一、在班級管理研究中進(jìn)行一系列班級文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

（一）通過多元主體活動(dòng)構(gòu)建學(xué)生的精神

家園我們確立班級口號、班歌、班級誓言。以“我為我班，驕傲自豪”作為班級口號，其中一個(gè)重要目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生自主選擇富有時(shí)代氣息和他們喜聞樂見、青春勵(lì)志的歌曲《奮斗》《相信自己》《陽光總在風(fēng)雨后》等，每周一歌，輪換歌唱激勵(lì)。班級誓言在分組征集的基礎(chǔ)上，經(jīng)過語文功底好的學(xué)生加工完成：我們是莘莘學(xué)子，我們是班級一員；我們意氣風(fēng)發(fā)，我們激情飛揚(yáng)；我們滿懷理想，我們決不放棄；我們一定努力，度過美好中學(xué)時(shí)代！我們一定勤奮，奠定人生幸福之基！

（二）發(fā)揚(yáng)民主精神

班會放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)

一、大學(xué)新生存在的學(xué)風(fēng)問題

大學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性。由于一年級學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)認(rèn)識不夠深入，對大學(xué)生活不適應(yīng)以及受到其他輿論的影響，存在許多學(xué)風(fēng)問題，主要包括以下三方面：

1目標(biāo)定位錯(cuò)誤，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力由于剛剛擺脫高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力，許多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)可以盡情的放松，不用把學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主線發(fā)生了偏離。有些學(xué)生也由此迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔而耽誤學(xué)業(yè)；有些學(xué)生把鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗(yàn)作為大學(xué)期間的主要目標(biāo)，長期做兼職，有時(shí)一人擔(dān)任兩份兼職，甚至?xí)⒄`上課時(shí)間；有些學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生工作，全身心投入到組織和參與各種活動(dòng)中而忽略學(xué)習(xí)。

2目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正中學(xué)階段的目標(biāo)是考上大學(xué)，而踏入大學(xué)校門后，許多學(xué)生不明確大學(xué)階段乃至今后人生的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是表現(xiàn)出無紀(jì)律的散漫狀態(tài)。上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機(jī)。大量的課余時(shí)間也不知道如何安排，多數(shù)學(xué)生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時(shí)間就過去了，半個(gè)學(xué)期后感覺到了大學(xué)的空虛、迷茫，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)拰W(xué)，產(chǎn)生退學(xué)的想法。

3對大學(xué)生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與高中的應(yīng)試教育相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性。大學(xué)教師每節(jié)課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學(xué)生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內(nèi)容是跟不上節(jié)奏的，學(xué)生需要在課堂上記錄重點(diǎn)，課下自主對感興趣的知識拓寬學(xué)習(xí)。新生入學(xué)后，一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)在學(xué)期末“掛科”的現(xiàn)象。

二、建設(shè)新生班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策

在1999年六月召開的全面進(jìn)行素質(zhì)教育的全國教育工作會議上明確了教育工作的重點(diǎn)：即以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化教育體制和結(jié)構(gòu)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，振興教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)而奮斗。

當(dāng)今的世界上，綜合國力的競爭越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國防實(shí)力和民族凝聚力的競爭。無論那一方面實(shí)力的增強(qiáng)，教育都有基礎(chǔ)性的地位。作為班主任主要是以班級教育為己任。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校一切活動(dòng)是以班級為單位進(jìn)行的。學(xué)校辦學(xué)成功與否也是與班級建設(shè)，班風(fēng)的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系的。班級工作千頭萬緒，抓好班級的建設(shè)，班風(fēng)的培養(yǎng)，是搞好班級工作的一條重要的必不可少基礎(chǔ)工作。要成為一個(gè)合格的班主任，把班級班風(fēng)，學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)搞好，一定要作到以下幾點(diǎn)：

一.班級建設(shè)，班風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)從小事，細(xì)節(jié)問題抓起，不能放過任細(xì)小的地方，也不容忽視任何一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤。

良好的班風(fēng)，班集體的培養(yǎng)，要從頭開始，特別是對于我們這些中學(xué)生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)，對不良行為和現(xiàn)象，從一開始就要認(rèn)真對待，不能放松，也不能放任自流，否則將積重難返，發(fā)展成為大問題，形成不良習(xí)慣，再抓就困難了。

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生似懂非懂，許多世界觀和人生觀都是在老師的引導(dǎo)下形成的，因此，班主任的日常教育，幫助和引導(dǎo)是非常重要的。例如：戴?；諉栴}，有很多同學(xué)認(rèn)為我校是一所普通學(xué)校，戴著?；蘸軟]面子。如果我不去管，這樣的現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重。我就督促學(xué)生講明道理，培養(yǎng)他們一種集體榮譽(yù)感并創(chuàng)造為學(xué)校增光的機(jī)會。如果每個(gè)同學(xué)都能意識到戴校徽時(shí)不能丟學(xué)校的臉的，而爭著做好事的話，我們學(xué)校名聲不也就好了嗎？在嚴(yán)格要求，及時(shí)教育，加上以理服人，使學(xué)生有了分辨美丑真假的能力，又培養(yǎng)了為集體著想的思想和行為。

言傳身教，身體力行也是培養(yǎng)好班風(fēng)的另一方面。班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人，也應(yīng)從小事開始對自己嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)以榜樣身份出現(xiàn)，以“情”，“行”來打動(dòng)學(xué)生，這樣的潛移默化會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

一、禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化

文化管理中，制定教師、幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。俗話說“禮者、敬人也”，這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表；“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的行為舉止；“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)。我們把“有禮貌，講規(guī)則；懂合作，樂交往；知禮儀，養(yǎng)習(xí)慣”作為幼兒禮儀標(biāo)準(zhǔn)。在日常工作中教師以良好的形象和規(guī)范的行為感染、引導(dǎo)幼兒，成為幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

1．“自然和諧、秀外慧中”的具體要求：束起披肩長發(fā)，不染夸張彩發(fā)；勤洗手，不留長指甲，不涂指甲油；面部潔凈，不戴墨鏡和有色眼鏡；妝容大方淡雅，不使用氣味過濃的化妝品；著裝柔和大方，不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤腳；佩飾簡典，不佩帶太夸張復(fù)雜的佩飾。

2．“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的具體要求：真誠微笑，神態(tài)自然；眼睛有神，關(guān)注個(gè)體；按時(shí)上班，兢兢業(yè)業(yè)；入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放；身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握腹前；上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳；身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

3．“主動(dòng)熱情、文明禮貌”的具體要求：接待來賓，主動(dòng)問詢；對待幼兒，百倍耐心；組織活動(dòng)，語言生動(dòng)；師幼互動(dòng)，親切溫和。

二、物品管理標(biāo)準(zhǔn)化

1班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

1.1基于學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究建立學(xué)習(xí)小組，將班里44名同學(xué)分為11組，每4人一組，設(shè)立一名組長。劃分各個(gè)小組時(shí)，一方面要充分掌握每位同學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平；另一方面要考慮學(xué)生之間平時(shí)的關(guān)系，盡量做到各組之間學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，同學(xué)能夠互相進(jìn)步。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)小組主要在以下幾方面開展活動(dòng)：一是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)每組在完成教師布置的課堂任務(wù)時(shí)，如果組長遇到問題不能解決的，由老師指導(dǎo)組長完成，其他同學(xué)遇到問題時(shí)，可由組長來解決，這樣做可以大大減輕教師的指導(dǎo)壓力，同時(shí)使得課堂的效率得到一定的提高。二是在完成課外作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)小組可以共同討論來完成，使得學(xué)生之間的互幫互助作用充分的發(fā)揮出來。

1.2以興趣小組為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生以后的就業(yè)方向，在班級成立網(wǎng)頁制作和程序開發(fā)兩個(gè)興趣小組，吸收盡可能多的同學(xué)參與到其中，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和未來發(fā)展的方向選擇相應(yīng)的興趣小組，每組成員按照企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)模式組織。由指導(dǎo)老師收集企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目需求，項(xiàng)目的選取按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況，先選擇一些比較容易的項(xiàng)目，在學(xué)生基本技能比較扎實(shí)的情況下，可以選擇一些較為復(fù)雜的項(xiàng)目來完成，讓學(xué)生通過接觸實(shí)際的項(xiàng)目，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和完成任務(wù)時(shí)的成就感。

1.3以競賽為契機(jī)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍考慮到每位學(xué)生的實(shí)際水平不一致，因此在競賽方面分為兩個(gè)層次來開展：一是班級內(nèi)部的競賽。要求每位學(xué)生參與，在班級里營造一種你追我趕的局面。學(xué)習(xí)競賽的內(nèi)容緊緊和專業(yè)課程對接。根據(jù)每門課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選取競賽的內(nèi)容，特別是一些核心能力所需的技能，通過競賽這種方式讓學(xué)生更加熟練掌握核心技能。擬在每月開展一次這樣的活動(dòng)，這樣可以給學(xué)生比較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。例如：對于軟件專業(yè)目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可開展“英文文字輸入比賽”、“頁面特效比賽”、“SQL爭霸賽”、“班級網(wǎng)站制作比賽”、“專題演講比賽”等，每次比賽設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，分別給予素質(zhì)拓展加分以及相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。二是鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類的學(xué)科競賽。目前本專業(yè)學(xué)生能夠參加的省級以上比賽主要有：浙江省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽和“藍(lán)橋杯”軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽。按照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，選拔一批能夠參加比賽的選手，做好前期的思想動(dòng)員，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到比賽的重要性，平時(shí)利用晚自修等課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過這種競賽可以培養(yǎng)一批特長生，使他們能夠成為班級專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣。

1.4以考證為抓手，提升學(xué)生的自學(xué)能力職業(yè)資格證書是學(xué)生走上工作崗位的敲門磚，因此在學(xué)校大力倡導(dǎo)并推行“雙證書”制度的要求下，動(dòng)員學(xué)生積極參加相關(guān)職業(yè)資格證書的考試。在軟件企業(yè)中，員工職稱的評定基本上都是以考代評，要求的資格證書都是由全國勞動(dòng)和社會保障部組織的軟件資格與水平考試。由于學(xué)生對這方面不是很清楚，需要老師在平時(shí)引導(dǎo)。目前本專業(yè)與北大青鳥合作辦學(xué)，學(xué)生主要考取的是北大青鳥的相關(guān)證書，該證書要求每位同學(xué)都要去考，但該證書不能用于職稱的評定，因此除了在教學(xué)過程中要求學(xué)生完成北大青鳥考證內(nèi)容的學(xué)習(xí)并考取相關(guān)證書外，還要根據(jù)班級里學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生考取全國勞動(dòng)和社會保障部統(tǒng)一認(rèn)證的資格證書，如：初級程序員、軟件設(shè)計(jì)師等，對專業(yè)能力不強(qiáng)的同學(xué)可以讓他們考取初級程序員，學(xué)習(xí)水平好一些的同學(xué)，可以讓他們考取軟件設(shè)計(jì)師證書。這些職業(yè)資格證書的考試，主要靠學(xué)生平時(shí)的自學(xué)來完成，老師起答疑解惑的作用。學(xué)生通過考證，一方面為自己將來職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備好了一些基礎(chǔ)條件，另一方面也可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。

1.5以學(xué)生為主體的專業(yè)主題講座為依托，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。先由班里基礎(chǔ)較好的同學(xué)就自己對本專業(yè)某一內(nèi)容的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，通過收集資料、制作PPT，然后在班級里進(jìn)行講解，也可由老師指導(dǎo)選取某些新技術(shù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，將自己學(xué)習(xí)的成果以講座的形式展示，此項(xiàng)做法可逐步擴(kuò)展至班級其他成員，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展全體同學(xué)的專業(yè)視野，通過這種方式，也可以有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生將來走上職業(yè)崗位奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。