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讓他完全靠自己的腳步走他自己的路。凡是學生能想、能說、能做的就放開手讓他自己去想、去說、去做。中年級少先隊教育,名人說過:能給孩子最好恩賜。需注重對隊員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、充分激發(fā)少先隊員的探究興趣

沒有濃厚的興趣，興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。不達到入迷的地步，就不會有靈感的出現(xiàn)。因此，教育活動中必須喚起隊員的興趣。當代少年兒童對新事物的感受力和接受力增強，接觸社會、解社會的要求和能力也在不斷增強，同時也對少先隊活動提出了更高的要求，不希望仍被看作“孩子”搞一些“小兒科”活動，隊員對組織要求更高了隊員需要體驗，包括成功的和失敗的根據隊員的實際開展活動，讓他自我組織，自我教育，有更多自己做的機會，讓隊員獲得體驗，隊教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊教育的新境界。紀念"九一八"事變之際，為了讓學生更多得了解祖國的歷史，輔導員先給隊員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他強烈的愛國熱情，同時要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了少先隊員們自發(fā)的圖書館收集資料，認真收看有關的電視節(jié)目，此基礎上召開了為中華民族的復興而讀書”主題中隊活動，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達將來為祖國富強、民族振興做貢獻的決心。

二、堅持能“放”則“放”發(fā)揮少先隊員的積極性

應該突出隊員的主體作用。首先，實行中隊自制，提高中隊自我管理的能力。應盡可能創(chuàng)造條件鼓勵隊員主動參與，積極思考，各抒己見。中隊自制，能培養(yǎng)和保護他創(chuàng)造精神。如在中隊干部的評選中，采用自選與互選想結合的方式，競爭上崗。以“中隊干部中隊選，中隊干部為中隊”宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊員意愿的有一定工作能力的中隊干部，并由中隊長組織定期召開中隊會議，處理中隊事項。為了更好的溝通輔導員與隊員之間的關系，及時了解中隊的動向，少先隊員們自發(fā)設立意見箱，定期開箱，目前為止,少先隊活動中。已收到意見和建議一百多條。同時，隊員的知心話也通過它向輔導員傾訴，使輔導員能及時抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊員要求的合理的方法?，F(xiàn)在小小意見箱已成為輔導員和隊員心中的百寶箱。其次，堅持能“放”則“放”發(fā)揮少先隊員的積極性。放”可以調動隊員的主體性和積極性。少先隊員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導員作為指導者，完全放手，給隊員自己創(chuàng)造的時空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了默默無聞的隊員找到施展才華的舞臺。隊員們有的像個大歌唱家地練起了發(fā)音，有的宛若大導演，鎮(zhèn)定地指導者“演員”進入角色；中隊板報，現(xiàn)在已成為隊員一展才華的競技場。從版面設計，內容選擇，繪畫到謄寫，都是隊員們一手操辦的中隊主題會是中隊干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊會，使隊員們通過主題隊會受到深刻的教育，產生了很好的效果。

三、積極開展體驗教育。

自主是少先隊教育的主體。中學少先隊的生命力在于根據初中生心理特點，自主是少先隊教育的根本。少先隊活動要充分發(fā)揮隊員的自主作用，讓隊員們自己的組織里自我管理、自我教育、自我調控、自我評價、自我提高、自我完善。體驗教育是現(xiàn)代教育的重要命題，少先隊教育的本質，也是少先隊育人的新途徑。新的形勢下，少先隊活動要引入體驗教育，積極創(chuàng)新少先隊活動。少先隊活動內容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實施活動時，要令隊員從中得以體驗，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導隊員積極地去體驗，接觸社會，接觸大自然，接觸生產勞動和現(xiàn)代科技，體驗中增長才干，提高素質，掌握未來，使隊員樹立“今天我能行，明天我更行”信心。經常說培養(yǎng)隊員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的輔導員凡事都去過問，每個環(huán)節(jié)都去把關的做法不利于隊員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導員要為隊員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊員的能力，放手讓隊員自己學會當家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊員們合作以及能力發(fā)揮?，F(xiàn)今隊員多是獨生子女，依賴性較強，一旦自己獨立承擔任務就不知所措，這是缺乏自信心和獨立自主能力的表現(xiàn)。應適應時展趨勢，適應少年兒童的發(fā)展需求，少先隊教育要積極運用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網絡等，注重少先隊員的自我教育，發(fā)揮隊員自身積極性，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新能力。少先隊組織應成為隊員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊活動觀摩為隊員提供了良機，從活動的策劃、組織到實施，全是隊員一手“包辦”這可不是某些人的智慧，而是全體隊員的智慧和力量，隊員們實踐中發(fā)揮主動性，提高能力。個別隊員還運用電腦多媒體輔助開展隊活動，這全是隊員的功勞，輔導員只起輔導作用。每年開展的"看身邊的變化"等社會實踐活動贏得了全體隊員的積極參與，這不僅給了隊員一次展示自己的機會，也給了學習較差的學生正視自己的機會，有不少的隊員從這項活動中重新樹立了信心。

總之。必須對隊員進行創(chuàng)造性教育，啟發(fā)隊員進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把深藏在孩子們身上的潛能開發(fā)出來。