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一、現(xiàn)狀分析

我校地處嘉定區(qū)東南首，東面、北面與普陀區(qū)為鄰，南面與長寧區(qū)接壤。學(xué)校于一九九九年獨立建制以來，在上級部門的關(guān)懷下，校舍嶄新整潔、設(shè)施配套齊全。學(xué)?，F(xiàn)有500多名學(xué)生，其中借讀生占總數(shù)的78%，由于本地區(qū)流動人口較多，導(dǎo)致生員比較復(fù)雜，轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入的情況較多，又由于住房條件較差，家庭教育滯后等因素，為學(xué)校開展英語教學(xué)工作帶來諸多不便。正因為我們的生源不是最好，家庭教育環(huán)境也比較落后，我們更堅定了要開展雙語試驗的決心，在學(xué)科中滲透英語，依托雙語教學(xué)進(jìn)一步提升英語的整體水平，探究有效的學(xué)習(xí)方式，在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域、更豐富的語言層面擴(kuò)大學(xué)習(xí)者英語實踐時空，拓寬英語習(xí)得環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力。

我?，F(xiàn)有教師42名，其中青年教師占85%。碩士學(xué)歷1人，本科學(xué)歷32人，大專學(xué)歷3人，中師學(xué)歷6人，現(xiàn)有6位青年教師正進(jìn)修研究生課程，持有英語六級證書的教師有4人，一支具有高學(xué)歷的教師隊伍正逐步形成。*3年，學(xué)校正式成立了雙語試驗組，經(jīng)過校本培訓(xùn)，認(rèn)證了部分雙語教師。在實踐探索雙語教學(xué)中，老師們也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，編撰了校本教材，并于*5年被評為嘉定區(qū)雙語教學(xué)試點學(xué)校。

抓住機(jī)遇、轉(zhuǎn)變理念、大膽創(chuàng)新，在雙語教學(xué)試點工作中，我們堅持以學(xué)生發(fā)展為本，切實提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。

二、實施目標(biāo)

1、學(xué)生層面

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，具有良好的語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)；校園里堅持于用英語進(jìn)行簡單的交流，能圍繞學(xué)習(xí)生活或日常生活進(jìn)行簡單的英語會話；初步養(yǎng)成運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維的能力。

2、教師層面

提高雙語教師的口語水平，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)準(zhǔn)確流利；繼續(xù)做好雙語教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)雙語學(xué)科教學(xué)能力，使之成為兼通其它學(xué)科的復(fù)合型人才；繼續(xù)選送教師出國培訓(xùn)。

3、學(xué)科層面

學(xué)校除執(zhí)行國家頒布的義務(wù)教育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)外，根據(jù)雙語教學(xué)的特點和需要，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。在拓展、勞技、品社等課程進(jìn)行試點，積極推廣《勞動技術(shù)雙語教學(xué)》校本教材的使用，并嘗試編撰其它校本教材。

4、校園環(huán)境

環(huán)境育人，至關(guān)重要。校園中的一景一物，皆具教育意涵，對培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和跨文化意識具有“潤物細(xì)無聲”的功效。因此我們將在原有基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際，加強(qiáng)雙語教育氛圍的整體設(shè)計。通過精心設(shè)計校園環(huán)境，建構(gòu)獨特的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標(biāo)記，都呈現(xiàn)出外語氛圍，使整個校園成為一個“英語村”，并逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間、學(xué)生之間交際的手段。計劃在校園里開設(shè)一個英語情景會話廳，使雙語相關(guān)活動的開展能有一個固定的場所。

三、實施細(xì)則

為保證雙語教學(xué)試點工作做好、做實、做出成效，學(xué)校將針對前階段試點過程中的狀況（包括教學(xué)過程管理、教材使用、師資情況、課程設(shè)置、校本培訓(xùn)、評價體系等），從實際出發(fā)，抓住重點和難點，整體規(guī)劃，分步實施，深入、扎實、有效地推進(jìn)學(xué)校雙語教學(xué)實驗工作。

1、繼續(xù)強(qiáng)化英語教學(xué)

加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量，是開展雙語教學(xué)前提。強(qiáng)化英語教學(xué)，尤其要重視學(xué)生的聽說能力和交際能力的培養(yǎng)。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)，更要讓學(xué)生用，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，掌握語言。因此我們將抓好以下工作：

①英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念。

②明確英語教師的研究課題，力求從“小、深、新”的角度尋找切入點，做到課題研究與平時教學(xué)相結(jié)合，課題研究為雙語教育目標(biāo)服務(wù)。結(jié)合我校課題，進(jìn)行課堂教學(xué)改革和實踐。

③發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，制作輔助教學(xué)軟件，提高課堂教學(xué)效率。

④在英語教學(xué)中重視滲透學(xué)科術(shù)語和生活英語的教學(xué)，為學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)其它學(xué)科掃除術(shù)語方面的障礙。

⑤改革評價方式，以形成性評價為主，從能力、意志、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價。

2、創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)校育人的潛在課程，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，我們將加強(qiáng)學(xué)校雙語硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，主要做好以下工作：

①學(xué)校校名、班牌、綠化標(biāo)牌、教學(xué)樓名稱、走廊標(biāo)語、課程表等全部使用雙語標(biāo)識。

②設(shè)計一個設(shè)備齊全的“英語情景會話廳”。

③創(chuàng)設(shè)雙語師生互動校園網(wǎng)，激發(fā)興趣。

④定期組織師生欣賞英語原版片，強(qiáng)化聽力，了解文化背景，提高理解、運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)跨國文化意識，為用英語來思維和交流奠定基礎(chǔ)。

⑤培養(yǎng)校園英語小導(dǎo)游，辦英語小報，制作雙語賀卡，排練英語短劇，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的舞臺。

⑥邀請外籍教師與我校師生進(jìn)行文化交流活動，給師生提供使用英語的機(jī)會，逐步提高師生多元文化意識，開闊眼界。

3、調(diào)整課程設(shè)置

雙語和英語教學(xué)時間的保證對于雙語教育的有效實施至關(guān)重要，根據(jù)我校*3年9月～至今雙語教育實驗準(zhǔn)備階段的實際情況，結(jié)合上海市其他雙語實驗學(xué)校的課程設(shè)置，我們將重新調(diào)整雙語課程使之更具實效性。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

沒有具備雙語能力的師資，雙語教育也就無從談起。為此，我們將把建設(shè)一支能夠進(jìn)行雙語教學(xué)的骨干隊伍作為師資建設(shè)的目標(biāo)之一，通過聘請外籍教師定期來校開設(shè)講座和送老師出國或參加上級雙語培訓(xùn)的形式對教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的“雙語教學(xué)”學(xué)科帶頭人。

5、加強(qiáng)雙語教學(xué)的研究與評估工作

①學(xué)校將在學(xué)科整合、教學(xué)方法、教材開發(fā)、評估體系等方面加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗，早出成果。

②成立“雙語教學(xué)研究工作室”，聘請教學(xué)專家參與指導(dǎo)，定時間、定人員、定內(nèi)容開展各項試點研究工作。

③根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，確定勞技、美術(shù)、音樂、自然、品德與社會等學(xué)科作為雙語試點學(xué)科。

④組織英語教師觀摩相關(guān)學(xué)科教學(xué)，學(xué)科教師觀摩英語教學(xué)，促進(jìn)雙語教師領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)方法，熟悉學(xué)科教學(xué)特點。

⑤定期組織雙語教學(xué)研討課的展示活動。

⑥繼續(xù)開發(fā)校本雙語勞技、拓展、品德與社會等教材。

⑦編輯《*小學(xué)雙語教學(xué)優(yōu)秀教案選》和《雙語教學(xué)優(yōu)秀論文集》等。

⑧細(xì)化《*小學(xué)雙語教學(xué)評價方案和細(xì)則》和《*小學(xué)雙語教師資格認(rèn)證方案》等。

雙語教學(xué)需要做的工作是大量的、復(fù)雜的和艱巨的，只有通過深入地學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真分析研究，統(tǒng)一認(rèn)識，理清思路，確定目標(biāo)，才能將我校雙語教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去。