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新農村建設

教育文化建設

確立素質教育目標，并以之為導向，開發(fā)潛在課程，搞好校園文化建設，規(guī)范了教師的教育行為和學生的學習行為，為全面推進素質教育奠定基矗。

1、確定素質教育目標。做學習的主人（樂學、多思、善練、勤奮），做生活的主人（惜時間、重技能、善運用、力進取），做時代的主人（愛科學、學科學、用科學、求創(chuàng)新）。

2、制定校訓、校風、教風、學風、校歌。我校根據實際情況制定了與形勢發(fā)展相適應的校訓（德育為首，教學為主，育人為本），校風（樂教、樂學、拼搏，拓展），教風（敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新），學風（好學、多思、善練、勤奮），校歌（《朝霞映照著美麗的校園》），并認真落實校風建設工作，優(yōu)化輿論環(huán)境，激發(fā)拼博拓展精神，培養(yǎng)良好的心理素質。

3、搞好物質文化的建設。物質文化的內容是凈化、綠化、美化校園，完善設備設施。我校位于新塘鎮(zhèn)的中心地帶，擁有占地面積15508平方米的校園，（教師宿舍含內），建筑布局合理，設計新穎，樓寓同走廊連成一體，樓前室后宜花則花，宜草則草，宜樹則樹，各室具有隔音、通風、采光功能。標準操場，運動場，小生物園等環(huán)繞錯落，“七室”“一潮設施設備按一類標準配備，還增設了具有一定規(guī)模的電教室、電腦室、語言實驗室、自然實驗室。一年多來，我們向社會宣傳尊師重教的思想，游說社會各界支持學校，自籌六十多萬元（政府投資、集資四百多萬元基建款不含內）投入新校舍的環(huán)境設施和教學設備。一間設備較完善、環(huán)境優(yōu)美、向心力強的花園式學校已初具規(guī)模，為全面推進素質教育奠定了良好基矗（廣東柏寧）""以素質教育為目標，辦出山區(qū)學校的特色""以素質教育為目標，辦出山區(qū)學校的特色農村中小學，特別是山區(qū)農村中小學，如何由“應試教育”轉向“素質教育”，我就沁水山區(qū)的實際來談談這個問題。

一、山區(qū)的實際對辦學模式提出了新要求

我們沁水山區(qū)的實際最大特點有3個：一是地面遼闊，村莊分散；二是交通閉塞，經濟落后；三是資源豐富，人才奇缺。全縣300里河山，400萬畝面積，50萬畝耕地，21萬人口分居在2622個自然村中，其中6戶以下的就有644個，真是“一去二三里，煙炊四五家”。每個山村平均17．5戶、80口人，盡管全縣中小學達到700多所，3．4個村莊也才能平均1所。10個學生以下的單師小學占36％，其中5個學生以下的小學就有165所。這樣的實際如何辦學就很值得研究。加之山大石頭多，出門就爬坡，交通閉塞，信息不靈，直接影響著經濟文化的發(fā)展，是全省的貧困縣之一。不過隨著侯月鐵路的開通，交通狀況將得到很大的改善。沁水縣是沁水煤田的一部分，含煤面積占全縣總面積的90．4％?！暗叵掠泻谏珜殠欤厣嫌芯G色銀行”，具有林、牧、煤、鐵、蠶五大優(yōu)勢，但由于人才奇缺，致使長期以來“端著金碗討飯吃”。如何適應山區(qū)需要辦學，培養(yǎng)各種實用人才，這就尖銳地提出了改革辦學模式的新要求，和怎樣提高勞動者素質的問題。

二、辦好“三型”學校，加強素質教育

自《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，為了推進“普九”，我們針對沁水山區(qū)實際，實施“科教興縣”戰(zhàn)略，采取邊實驗，邊總結，邊提高的辦法，在全縣大力提倡辦“三型”學校，即：綜合型的復式小學，集中型的寄宿制小學，技術型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。

所謂綜合型的復式小學，就是10個學主以下的三級復式小學（村?。岢k成提高農民素質、為農民致富服務的綜臺型復式小學。就是把一個山村的幾個學校、幾種教育融為一體，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，使其彼此滲透，互相貫通，協(xié)調發(fā)展，即普通教育（含幼兒教育）、職業(yè)教育、成人教育，三教統(tǒng)籌，三管齊下，三種教育一齊抓，實施“農科教結合”“村校一體”。這樣做的最大好處：一是提高了辦學經濟效益，大大節(jié)省了人力、物力、財力，減輕了農民辦學負擔。

三校合一校，男女老少一齊教，三校開支變一校，農民負擔大減少。二是發(fā)揮了學校內在優(yōu)勢有利于農民素質的提高。一個綜合型復式小學就成了幾個山莊幾戶十幾個人家的大組合，男女老少，互教互學，“超前反芻”，共同提高。三是在一個學校實行三教統(tǒng)籌，就從根本上加強了職業(yè)教育和勞動技術教育。四是學校、家庭、社會三結合教育，自然地緊密地結合起來了。五是綜合學校擔負了對農民進行終身教育的任務。使成人教育強化了計劃性、系統(tǒng)性、實用性、長期性，把提高農民素質落到了實處。六是參加者又是辦學者，學校的許多問題都得到了解決。

所謂集中型的寄宿制小學，就是小學1--3年級低段辦村小，4、5年級高段實行聯(lián)村辦寄宿制小學。服務半徑一般10華里左右，遠看15--20華里，全縣119所五年制小學，寄宿制小學就有90所，占75．6％。這樣做，減少了復式小學的層次有利于教學質量的提高，保證了學生進得來，留得住，學得好。尤其是小學高段辦成單軌和多軌制的單式班。師資力量相對集中了，學科教師配套了，能按照國家的教學計劃、教學大綱，開全課程，開足課時。但四五年級復式教學就不行，學生小學畢業(yè)了，但沒有真正達到小學畢業(yè)的程度，辦寄宿制小學就較好地解決了這個問題。特別是在上好文化課的同時，也有時間、有師資、有條件上好體音美、自然常識、勞動技術，也能開展第二課堂活動，充分發(fā)展學生的個性特長，有利于從根本上提高勞動者的素質。

近2年來，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）又都試辦了1--2所包括低年級在內的寄宿制小學。辦這樣的寄宿制小學難度較大，只能成熟一個辦一個。因七八歲的孩子，大都是獨生子女，離開了父母，首先要解決好吃、注玩、睡，衛(wèi)生保健等問題，才能保證學習好，使家長放心。辦好寄宿制小學，管理工作至關重要，一要建立一支具有特殊素質的管理隊伍，校長要有統(tǒng)籌全局的藝術，要有社交能力和應變能力，要有吃苦耐勞的精神；班主任要把溫柔體貼、一專多能、忍耐持久，歸結為一顆赤誠的“愛心”；后勤人員思想覺悟要高，烹調技術要強，服務態(tài)度要好。二要針對寄宿制小學的特點，采取特殊的管理辦法：建立“董事會”，民主管理學校；采取有效措施，搞好學生伙食；開辟多種渠道，豐富課外生活，強化紀律教育，培養(yǎng)學生自治能力等。管理問題解決好了，寄宿制小學就會有效地推進山區(qū)普及義務教育，把提高勞動者素質的戰(zhàn)略任務落到實處。

所謂技術型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就是農村中學必須面向農村，為振興農村經濟培養(yǎng)各種實用人才。我縣的做法是：一、普通初中帶有專業(yè)性，認真上好勞動技術教育課，切實做到教師落實、教材落實，時間落實、基地落實。勞技課不及格者不發(fā)給畢業(yè)證書。二、教學、科研、生產勞動相結合，使學生把理論知識用于生產實踐，真正成為有文化有技術的勞動者。三、實行初三分流。就是初中階段一進入級，就由學校、教師、家長、學生四方面協(xié)商決定，把學生分為回鄉(xiāng)就業(yè)的“職業(yè)技術教育班”和準備繼續(xù)升學的“提高文化基礎知識班”，由學生自愿報名，分別編班就學。這樣做的最大好處是有利于普及九年制義務教育；有利于大面積發(fā)展初級職業(yè)技術教育；有利于為農村培養(yǎng)各種實用人才；有利于解決“3＋1”難以解決的題（經費、住房、教師等）；四、進行多種形式的愛農教育，諸如：深入農村調查，往屆畢業(yè)生回校作模范事跡報告，成立學農科研小組，學校附設回鄉(xiāng)學生短訓班等。

沁水縣通過“三型”學校，使“應試教育”向“素質教育”轉軌，每年都要為農村輸送3000多名具有一技之長的各種實用人才，為振興沁水經濟做出了積極的貢獻。加之黨的富民政策在農村的進一步落實，沁水山區(qū)在脫貧的道路上一年一大步，一步一層天，1995年農民人均純收入1214元，是十一屆三中全會前的20倍。同時，沁水縣的中小學教育也為高等教育輸送了一大批合格新生，今年高考達線80人，創(chuàng)歷史最高水平，晉城市的文理科“狀元”也都出在了沁水，有2名學生被北京大學錄取，成了沁水有史以來的大喜事。人家都說，“‘三型”學校出人才，素質教育出人才，既出脫貧致富的人才，也出社會主義現(xiàn)代化建設的高層次人才。

三、辦好山區(qū)特色學校應重視的問題

1．提高認識問題。有人說“三型”教學“不正規(guī)”。我認為，正規(guī)不正規(guī)不能看形式不看實質?？磳嵸|，就要看山區(qū)的實際，看山區(qū)教育的普及，看山區(qū)農民素質的提高，看山區(qū)學校的社會效益和經濟效益。如果只講“正規(guī)”，山區(qū)不能脫貧致富，那再“正規(guī)”的學校也是沒有價值的。所以，振興山區(qū)經濟，必須辦具有山區(qū)特色的學校。這既要解決群眾的認識問題，更要解決好“政府行為”的問題。

2.師資隊伍的素質問題。教育大計，教師為本。辦好“三型”學校必須建設一支具有“一顆紅心，多種本領”的教師隊伍?！耙活w紅心”，就是要有扎根山區(qū)辦教育，無私奉獻育新人的思想?！岸喾N本領”，就是要適應山區(qū)學校需要，成為教學上的“全把式”，不論哪個年級、哪門學科都能拿得起。特別是單師小學，既會當校長、當教員，還會當干事當工勤人員，身兼多職，又得多能。

3.組織管理和改進教法問題。綜合型復式小學，既要辦普通教育的復式班，還要辦成人復式班，統(tǒng)一學政治，分級學文化，結合專業(yè)需要學技術，解決好成人教育的分散性、流動性、專業(yè)教育多樣性的問題。初三分流同樣存在教學計劃、教師配備、專業(yè)設置、實習基地籌問題。這就必須敢“闖”、敢“冒”，走出自己辦學的一條新路，保證教學質量的提高。

4．有關部門協(xié)同、配合、支持問題。

辦好“三型”學校，在政府統(tǒng)籌下，教育部問責無旁貸，要主動進攻，農、林、牧、煤、蠶桑等部問都要大力配合。師范院校要根據山區(qū)農村學校的需要，改革教育體制、教學內容和方法，解決好中師畢業(yè)生不愿搞復式教學，不會搞復式教學的問題。教研、科研、編緝出版部門，要在教學計劃、大綱、教材、參考用書等方面大做文章?？h級有關單位要從需要出發(fā)編寫鄉(xiāng)土教材。各級教研科研部門要把辦好山區(qū)特色學校列入教研和科研項目，試點、總結、推廣這方面的經驗。只有上下同力協(xié)作，才能使山區(qū)學校為提高農民素質，為振興山區(qū)經濟不斷做出新的貢獻。