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一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在少年兒童身上出現(xiàn)的問題，絕大多數(shù)與少年兒童心理方面的原因有關(guān)。因此，分析造成少年兒童心理障礙的原因和尋求有效的對(duì)策，已成為教育工作者迫在眉睫的問題。兒童心理健康教育在小學(xué)教育中占重要地位，少先隊(duì)員正處于身心發(fā)育的成長(zhǎng)期，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)心理素質(zhì)塑造健康人格的黃金時(shí)期?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。要積極開展青春期衛(wèi)生教育，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全其人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

如何讓少先隊(duì)員用健康的心理素質(zhì)去迎接充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)挑戰(zhàn)呢？我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，少先隊(duì)工作對(duì)少先隊(duì)員健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)是起著舉足輕重的作用?！吨袊?guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要》中明確指出，學(xué)校少先隊(duì)教育要重視集體主義教育與重視個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。下面筆者從少先隊(duì)工作的角度出發(fā)，談一談小學(xué)生心理健康教育問題。

一、少年兒童心理障礙的原因

現(xiàn)代家庭中，許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度：第一種態(tài)度是對(duì)子女要求過高，這樣會(huì)使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂郁、孤僻、逆反心理。第二種態(tài)度是對(duì)子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式，對(duì)少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的。

再者，長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校教育一直受片面追求升學(xué)率的影響，致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育，甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視了對(duì)隊(duì)員們的心理教育。

另外，不良的社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)現(xiàn)象以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)少年兒童的影響也是十分廣泛和復(fù)雜的。

二、對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行心理教育的對(duì)策

1、培養(yǎng)少先隊(duì)員自主自立意識(shí)

自主意識(shí)是人的意識(shí)的本質(zhì)特征，要使少先隊(duì)員們的個(gè)性獲得健康的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，必須培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)，即讓隊(duì)員們能正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在少先隊(duì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員首先要尊重隊(duì)員的意愿，聽取隊(duì)員的意見，營(yíng)造民主氣氛，做好孩子們的參謀，讓隊(duì)員在自主地開展活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)少先隊(duì)員自主自立的意識(shí)。

我校少先隊(duì)活動(dòng)總是堅(jiān)持四個(gè)原則：民主的隊(duì)干部選舉、獨(dú)立的隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、自己堅(jiān)守的隊(duì)陣地、自己管理的隊(duì)組織。在這四個(gè)原則的指導(dǎo)下，隊(duì)員們的想象力得以充分發(fā)揮，隊(duì)員們的自主意識(shí)得以充分體現(xiàn)。孩子們自己競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)隊(duì)干部，發(fā)表演說，充分認(rèn)識(shí)自己、表現(xiàn)自我。

如大隊(duì)工作手冊(cè)、光榮簿、大隊(duì)工作日記等都交由孩子們?nèi)ス芾硗瓿?。?duì)員們?cè)谟欣щy時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)提供幫助和支持，隊(duì)員們彷徨時(shí)，輔導(dǎo)員給予鼓勵(lì)，讓隊(duì)員們放手去試一試、做一做。民主的氣氛，使人最寶貴的品質(zhì)——獨(dú)立性、主動(dòng)性得以發(fā)揮，讓孩子們從小學(xué)會(huì)不依賴、不盲從，培養(yǎng)隊(duì)員們樂觀向上、敢做敢試的精神。

2、以爭(zhēng)章為動(dòng)力培養(yǎng)少先隊(duì)員全面的心理素質(zhì)

二十一世紀(jì)是一個(gè)人類發(fā)展的嶄新時(shí)代、是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。未來的建設(shè)者也必須具有思想開放、勇于創(chuàng)新、積極向上的活力，還要有全面的堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。利用雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，激勵(lì)孩子們積極參與具有競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)爭(zhēng)章成功的喜悅，承受失敗挫折的痛苦，是培養(yǎng)隊(duì)員健康的全面的心理素質(zhì)的重要途徑。

在迎接北京2008奧運(yùn)會(huì)之際，我校少先隊(duì)大隊(duì)在全校隊(duì)員中開展了“福娃伴成長(zhǎng)——爭(zhēng)得福娃星”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，各中隊(duì)都要組織隊(duì)員結(jié)合本中隊(duì)及隊(duì)員們的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)制定爭(zhēng)章方案。方案中涉及的活動(dòng)及爭(zhēng)章內(nèi)容有統(tǒng)一達(dá)到的必修內(nèi)容，如中隊(duì)確定每周每人要收集廢舊紙張、塑料瓶、電池周一存放到中隊(duì)的綠色銀行，人人參與學(xué)校紅領(lǐng)巾環(huán)保加油站活動(dòng)。方案中也有照顧個(gè)別差異的自定選修內(nèi)容，隊(duì)員們通過參與爭(zhēng)章的各項(xiàng)活動(dòng)，開展隊(duì)活動(dòng)。以北京奧運(yùn)會(huì)開幕倒計(jì)時(shí)一百天為一個(gè)爭(zhēng)章階段各中隊(duì)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)與頒章。

每一個(gè)階段都對(duì)孩子們的活動(dòng)給予肯定，頒發(fā)福娃獎(jiǎng)?wù)拢R五個(gè)福娃獎(jiǎng)?wù)玛?duì)員們即可獲得一枚立體的“明星福娃”獎(jiǎng)?wù)?。這樣每個(gè)隊(duì)員都為自己設(shè)定階段目標(biāo)、只要積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中有收獲，每個(gè)隊(duì)員都有機(jī)會(huì)獲得“明星福娃”獎(jiǎng)?wù)潞头Q號(hào)。少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)層層有激勵(lì)、時(shí)時(shí)有肯定，讓孩子們時(shí)刻保持旺盛的奮進(jìn)斗志。孩子們?cè)跔?zhēng)章的成與敗、喜與憂中承受挫折的考驗(yàn)，在成功—失敗—成功中養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。

3、以“手拉手”作橋梁培養(yǎng)孩子健全人格

現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女優(yōu)越的生活環(huán)境、現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活、高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致人與人的感情交流大大減少，隊(duì)員們很容易出現(xiàn)心胸狹隘自私、缺乏集體意識(shí)、缺少關(guān)愛他人等良好品質(zhì)。

少先隊(duì)員在學(xué)校的集體關(guān)系和集體生活中，個(gè)性得以全面發(fā)展，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)已逐步由生理自我轉(zhuǎn)向社會(huì)自我，開始較多地關(guān)注與他人的關(guān)系。隊(duì)員人際關(guān)系是中隊(duì)心理氣氛的一個(gè)重要組成部分，是在中隊(duì)集體成員之間相互知覺、相互交往和相互作用的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。因此，做好隊(duì)員人際關(guān)系的調(diào)適就顯得非常重要。

利用少先隊(duì)活動(dòng)提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于逐漸改善那些孤立型、孤獨(dú)型隊(duì)員的情緒表現(xiàn)是非常有效的手段，在此不再贅言。

因此，我們利用少先隊(duì)組織，讓孩子們?cè)凇笆掷帧被ブ顒?dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)心他人、幫助他人的品質(zhì)，從而培養(yǎng)孩子們健全的人格。

我校在“手拉手”活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們從身邊做起，從小事做起。每個(gè)學(xué)年，高年級(jí)的隊(duì)員都能自覺地以中小隊(duì)為單位，與低年級(jí)的中小隊(duì)結(jié)成“手拉手”中小隊(duì)，高年級(jí)的隊(duì)員、

隊(duì)干部到低年級(jí)去當(dāng)“小小輔導(dǎo)員”，與小隊(duì)員們一起講故事、做游戲、搞衛(wèi)生等開展活動(dòng)；給一年級(jí)的小弟弟妹妹們上隊(duì)課，開展隊(duì)前教育等活動(dòng)。每一次活動(dòng)既是隊(duì)員們感情交流的過程，也是隊(duì)員們互相學(xué)習(xí)的過程。在活動(dòng)過程中，隊(duì)員們感受到小弟弟小妹妹對(duì)他們的信賴和尊重，感受到幫助別人的快樂與自豪。

我校的隊(duì)員們與延慶縣及平谷區(qū)的小學(xué)結(jié)成“手拉手”學(xué)校，通過各種交流活動(dòng)，讓隊(duì)員們了解到同一藍(lán)天下的另一種生活。他們不但覺得自己的幸運(yùn)與幸福，同時(shí)也懂得主動(dòng)關(guān)心別人了。孩子們?cè)陉?duì)干部的組織下，自覺地捐出他們的書本、省下的一點(diǎn)點(diǎn)零用錢給小伙伴們買來文具。

“手拉手”活動(dòng)，就如同一條五彩的橋梁，讓隊(duì)員們的人格得到健全的發(fā)展，讓孩子們插上愛的翅膀，健康地成長(zhǎng)。

4、學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要》中明確指出，協(xié)同性原則是少先隊(duì)教育的主要原則之一。少年兒童教育要依靠學(xué)校、少先隊(duì)、家庭和社會(huì)協(xié)同進(jìn)行，互相聯(lián)系、配合、促進(jìn)和補(bǔ)充，形成統(tǒng)一的教育整體，保持教育影響的一致性。隊(duì)員的心理健康和心理素質(zhì)直接受到家庭的觀念、人格、家教方式的影響，這種影響可能比學(xué)校教師的影響還要深遠(yuǎn)、持久。因此，學(xué)校心理健康教育要走進(jìn)家庭，要對(duì)家庭和孩子一起輔導(dǎo)；要把家長(zhǎng)心理健康教育看成整個(gè)學(xué)校心理健康教育的一個(gè)組成部分，一個(gè)重要的支持系統(tǒng)。

我校本學(xué)期開始試點(diǎn)組建“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”，這是心理健康教育的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。它是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理指導(dǎo)和教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)的有益探索。它有別于“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！?，它有著自己特定的內(nèi)容、特征、原則和方法。鮮明的特征和新穎的方法取得了教育的成功；贏得了家長(zhǎng)、隊(duì)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、廣大教師的熱烈歡迎和普遍贊揚(yáng)。

總之，少先隊(duì)員心理健康是心理健康教育的基本目標(biāo)，是著重幫助隊(duì)員解決在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中發(fā)生“心理問題”，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂、幸福的人。少先隊(duì)組織要始終為少先隊(duì)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、健康、向上的氛圍，為隊(duì)員心理健康成長(zhǎng)提供各種幫助。