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為進(jìn)一步提高基層遠(yuǎn)程教育點(diǎn)利用率，提升遠(yuǎn)程教育工作效益，北侖區(qū)緊緊圍繞“遠(yuǎn)教搭臺(tái)，部門唱戲”工作目標(biāo)，以推進(jìn)“遠(yuǎn)教專場”為抓手，積極探索部門資源嫁接工作機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與部門工作“雙贏”，扎實(shí)推動(dòng)全區(qū)遠(yuǎn)程教育工作深入開展。

一是推動(dòng)骨干隊(duì)伍“嫁接”。在遠(yuǎn)程教育點(diǎn)和各部門基層網(wǎng)點(diǎn)的骨干隊(duì)伍建設(shè)上，統(tǒng)一規(guī)劃、相互協(xié)調(diào)，共同建設(shè)、同步培訓(xùn)，共同管理、共同服務(wù)。著眼于選好、配強(qiáng)遠(yuǎn)教骨干隊(duì)伍，在工作上實(shí)行“一肩挑”，遠(yuǎn)程教育點(diǎn)管理員既是遠(yuǎn)程教育操作員，也是業(yè)務(wù)部門基層工作的專管員和宣傳員，使他們不但能夠熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教系統(tǒng)，而且熟知農(nóng)林、衛(wèi)生、科技等相關(guān)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢的有效整合。

二是推動(dòng)課件資源“嫁接”。在課件資源的整合利用上，北侖區(qū)遠(yuǎn)程辦將課件資源進(jìn)行分類整理，編制《北侖區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源匯編》，發(fā)送給區(qū)級各相關(guān)業(yè)務(wù)部門。同時(shí)，依托區(qū)級遠(yuǎn)程教育平臺(tái)“北侖新農(nóng)村建設(shè)網(wǎng)”，將課件全部“上網(wǎng)”，方便各部門開展宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)級各部門結(jié)合自身業(yè)務(wù)工作實(shí)際，通過外購、自制等途徑，收集、制作適合基礎(chǔ)黨員干部群眾需要的相關(guān)教學(xué)課件，及時(shí)上報(bào)區(qū)遠(yuǎn)程辦，充實(shí)區(qū)級遠(yuǎn)程教育中心資源庫。

三是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)“嫁接”。將遠(yuǎn)程教育與各部門宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)科學(xué)制定教學(xué)活動(dòng)安排，統(tǒng)一組織教學(xué)活動(dòng)，合理安排收看時(shí)間。依托“北侖新農(nóng)村建設(shè)網(wǎng)”，結(jié)合各部門工作需求，開設(shè)“遠(yuǎn)教專場”專題欄目，如“母親素養(yǎng)工程教育專場”、“食品衛(wèi)生安全教育專場”等，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣等優(yōu)勢。利用遠(yuǎn)程教育區(qū)級“中心課堂”，挖掘基礎(chǔ)黨員群眾關(guān)心的內(nèi)容，開展直播宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)。整合各部門專家團(tuán)、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)人員，充實(shí)遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，采取上門輔導(dǎo)、下鄉(xiāng)服務(wù)等形式，整合力量共同做好服務(wù)民生工作。

通過部門“嫁接”工作，該區(qū)遠(yuǎn)程教育走出了自我封閉的內(nèi)部循環(huán)狀態(tài)，使遠(yuǎn)程教育從空洞說教轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可行，從自我循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐渴穑M(jìn)而在基層教育中起到了主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。