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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和邏輯思維。教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將其與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，探索與探索教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；課程優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)由于抽象的原因，很難掌握，一些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，教師要找到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑。比如，教師要在課堂上營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；組織以認(rèn)知為基礎(chǔ)的實(shí)踐性活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過比賽和比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，可以通過多種途徑來培養(yǎng)，并在教學(xué)中加以總結(jié)。在非智力因素中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、探究，就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的話，尤其是數(shù)學(xué)，會(huì)讓他們得不到好的收獲。所以，要想提高教學(xué)教學(xué)效率，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探討，并取得了很好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程存在的問題如下。首先，教學(xué)觀念難以做到與時(shí)俱進(jìn)。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為等都將對(duì)其產(chǎn)生直接的影響。但是，由于傳統(tǒng)的教育觀念，有些數(shù)學(xué)教師不能很好地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，只能采用傳統(tǒng)的方式，甚至要求學(xué)生在短期內(nèi)來完成教學(xué)。盡管這樣的方法在短期內(nèi)取得了效果，但是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的逆向心理也會(huì)逐漸變得強(qiáng)烈，他們會(huì)逐漸地放棄對(duì)數(shù)學(xué)的探究和思考，最后變成一種解決問題的工具。因此，師生交往的頻度下降，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。其次，教學(xué)方式有待豐富。在高考的大背景下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師依然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容比較單一，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，限制了他們的個(gè)性發(fā)展，使他們的思維能力變得多樣化。當(dāng)前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上的實(shí)踐效果并不是很好。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，許多教師都在積極探索如何有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。這種片面地使用多媒體教學(xué)資源，既是對(duì)多媒體課件的濫用，又不能充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)教育資源，無法實(shí)現(xiàn)師生之間的情感傳遞與交流。 

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各階段的要點(diǎn)

（一）課前準(zhǔn)備階段

教師在課前準(zhǔn)備階段需要對(duì)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有充分了解，要全面掌握人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，必須對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，理順各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，確定課程的目標(biāo)，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃，通過這種方法，可以使老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解。其次，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有充分的理解，是老師要把課堂教學(xué)做好的先決條件。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好開場白和結(jié)束語，制訂出具體的教學(xué)步驟，使教師在課堂上更加有序、更加有效。教師在閱讀教材的同時(shí)，也要注意閱讀課外的相關(guān)知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，新課標(biāo)要求學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)和掌握小學(xué)生的知識(shí)、心理特征，并在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用。 

（二）上課實(shí)施階段

在該階段，老師要在教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)論，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在探究的過程中始終保持對(duì)本課程的關(guān)注。在導(dǎo)入的過程中，教師要把多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的積極性和思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的能力是一種行之有效的方法。從實(shí)際問題到趣味性問題，再到多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，以開放性思維、理論聯(lián)系實(shí)際的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)“百分比”知識(shí)的時(shí)候，老師會(huì)把百分比的意義告訴學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要通過創(chuàng)造情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)在數(shù)學(xué)導(dǎo)入的過程中取得階段性的突破，使學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，并使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣。在實(shí)踐中，老師要精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，從而激發(fā)他們的自信，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地提升自己的數(shù)學(xué)思維。

（三）課后反思階段

德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的“遺忘法則”，即在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能夠使課堂更加牢固。教師可以通過各種方式來讓他們做練習(xí)，比如，在教學(xué)之前，老師可以根據(jù)教學(xué)目的來設(shè)計(jì)校本作業(yè)，讓學(xué)生先在教室里完成，再通過老師的評(píng)估來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師也可以在白板上做一些交互式的游戲來練習(xí)和鞏固。在假期中，老師還可以安排一些有趣的家庭作業(yè)，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。此外，小學(xué)生對(duì)游戲更感興趣，所以，老師可以在課堂上用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這種溫習(xí)課程，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過競賽來達(dá)到自我滿足，并體會(huì)到勝利的快樂。這樣，教師可以很容易地教授，也可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

（一）游戲教學(xué)理念

首先，提升教師解讀數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，有534種教學(xué)游戲。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲的理解，并對(duì)教科書中的游戲進(jìn)行理解與執(zhí)行，并在教材中體現(xiàn)出游戲的設(shè)計(jì)思想。要想提升自己的游戲教學(xué)水平，就必須要有好的游戲素材，教師可以在網(wǎng)上和線下觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)錄像，從中挑選出對(duì)教科書中的優(yōu)秀教材進(jìn)行分析，并將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂。然后，通過對(duì)案例的分析、歸納，剖析其中的機(jī)理，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀教材的能力。另外，學(xué)校還可以組織教學(xué)游戲的教研活動(dòng)。同時(shí)，老師也可以在數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)等一線的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)游戲的教學(xué)效果、趣味性、適用性等進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)影響教學(xué)效果、趣味性、適用性的因素進(jìn)行了分析，并提出改進(jìn)的對(duì)策。其次，將教材游戲與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。教材游戲的適用性既要考慮到游戲的難度，又要考慮到教材中的游戲內(nèi)容。通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)老師會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)的不同，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編、運(yùn)用，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他知識(shí)。前者是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，后者是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的。教師要對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)換，也就是要思考是否適合教學(xué)游戲的遷移，以及應(yīng)該把哪些教學(xué)游戲轉(zhuǎn)移到其他教學(xué)活動(dòng)中去。首先，并非所有的數(shù)學(xué)課程都適宜引入教學(xué)游戲，教師要根據(jù)課程內(nèi)容靈活運(yùn)用，適當(dāng)?shù)匾胗螒颉Ｒ话闱闆r下，教材中的游戲就可以使用，老師可以根據(jù)教材的游戲類型，利用教材中的教材進(jìn)行游戲。若此知識(shí)不在教材中分配，則教師應(yīng)思考導(dǎo)入游戲的合理性。一般而言，如果要解釋一些晦澀的、抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)，老師可以將其移植到教材中進(jìn)行游戲教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活性教學(xué)情境 

1.在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出生活元素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣，并主動(dòng)發(fā)掘其魅力，就必須把課本上的概念轉(zhuǎn)化為日常的語言，把復(fù)雜抽象的概念進(jìn)行簡化，形成能讓學(xué)生了解的數(shù)學(xué)常識(shí)。通過這種方式，可以豐富學(xué)生的人生閱歷，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在《資料搜集與整理》課程教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生在日常生活中，透過各種資料，來推算由學(xué)校到家中的路程，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一條正確的路徑，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課堂上，老師可以讓學(xué)生組織一個(gè)研究小組，由他們完成數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)匯總等多種工作，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的溝通與交流，從而增強(qiáng)他們的思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種問題。提高教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)中已有的生活教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，如果單一的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么老師就應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行新的教學(xué)，使其與數(shù)學(xué)的聯(lián)系更加緊密，并使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事物，從而增強(qiáng)他們的運(yùn)用能力。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的課程，發(fā)掘周圍的資源，把數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的材料聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造性。比如，在區(qū)域課程中，學(xué)生難以掌握地板磚的數(shù)目，老師可以舉一個(gè)例子，讓學(xué)生看一下地板和大理石的數(shù)目，以及在教室中有幾塊方磚。通過實(shí)際操作，使學(xué)生能在熟悉的情境中探究數(shù)學(xué)的要素，提高他們的求知欲，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過與同學(xué)的討論與交流，使學(xué)生能夠充分發(fā)掘隱藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使他們?cè)谡n堂上獲得更多的知識(shí)。 

（三）利用先進(jìn)技術(shù)，延伸拓展課堂內(nèi)容 

1.將微課視頻引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

有的學(xué)生性格開朗，思想活躍，樂于向教師提出問題；有的則較為內(nèi)向，樂于自行解答問題。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的、有針對(duì)性的教學(xué)，從而建立個(gè)性化的數(shù)學(xué)課堂。利用多媒體技術(shù)，利用微課錄影技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)，并能有效地改變傳統(tǒng)的思維模式。比如，老師要教學(xué)生“方位”，老師就會(huì)制作一段錄像，然后發(fā)給他們，讓他們?cè)谡n堂上先看一遍。在課堂上，通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講解，使學(xué)生能夠更好地了解課本的內(nèi)容。很多學(xué)生會(huì)在下課后迷茫，因此老師應(yīng)該讓學(xué)生再看一遍錄像，把注意力集中在他們不懂的地方。另外，老師還應(yīng)該根據(jù)課本中所未提及的方位、方位等幾種不同的認(rèn)識(shí)方式，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐，以樹立其對(duì)空間概念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而鞏固其基本知識(shí)。

2.利用現(xiàn)有的信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維能力逐步形成，但是，有些數(shù)學(xué)知識(shí)太抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法迅速消化，容易出現(xiàn)挫折，從而影響到以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在教學(xué)中，教師要充分掌握這一規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，將抽象的觀念和觀念以一種可被學(xué)生接受的方式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。比如，在指導(dǎo)學(xué)生掌握比例知識(shí)的過程中，老師可以使用多媒體設(shè)備對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并通過播放一部動(dòng)畫短片，讓學(xué)生對(duì)比例的概念進(jìn)行簡要的說明。然后，老師利用多媒體課件對(duì)教材進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，并通過播放動(dòng)畫錄像，讓學(xué)生對(duì)“比”這個(gè)詞有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并探索出除法、分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系。這時(shí)，學(xué)生就能清楚地感受到“比”其實(shí)就是“商”，而用簡化比率可以很輕松地得到幾個(gè)簡單的整型比率。接下來，教師將介紹有關(guān)真?zhèn)畏謹(jǐn)?shù)的知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的類比、推理能力逐漸增強(qiáng)，并逐漸形成了發(fā)散型思維，為以后進(jìn)一步深入研究數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。 

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、耐心的指導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地投入到課堂中去，從而使他們能夠順利地學(xué)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

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作者:王崢 單位:唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)