉、王以奇兩位大學(xué)生的跟班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了考核。④縣委學(xué)習(xí)辦對(duì)我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部活動(dòng)進(jìn)行了初步驗(yàn)收，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作給予了高度肯定，也留下了中肯的建議。

盛夏的天氣雖然烈日炎炎，但教室里，全體師生都投入到了緊張的期末復(fù)習(xí)中，書(shū)聲朗朗，教學(xué)秩序井井有條。值周組認(rèn)為表現(xiàn)最好的地方是在全體老師的監(jiān)督與教育下，同學(xué)們進(jìn)出樓門秩序井然，放學(xué)路隊(duì)整齊。希望繼續(xù)保持！第二，每天的早操，同學(xué)們能夠及時(shí)作好出操準(zhǔn)備，迅速到達(dá)指定位置，精神飽滿，步伐整齊，充分表現(xiàn)出我們南關(guān)小學(xué)學(xué)生的朝氣與活力。第三，同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)，不僅能夠按時(shí)打掃本班區(qū)域衛(wèi)生，還常見(jiàn)同學(xué)們能主動(dòng)彎下腰撿起自己腳邊的廢紙。最讓老師們欣慰的是同學(xué)們的安全意識(shí)較強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)在校園的施工地玩耍。

但也有不盡人意的地方，需要大家今后注意改進(jìn)：1.個(gè)別同學(xué)在做課間操時(shí)動(dòng)作懶散。同學(xué)們，健康的身體是每個(gè)同學(xué)一生幸福的基礎(chǔ)，失去健康我們將一無(wú)所有。希望每個(gè)同學(xué)用十分的熱情來(lái)做好廣播操，以有力量為美，以懶散為恥，做一個(gè)陽(yáng)光兒童。2.上下樓梯時(shí)，個(gè)別同學(xué)爬樓梯或滑樓梯的惡習(xí)還存在。希望這些不良行為今后不再出現(xiàn)。3.在緊張的復(fù)習(xí)期間，個(gè)別班級(jí)的教室衛(wèi)生保持不好。希望引起同學(xué)們的注意，要堅(jiān)持營(yíng)造一個(gè)潔美、安靜的環(huán)境愉快學(xué)習(xí)。

新的一周是新的開(kāi)始，新的起點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)诒局芨訃?yán)格要求自己，不斷進(jìn)步！

一、制度保障,讓理念有著落的平臺(tái)。

圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。如“骨干教師培訓(xùn)方案”,“班主任工作月考核制度”,“優(yōu)秀教研組評(píng)選制度”,“年終考核制度”,“教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”等。這些制度和辦法,從點(diǎn)到面,從量到質(zhì),從過(guò)程到結(jié)果,形成一套全新的教師管理評(píng)價(jià)系統(tǒng),為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展,營(yíng)造了良好的氛圍,提供了有力的保障。

二、引領(lǐng)思想,讓榜樣有個(gè)說(shuō)話的地方。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校有由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、教研組長(zhǎng)等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍,校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息。他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī),有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都能通過(guò)各自的平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì)新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì),通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。

一、初中數(shù)學(xué)結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．淡薄的結(jié)課意識(shí)教師對(duì)結(jié)課重要性方面意識(shí)比較淡?。饕蛟谟?，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中容易形成自我固定的見(jiàn)解和思維，這就使得教師在教學(xué)過(guò)程中形成了固定的教學(xué)方式，而這些固定教學(xué)方式中，教師并沒(méi)有將結(jié)課視為十分重要的環(huán)節(jié)，意識(shí)比較淡?。硗膺€有些教師由于自身教學(xué)能力有限，不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的中介和歸納，在教學(xué)過(guò)程中，不能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融入新的數(shù)學(xué)知識(shí)．還有數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑于對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．

2．單一化的結(jié)課方式教師的結(jié)課方式單一化，單一化的結(jié)課方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師結(jié)課失去興趣，這就無(wú)法起到結(jié)課的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高．場(chǎng)景1由于本節(jié)課內(nèi)容比較緊促，很順利完成了公式推導(dǎo)，例題講解和練習(xí)鞏固．師:同學(xué)們，下邊總結(jié)一下我們所學(xué)的內(nèi)容．首先，請(qǐng)大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導(dǎo)過(guò)程;其次，對(duì)于所學(xué)公式達(dá)到靈活運(yùn)用，能夠利用公式進(jìn)行運(yùn)算;第三，需要明白公式中a和b在實(shí)際運(yùn)算中代表的可能是一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)代數(shù)式整體．掌握三點(diǎn)，這節(jié)課大家就算是學(xué)得很好了．師:下邊布置作業(yè)……教室里安安靜靜，學(xué)生大都面無(wú)表情地忙碌著翻看著書(shū)上的課后作業(yè)，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在做著小動(dòng)作，大家都不會(huì)關(guān)心老師在結(jié)課時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容．針對(duì)這種結(jié)課方式，老師不去啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不懂得通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)以及討論的方式進(jìn)行知識(shí)的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結(jié)．

二、如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)課問(wèn)題

1．教師是授課引導(dǎo)者在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)和深思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)出適合自我和學(xué)生的結(jié)課方式，不斷挖掘?qū)嵺`知識(shí)，使得教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高．場(chǎng)景2在講完“不等式組的解法”一節(jié)后，把不等式組的解集在數(shù)軸上的取值規(guī)律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

摘要：基于科學(xué)主題探究的園本課程開(kāi)發(fā)要選擇生活化的探究?jī)?nèi)容，采用多樣化、游戲化的課程實(shí)施手段，充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)和環(huán)境課程資源；課程管理鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際水平自主設(shè)計(jì)課程，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)的方案和思路重視課程設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程輕結(jié)果，善于引領(lǐng)教師總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園本化主題探究課程；開(kāi)發(fā)；管理

幼兒園科學(xué)課程要以幼兒感興趣的探究?jī)?nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需要，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)與要求為依據(jù)，開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的系列科學(xué)主題教育活動(dòng)，形成園本課程。

一、園本科學(xué)主題課程的開(kāi)發(fā)

1.課程內(nèi)容源于幼兒的興趣與生活?？茖W(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，科學(xué)教育要注重師幼興趣、經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情等生成課程資源。園本科學(xué)主題課程要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)選出主題，動(dòng)植物是幼兒最感興趣、生活中最常見(jiàn)的事物?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。幼兒園春季可開(kāi)展植物的科學(xué)主題活動(dòng)：如小班《頑皮小豆子》《神奇的草莓》《種蒜》、中班《多彩辣椒》、大班《花生的一生》等，讓幼兒親歷植物科學(xué)探究的完整過(guò)程，觀察掌握植物內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)特征，討論有關(guān)種植方法、記錄植物成長(zhǎng)過(guò)程、體驗(yàn)收獲成果、分析總結(jié)植物成長(zhǎng)的規(guī)律，幼兒觀察記錄能力、探究分析能力和歸納總結(jié)能力都逐步得到了發(fā)展和提升。教師預(yù)設(shè)主題活動(dòng)內(nèi)容要關(guān)注課程目標(biāo)的適宜性，處處關(guān)注幼兒的興趣，隨時(shí)、隨地、隨境、隨物地調(diào)整，力求做到“大目標(biāo)裝心中，小目標(biāo)隨時(shí)調(diào)整”。隨著信息技術(shù)發(fā)展和物質(zhì)條件的豐富，幼兒科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)存量也是前所未有的豐富，幼兒對(duì)與生活相關(guān)的科學(xué)知識(shí)更加感興趣，比如中班《好玩的車》主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)“車輛排出的尾氣會(huì)不會(huì)造成霧霾？汽車為什么要喝油？”等產(chǎn)生了好奇心和探究的欲望，而不僅是對(duì)汽車的功能與結(jié)構(gòu)有興趣。幼兒興趣就是最好的老師，教師可將幼兒提出的與生活相關(guān)的問(wèn)題作為生成課程的重要內(nèi)容，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，真正做到科學(xué)為生活服務(wù)。幼兒喜歡玩水，關(guān)于水的科學(xué)探究活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，不同年齡段幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解不同，探究能力發(fā)展的水平也不同。幼兒園不同年齡班可同時(shí)開(kāi)展“水的沉浮”的探究活動(dòng)，小班的目標(biāo)是通過(guò)玩水感知水的沉浮現(xiàn)象，中班開(kāi)始逐漸理解水的沉浮與物體重量、密度、體積的關(guān)系，大班幼兒通過(guò)改變材料的屬性，外形變化，使沉下去的物體浮上來(lái)，使浮上來(lái)的物體沉下去。同一主題在不同年齡段安排不同的探究?jī)?nèi)容，有助于幼兒圍繞最近發(fā)展區(qū)獲得不同難度的科學(xué)知識(shí)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。大連地區(qū)是臨海城市，海洋生物是幼兒生活常見(jiàn)的事物，充分利用本地區(qū)資源，選擇“有趣的貝殼”“可愛(ài)的魚(yú)”等相關(guān)主題內(nèi)容，有助于幼兒了解周圍事物和環(huán)境特點(diǎn)，讓幼兒在與真實(shí)的材料的互動(dòng)中，獲得直觀的體驗(yàn)。在開(kāi)展“有趣的貝殼”主題活動(dòng)時(shí)，師幼、家長(zhǎng)可共同收集各種各樣的貝殼，通過(guò)給貝殼分類、摸摸寶箱猜貝殼游戲、參觀貝殼館、做貝殼畫(huà)等活動(dòng)了解有關(guān)海洋貝類的科學(xué)知識(shí)，還可以利用貝殼開(kāi)展游戲和美工制作活動(dòng)。

2.課程組織形式多樣化、游戲化。課程實(shí)施可以采用多種組織形式，如探究式集中教育活動(dòng)、自主探究游戲?qū)嶒?yàn)活動(dòng)、多領(lǐng)域融合探究活動(dòng)和親子參與感知體驗(yàn)活動(dòng)等。根據(jù)《指南》和《綱要》提出的“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。如何將枯燥難懂的科學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等方式感知和理解，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的課程觀，由“教師被動(dòng)地教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐鲃?dòng)地學(xué)”。2016年我園被評(píng)為“大連市科學(xué)游戲互助網(wǎng)研究基地”，旨在帶動(dòng)網(wǎng)片內(nèi)10余所幼兒園，共同開(kāi)展關(guān)于科學(xué)游戲的實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，幼兒園在科學(xué)教育形式游戲化理念和行為都存在一定的困惑。我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)了解科學(xué)游戲的概念、種類、實(shí)施策略，在網(wǎng)片教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，以有關(guān)“聲音”的科學(xué)活動(dòng)為例，現(xiàn)場(chǎng)觀看分析上海優(yōu)秀科學(xué)課例《有趣的聲音》，分析科學(xué)游戲的內(nèi)涵和策略，研討參與者分成三組，圍繞“聲音”，設(shè)計(jì)不同的科學(xué)游戲現(xiàn)場(chǎng)展示，最后歸納總結(jié)了科學(xué)游戲的要素。將理念轉(zhuǎn)化為教育行為，還需要在教育實(shí)踐中悟化。我們圍繞科學(xué)主題活動(dòng)開(kāi)展了科學(xué)游戲展示活動(dòng)，通過(guò)觀摩研討、分享總結(jié)，教師獲得了初步的關(guān)于科學(xué)游戲?qū)嵤┑牟呗浴?/p>

摘要：高職院校應(yīng)對(duì)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)加以研究，制定發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施步驟，并對(duì)評(píng)價(jià)的效度和信度進(jìn)行有效檢驗(yàn)。實(shí)踐表明，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，可以提高教師的素質(zhì)與教學(xué)水平，有利于建立師生之間的和諧關(guān)系，也有利于構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)；和諧校園

高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需求,不可能完全通過(guò)進(jìn)修與培訓(xùn)得到解決,充分運(yùn)用好評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒,可以為教師創(chuàng)造交流的環(huán)境與發(fā)展的平臺(tái)。面對(duì)高職教育教師評(píng)價(jià)中存在的各種問(wèn)題，必須加以探索與改革，我國(guó)高職教育教師評(píng)價(jià)改革的方向就是實(shí)踐發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。為此，筆者進(jìn)行了初步嘗試性實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐與分析，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)展發(fā)展性教師評(píng)價(jià)能夠?qū)處煱l(fā)展與提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響，能夠?qū)熧Y隊(duì)伍與和諧校園的建設(shè)起到積極的作用。實(shí)踐證明，在高職院校中實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是可行的。

制定評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的是提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)主體應(yīng)注重評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展，注重評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值與專業(yè)價(jià)值；制定評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象雙方共同認(rèn)可的評(píng)價(jià)計(jì)劃，由評(píng)價(jià)雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)；鼓勵(lì)同行之間的相互評(píng)價(jià)并設(shè)法擴(kuò)大交流渠道；重視提高評(píng)價(jià)對(duì)象的主體參與意識(shí)，發(fā)揮其積極性；評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象結(jié)合，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展；注重長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。

制定評(píng)價(jià)方案2004年7月，由筆者負(fù)責(zé)的研究小組確定了操作方案，以學(xué)期為評(píng)價(jià)周期，對(duì)實(shí)施結(jié)果按學(xué)期進(jìn)行檢驗(yàn)。參與本次實(shí)驗(yàn)的共有50名教師，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)以學(xué)生對(duì)教師的描述性評(píng)價(jià)為主。因此以往學(xué)生對(duì)教師的量化考核分?jǐn)?shù)和學(xué)生座談會(huì)中的意見(jiàn)將作為基本參照。結(jié)合對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談，對(duì)教師隊(duì)伍的整體情況有了一個(gè)總體性的認(rèn)識(shí)，在與教師充分協(xié)商的基礎(chǔ)上制定了評(píng)價(jià)方案并建立了評(píng)價(jià)組織，將兩個(gè)系的教師按照教齡進(jìn)行分類，其中教齡10年以下的有25人，11年至15年的有12人，16年以上的有13人。開(kāi)展評(píng)價(jià)以自愿組合的形式進(jìn)行，但其中應(yīng)包含1名了解發(fā)展性評(píng)價(jià)的專家或有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，力圖使評(píng)價(jià)成為培養(yǎng)教師的過(guò)程。