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學(xué)校是實(shí)施教育的載體,是社會(huì)的重要組成部分，既承擔(dān)著教育學(xué)生、培養(yǎng)人才,宣傳方針政策的責(zé)任,又是創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要陣地。從學(xué)校自身來看,創(chuàng)建和諧學(xué)校既是牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，又是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,更是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭力,提升學(xué)校文化品牌,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的需要。

過去,有一些學(xué)校曾創(chuàng)建過和諧校園,已取得了明顯效果。面對(duì)全國建設(shè)和諧社會(huì)的大環(huán)境、大氛圍這一新的形勢(shì)、新的發(fā)展機(jī)遇,提出建設(shè)和諧學(xué)校恰逢其時(shí)。我認(rèn)為,創(chuàng)建和諧校園是對(duì)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境而言,而建設(shè)和諧學(xué)校則是樹立學(xué)校的整體形象,突出內(nèi)涵發(fā)展,打造學(xué)校品牌,是學(xué)校自身和諧又能溶于社會(huì)和諧的一個(gè)過程與結(jié)果,是自身運(yùn)行與社會(huì)互動(dòng)的一種促進(jìn)與提升,如能循大勢(shì)而動(dòng)則進(jìn)、則和諧發(fā)展運(yùn)行,反之則被動(dòng)后退、則被形勢(shì)所淘汰。因而,建設(shè)和諧學(xué)校與和諧校園既有認(rèn)識(shí)上的不同也有質(zhì)上的區(qū)別,理清這個(gè)概念,才能更好的理解與把握其重大而深遠(yuǎn)的內(nèi)涵與意義,才能準(zhǔn)確的指導(dǎo)與實(shí)踐。

尤其是當(dāng)前的職業(yè)教育,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,需要一種產(chǎn)業(yè)意識(shí)與模式來經(jīng)營學(xué)校的生存與發(fā)展,面臨著各種體制與機(jī)制之間的制約和竟?fàn)?招生渠道拓寬,生源來員復(fù)雜,東西部聯(lián)合辦學(xué),建設(shè)生產(chǎn)性培訓(xùn)基地,對(duì)外、對(duì)上爭取資金,爭取社會(huì)各屆支持,校企合作,校企共建,產(chǎn)研聯(lián)體,拓展學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位,對(duì)外開展培訓(xùn),服務(wù)三農(nóng),實(shí)施陽光工程,開展校際合作,中外合作辦學(xué)等等,都是需要學(xué)校對(duì)外與社會(huì)廣泛接觸聯(lián)系,并建立和諧順暢的基礎(chǔ)與條件,才能得以生存與發(fā)展提高,才能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo),達(dá)到國家的要求。

堅(jiān)持“以人為本”是建設(shè)和諧學(xué)校的核心,是建設(shè)和諧學(xué)校的基礎(chǔ)、保障與目標(biāo),其內(nèi)涵是變讓我做為我要做,讓自己創(chuàng)造價(jià)值的被動(dòng)行為變?yōu)榉瞰I(xiàn)進(jìn)取的主動(dòng)行為,變刻板保守的工作環(huán)境為生龍活虎,和諧順暢的工作局面。

建設(shè)和諧學(xué)校要做到和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、上下一體、穩(wěn)定共進(jìn)。這就要求我們對(duì)外時(shí),學(xué)校與社會(huì)要和諧,與生存環(huán)境和發(fā)展形勢(shì)要和諧,既要與時(shí)俱進(jìn),又能擇機(jī)善行。對(duì)內(nèi)部,學(xué)校的上下左右都要和諧，使學(xué)校在各個(gè)層面都實(shí)行民主規(guī)范、張揚(yáng)個(gè)性、有序互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展,達(dá)到全面和諧運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的教育目的和工作效果。

先進(jìn)的學(xué)校文化可形成品牌,是學(xué)校綜合能力與獨(dú)具特色的彰顯,包含著其個(gè)性功能與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,以及學(xué)校對(duì)外實(shí)施的文化輸出、文化傳播、文化搭臺(tái)與各屆攜手,雙贏共進(jìn)而形成的和諧環(huán)境,都是建設(shè)和諧學(xué)校的基礎(chǔ)與平臺(tái)。

學(xué)校文化的繼承發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新成果,對(duì)學(xué)校而言,是豐富的內(nèi)涵之所在,是一筆寶貴的財(cái)富,更是學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)樹文化品牌,增強(qiáng)核心競(jìng)爭力,實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、不竭源泉和創(chuàng)新的動(dòng)力。文化的內(nèi)容是發(fā)展的,是不斷創(chuàng)新而推動(dòng)進(jìn)步的,因而學(xué)校文化的建設(shè)也要不斷吸納新的內(nèi)容,在實(shí)踐中豐富和完善其文化思想、文化體系、文化特色,形成持久閃亮的品牌。

和諧是一種文化,學(xué)校文化要充實(shí)和諧文化的內(nèi)容,既要學(xué)習(xí)現(xiàn)念意識(shí)與科技知識(shí),還要挖掘和傳承我國先進(jìn)的傳統(tǒng)文化與思想,為和諧學(xué)校建設(shè)豐富內(nèi)涵。和諧是學(xué)校的精神追求與機(jī)體健康的氣血運(yùn)行,是學(xué)校文化的表象與載體,而文化則是學(xué)校品牌與和諧的內(nèi)涵與導(dǎo)向。先進(jìn)的學(xué)校文化是建設(shè)和諧學(xué)校的核心與靈魂。

學(xué)校是包容和展現(xiàn)多元文化塑造品牌的載體,師生員工既是學(xué)校文化與品牌建設(shè)的主體,也是客體;既是學(xué)校文化與品牌的創(chuàng)建者，又是學(xué)校多元文化的接受者和傳播者。共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化,對(duì)于豐富學(xué)校文化，弘揚(yáng)學(xué)校精神，彰顯學(xué)校特色，對(duì)于構(gòu)建和諧學(xué)校具有十分重要的意義。

學(xué)校的制度建設(shè)是安定有序的重要依據(jù),是構(gòu)建和諧學(xué)校正常運(yùn)行秩序的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)“人本”管理,“文化”管理,對(duì)內(nèi)和諧運(yùn)行,對(duì)外和諧發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。

探索和確立建設(shè)和諧學(xué)校的理論,對(duì)于指導(dǎo)和諧學(xué)校建設(shè)實(shí)踐,進(jìn)而推進(jìn)和諧教育、和諧社會(huì)建設(shè)將會(huì)具有重要意義。