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《綱要》是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，對新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育發(fā)展具有重要作用。

《綱要》吸收了世界各國課程改革的先進(jìn)思想和深刻思考，使我國基礎(chǔ)教育課程改革站在了世界發(fā)展的前沿。繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)人文精神，在關(guān)注基礎(chǔ)知識基本技能的同時，倡導(dǎo)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的六大目標(biāo)，極富創(chuàng)新意義。此次課程改革是一個意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，整個改革涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、評價體系的建立、課程管理機(jī)制的建立等，是一次完整意義上的課程改革，在整個基礎(chǔ)教育改革中處于核心地位。

實(shí)行三級課程管理，必將會極大地調(diào)動各個方面的積極性，進(jìn)一步形成新的課程管理機(jī)制，促進(jìn)課程資源的開發(fā)和教材的多樣化。

新一輪課程改革將教師培訓(xùn)擺到重要位置，強(qiáng)調(diào)教師在教育改革的實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念、提高能力，教師的素質(zhì)提高又大大促進(jìn)了教育改革的深化，形成雙向的互動作用。