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高校是社會的重要組成部分，高校的發(fā)展，既是社會進步的標尺，又是社會繁榮的助推器。而構建和諧校園，是促進高校發(fā)展的基石。那么如何構建和諧校園？

一、樹立以人為本的理念

高校是知識分子和青年學生集中的地方，他們有著較深厚的知識底蘊，敢于創(chuàng)新，樂于思考，是高校發(fā)展的主體力量。因此，高校要落實以人為本的科學發(fā)展觀，必須首先考慮這樣的校情，真正做到尊重人、關心人、理解人、愛護人和激勵人，為廣大師生才能和潛力的發(fā)揮營造一種合理有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。具體而言，就是要多為師生員工謀實事、辦實事。對教師，這一教書育人的重要角色的扮演者，除了關注其角色期待外，更應關注其群體的身心狀態(tài)，如部分中老年教師的身體屬于亞健康，他們承受著沉重的工作和家庭負擔，默默耕耘在教壇上，幾十年如一日。以人為本，就是要重視我們過去曾經忽略的問題，始終圍繞人的全面發(fā)展這一中心來開展工作。對學生要子女般的愛護，及時了解學生的實際，積極開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和健康教育，關心學生的思想、心理、學習、生活和身體情況；注意保障廣大學生的權益，及時處理侵犯學生權益的事件，幫助學生健康成長，快速成才。

二、創(chuàng)設公平、公正的制度環(huán)境

學校作為一個服務性組織，嚴格的規(guī)章制度是其基本特征之一，也是其組織目標實現(xiàn)的基本保證?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定，人才培養(yǎng)是高校的根本任務。而教師在其中所起的作用至關重要。教師潛能如何才能最大限度地得到發(fā)揮？關鍵是要創(chuàng)設公平、公正的制度環(huán)境。無論對教師的年度考核，還是對課程建設的評估，都應制定合理有效的評價體系和標準，剔除彈性較大的項目指標，一切做到有據(jù)可依，有章可循。其實，在教師群體中，每個體都各有千秋，各路“神仙”，各顯其通，都應給予肯定，給予公正評價，要用人所長，容人所短，讓長者更長，不削峰填谷。充分尊重教師的勞動成果，讓所有教師各盡其能、各得其所、專心教學又和諧相處。當然有一點必須強調，在教學第一線上的應該是優(yōu)秀的教師群體，將最優(yōu)秀的教師群體激勵吸引到講臺，教學質量就有了保障，學校就會不斷呈現(xiàn)出發(fā)展的強勁勢頭。

三、努力營造輕松、愉快的民主氛圍

一是強化民主監(jiān)督和民主管理程序。對涉及學校政務、財務以及事關學校重大發(fā)展或師生員工切身利益的重大情況，都要及時通報。要充分發(fā)揮教代會和職代會的作用，明確決策機構的議事規(guī)則和程序，提升決策水準；二是鼓勵全校師生員工暢所欲言，積極參與學校的決策。民主決策是各項工作成功的重要前提。學校所做的一切決策，都要通過民主化和科學化的程序。要建立民意充分表達的渠道，使師生員工的意見和建議能夠及時順暢地傳遞到決策層，并作為制度決策和部署工作的重要依據(jù)，從而使學校的各項決策最大限度地符合師生員工的根本利益。

四、妥善處理各種關系

首先，各部門之間的關系。學校作為一個典型組織，集中體現(xiàn)在它的科層化的管理體制上，其組織機構是直線——職能形式結構，各職能部門和教學系、部，都是這一機構網(wǎng)中的重要網(wǎng)結，各部門都應明確職責和任務，強化服務意識，協(xié)調各種利益關系，形成相互理解和信任，支持與配合的工作格局。

其次，各類人員之間的關系。學校是由教師、學生、教育管理者、后勤服務者等所組成的群體。各類人員盡管文化層次、基本素質各異，但他們都是學校這個大家庭中的重要成員，缺少哪部分人都不可。由于工作的分工，難免彼此間產生矛盾，甚至隔閡，這不僅要求領導者具有統(tǒng)籌、協(xié)調能力，而且各類人員都應以大局為重，以學校的發(fā)展為先，同心協(xié)力，以自己的實際本領，促進學校的改革和發(fā)展。

第三，干群之間的關系。學校的各級干部是職責的承擔者，而不是利益的擁有者。都應把服務群眾、凝聚人心、協(xié)調利益、化解矛盾、排憂解難作為首要職責。在各項工作中率先垂范，為群眾謀實事，為集體謀利益。這樣，自然會消解干群之間的矛盾，加強干群之間的溝通和交流，增進干群之間的友誼，呈現(xiàn)和諧的工作空間。

第四，師師之間的關系。教師履行自己的職責，往往是在一定的群體以及與其他教師的交往合作中進行的。這就向每位教師提出了一個如何與同事和諧相處的重要問題？真誠是基礎，理解是關鍵！教師之間，無論在工作還是生活上，都應以誠相見，以真交融，相互理解，相互幫助。以寬容的心態(tài)、豁達的氣度、謙遜的品格，重塑新時代的師師關系。尤其在教學科研工作中，需要所有教師加強交流，充分發(fā)揮合力的作用，集體攻關，不斷提高教育教學質量。

第五，是生生之間的關系。學生與學生作為共同的受教育者，他們首先有著很多共同的利益關系。但由于學生的思想狀況十分復雜，所以彼此間的矛盾時常引發(fā)。這既嚴重傷害學生間的感情，也不利于學生的健康成長，更有悖于和諧校園的生成。因此，作為教育工作者要積極引導學生發(fā)揚互助互愛的精神，共同戰(zhàn)勝困難，圓滿完成學業(yè)。作為學生自身要珍惜同學間的友情，遇事要多方面的考慮，尤其要站在對方的立場上想想問題的來由。同學間一旦發(fā)生不愉快的事情，一定要先檢討自己，后寬容別人。這樣，構建和諧校園的愿望就會實現(xiàn)。

第六，師生之間的關系。師生之間的主要矛盾是教師對學生施加的教育和影響與學生能否接受這種教育和影響的矛盾。怎樣解決這一矛盾是構建和諧校園的又一關鍵。在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，我國大學生是很重感情的。以情感為基礎，溝通師生間的思想，適應大學生的心理活動過程。蘇聯(lián)教育家馬里延科說：“每個學生都可能發(fā)展成為道德高尚的人，但是每個人的道德品質的形成和發(fā)展過程是不同的，這是由他們所處環(huán)境中的種種關系決定的。”具體來說，就是需要一種心理相融的新型師生關系。心理相融使得教師的思想、言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。蘇聯(lián)的另一位教育家加里寧也曾講過，優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不能“借助漂亮的說教或空洞的鼓動性的喊叫，它們只能以同志間的交往為基礎，在日常的看不見的影響下，在整個生活過程中深深地被灌輸?shù)揭庾R中去?！边@兩位教育家都強調了師生關系在教育中的重要性。師生關系是我們構建和諧校園所應關注的重要內容

五、大力強化愛校意識

所謂和諧，不僅表現(xiàn)為人與人的和諧，也表現(xiàn)為人與自然的和諧。在構建和諧校園的問題上，具體體現(xiàn)為廣大師生員工愛校意識的強化，愛學校的一草一木以及所有的教學設備。前者屬于人工自然環(huán)境的范疇，它可以為構建和諧校園提供剛性的條件措施，我們每個人都有責任去愛護它，而不應隨意地踐踏與毀壞。后者是學校這一組織實現(xiàn)其組織目標所應具備的物質條件，同樣需要人們珍視，倘若校園內到處出現(xiàn)損壞教學設備的行為現(xiàn)象，這怎能與和諧校園聯(lián)系在一起呢？

總之，構建和諧校園，是高校改革發(fā)展的重要任務，也是高校落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，望廣大師生員工，在院黨委的領導下，和衷共濟，同心同德，求真務實，為使我院各項工作再上新臺階，邁出新步伐作出更大的貢獻！