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班級目標(biāo)范文第1篇

在當(dāng)班主任時，我們總能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)無斗志，沒有奮斗的方向感；一些學(xué)生總是三天的熱度；還有更多的學(xué)生不知道學(xué)是為什么。我想這可能就是沒有明確的目標(biāo)吧。在2010年我新接手335班時，開始試行“目標(biāo)驅(qū)動式”班級管理，經(jīng)過兩年的試行，我感覺效果很好，在此簡單敘述一下，和同行們共同探討。

有句名言說：“如果你想造一艘船，先不要雇人去采集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望?！边@就是目標(biāo)的力量。目標(biāo)法則要求人們無論做任何事情，要善于確立明晰的目標(biāo)，并按照目標(biāo)的要求堅持不懈努力，就能取得難以想象的成功。目標(biāo)很明確，做事才會有方向，學(xué)生才有執(zhí)行力。2010年9月我接手的是孝義中學(xué)實驗班的學(xué)生，剛接手新班時，我就和同學(xué)們訂下了班級奮斗目標(biāo)。我們的班級奮斗目標(biāo)不只是一個簡單的考上幾個名牌大學(xué)的目標(biāo)，而是分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，可以說目標(biāo)給同學(xué)們規(guī)劃出了一個新的“海洋”。我們班的近期目標(biāo)是：打造全年級第一的班級，無論是學(xué)風(fēng)還是班風(fēng)上是一個叫得響的“335”，在學(xué)校組織的各項比賽中要得第一。中期目標(biāo)是：全班三分之一的學(xué)生上一本，高考達線率達100％。長期目標(biāo)是：全班三分之二的研究生學(xué)歷，至少有五名同學(xué)獲院士稱號。班級的奮斗目標(biāo)在班級管理中具有導(dǎo)向、激勵和評價功能。最起碼學(xué)生在這樣一個既有短期的硬任務(wù)，又有長期的“海洋”感召下，他們知道自己的奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的動力，有時候?qū)W生們不是不想努力，而主要是不知道努力后會帶來什么結(jié)果。

日本著名馬拉松選手山田本一兩度奪得世界冠軍，他說：“我們生活中并不是沒有目標(biāo)，而是由于路途遙遠，總享受不到成功的喜悅，往往在中途就疲憊地放棄了?！币虼宋覀儼喑^班級大目標(biāo)外，還有每個小組、每個人的小目標(biāo)，讓每個同學(xué)都能跳起來摘到果子。我把我們班每個同學(xué)的“大學(xué)夢”粘貼于班級最起眼處，讓同學(xué)們每天在教室都能看到自己的大學(xué)，知道自己的大學(xué)目標(biāo)，并且每個學(xué)生的課桌上都有自己的近期目標(biāo)，我們學(xué)校實行月考，學(xué)生們每次月考后必須依據(jù)自己的現(xiàn)狀制訂近期目標(biāo)，以下是我班學(xué)生的目標(biāo)卡：

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學(xué)生在長期目標(biāo)的感召下，在近期目標(biāo)的激勵下，學(xué)習(xí)起來就有動力，學(xué)習(xí)的熱情很高，學(xué)生們形成一股“比”“趕”“超”的學(xué)習(xí)氛圍。有的人會說：“我們在班級管理時也試用過這些，但有時候效里并不是很好?！蔽蚁?，關(guān)鍵在于只有目標(biāo)激勵而沒有具體實施辦法，或者說沒有考核辦法。

學(xué)生們有了自己奮斗的目標(biāo)，有了超越對手，也要有自己的合作伙伴。我把我們班依“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組辦法，進行了分組，每個組也有每個組的組內(nèi)目標(biāo)，同學(xué)們相互監(jiān)督，相互支持促成了目標(biāo)的進一步實現(xiàn)。并且我要求班內(nèi)每個同學(xué)都要有“日計劃、周小結(jié)”。每天在睡前十分鐘，給明天的所有可以自由支配的內(nèi)容訂計劃，計劃包括：時間、科目、完成內(nèi)容、完成情況四個部分，除過完成情況一欄，其余三項要求越具體越好，學(xué)生們已經(jīng)能夠感覺到計劃越具體實施起來越容易?？赡軇傞_始要求學(xué)生的時候?qū)W生們不是很情愿，或者說沒有嘗到寫計劃的甜頭，沒有養(yǎng)成良好的寫計劃習(xí)慣。這個時候班主任必須進行監(jiān)督，每天抽查，過上一段時間學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣就沒有必要檢查了，現(xiàn)在我班的學(xué)生是不需要檢查計劃的，正如他們說的一天不寫計劃，第二天就過得不充實，好像丟了魂似的。除過“日計劃”外，學(xué)生們每周都要對自己的學(xué)習(xí)，自己的行為進行自我反思、自我總結(jié)。這個周小結(jié)本我每周都要批閱的，在批閱中可以進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是否依舊充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否正常，或者有時候還能進一步了解班內(nèi)動態(tài)和學(xué)生心理。周小結(jié)本成了我和同學(xué)們溝通的紐帶，有好多需要提醒同學(xué)的、需要糾正的在三言兩句的批語中就能體現(xiàn)，學(xué)生有些不好直接講的話也寫在了周小結(jié)本上，周小結(jié)本讓我與學(xué)生的距離走得更近了。

最后，我說說“目標(biāo)驅(qū)動式”管理模式的關(guān)鍵，或者說實施的保證，那就是督促檢查和考核評估了。再大的目標(biāo)，如果沒有考核評估也只能成為紙上談兵，為此我對我班學(xué)生的近期目標(biāo)進行適時的督促檢查、考核評估。督促檢查要貫穿始終，要不斷地提醒學(xué)生：你離目標(biāo)有多遠。在每次月考后，對學(xué)生本月的目標(biāo)進行考核，考核是以組進行的，首先由組內(nèi)進行自我評價，看組內(nèi)6個同學(xué)達到目標(biāo)的有幾個，不達目標(biāo)的有幾個，差距在哪兒。達到目標(biāo)的目標(biāo)卡涂上綠色，不達目標(biāo)的目標(biāo)卡涂上紅色，然后組長將目標(biāo)卡整理交到班委，班委再進一步分析，對目標(biāo)達成優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。同時由于有考核評估的保證，學(xué)生在訂目標(biāo)的時候也就不能太隨便了，他必須考慮是否能夠達到。

班級目標(biāo)范文第2篇

一、目標(biāo)要合理

我在接手新的班級時，都要對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、性格特點、能力特長等進行全面客觀的調(diào)查分析，為學(xué)生確定“跳一跳，夠得著”的合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)難度小，易于實現(xiàn)，每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)都能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，越發(fā)地激發(fā)他們向著更高的目標(biāo)奮進。為了確保目標(biāo)的合理性，我還采用學(xué)生民主討論的形式，確定每一位同學(xué)的目標(biāo)計劃，力爭讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過一段時間的努力能達到目標(biāo)。

二、管理要精細

根據(jù)大家的討論，我制作了“班級檔案”，即把每人的優(yōu)點、弱點、改進措施、奮斗目標(biāo)等都寫在上面，使每位同學(xué)對自己有一個客觀、清醒的認識，明確了今后自己的努力方向。班級檔案成為學(xué)生的一面鏡子和促使他們不斷努力的響鼓。對于個別思想有波動的學(xué)生，我會采取單獨談話、同學(xué)互助、老師幫扶等方式，使他們端正思想，樹立信心，不斷進步。對于不能實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，進行重點幫扶，及時為他們調(diào)整目標(biāo)，降低難度，使其始終保持自信。這樣，班級目標(biāo)管理的計劃就有了較強的激勵性，在實施目標(biāo)管理的過程中，班里呈現(xiàn)出了一種前所未有的喜人局面。

三、方法要科學(xué)

在不同階段，根據(jù)社會、學(xué)校、班級的實際情況，科學(xué)設(shè)定具有針對性的目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成班集體的凝聚力，使集體中的每一個成員時刻為實現(xiàn)目標(biāo)而共同努力。例如，在學(xué)校運動會前夕，我班召開班會，集體討論我班與其他班級的特點和優(yōu)勢，使大家做到知己知彼，合理定位，確立了“確保第三，力爭第二”的目標(biāo)，并組織學(xué)生根據(jù)各自的特長，合理安排，科學(xué)報項。學(xué)生斗志昂揚，積極投入到各自的訓(xùn)練活動中……最終，我班取得了總分第二的好成績，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

班級目標(biāo)范文第3篇

關(guān)詞： 團隊建設(shè) 團隊目標(biāo) 班級管理

一

團隊是一種精神，是一種力量，是現(xiàn)代社會中不可缺少的。團隊目標(biāo)的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊目標(biāo)是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，團隊目標(biāo)就無從談起。

在團隊建設(shè)中，有人作過一個調(diào)查，對“團隊成員最需要團隊領(lǐng)導(dǎo)做什么”，70%以上的人回答希望團隊領(lǐng)導(dǎo)指明目標(biāo)或方向；而對“團隊領(lǐng)導(dǎo)最需要團隊成員做什么”，幾乎80%的人回答希望團隊成員朝著目標(biāo)前進。由此可以看出，目標(biāo)在團隊建設(shè)中的重要性，它是團隊所有人都非常關(guān)心的事情，正如有人所說：“沒有行動的遠見只能是一種夢想，沒有遠見的行動只能是一種苦役，遠見和行動才是世界的希望?！?/p>

二

有時，我們在進行團隊建設(shè)時，可能覺得為團隊確定目標(biāo)還是相對比較容易的，但要將團隊目標(biāo)灌輸于團隊成員并取得共識――責(zé)任共擔(dān)的團隊目標(biāo)，就不是那么容易的事情了。所謂責(zé)任共擔(dān)的團隊目標(biāo)并不是要團隊每個成員都完全同意目標(biāo)――這是難以做到的；而是盡管團隊成員存在不同觀點，但為了追求團隊的共同目標(biāo)，各個成員，并對團隊目標(biāo)有深刻的一致性理解。要形成責(zé)任共擔(dān)的團隊目標(biāo)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.對團隊進行摸底。對團隊進行摸底就是向團隊成員咨詢對團隊整體目標(biāo)的意見，這非常重要，一方面可以讓成員參與進來，使他們覺得這是自己的目標(biāo)，而不是別人的目標(biāo)，另一方面可以獲取成員對目標(biāo)的認識，即團隊目標(biāo)能為組織作出什么貢獻，團隊成員在未來應(yīng)重點關(guān)注什么事情，團隊成員能夠從團隊中得到什么，以及團隊成員個人的特長是否在團隊目標(biāo)達成過程中得到有利發(fā)揮，等等，即通過這些廣泛地獲取成員對團隊目標(biāo)的相關(guān)信息。

2.對獲取的信息進行深入加工。在對團隊進行摸底、收集到相關(guān)信息以后，不要馬上就確定團隊目標(biāo)，而應(yīng)就成員提出的各種觀點進行思考，留下一個空間――給團隊和自己一個機會，回頭考慮這些提出的觀點，以消除匆忙決定帶來的不利影響，這即是：“做正確的事永遠勝于正確地做事?！?/p>

3.確定團隊目標(biāo)。通過對團隊摸底和討論，修改團隊目標(biāo)表述內(nèi)容以反映團隊的目標(biāo)責(zé)任感。雖然很難讓全體成員都同意目標(biāo)表述的內(nèi)容，但地形成成員均可的、可接受的目標(biāo)是重要的，這樣才能獲得成員對團隊目標(biāo)的真實承諾。

4.由于團隊在運行過程中難免會遇到一些障礙，比如：組織大環(huán)境對團隊運行缺乏信任、成員對團隊目標(biāo)缺乏足夠的信心，等等，因此在決定團隊目標(biāo)以后，要盡可能地對團隊目標(biāo)進行階段性的分解，樹立一些過程中的里程碑式的目標(biāo)，使團隊每前進一步都能給組織和成員帶來驚喜，從而增強團隊成員的成就感，為完成整體性團隊目標(biāo)奠定堅實的信心基礎(chǔ)。

總之，對團隊目標(biāo)達成一致并獲得承諾，建立目標(biāo)責(zé)任是團隊取得成功的關(guān)鍵。

三

一個班集體就是一個團隊，必須有好的團隊精神。想讓自己所在的班成為一個優(yōu)秀的團隊嗎？你就要為它作出努力，在各種比賽中全力以赴地為班集體爭光。要想樹立共同的奮斗目標(biāo)，必須做到以下幾點：

1.要對學(xué)生進行摸底，了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，甚至學(xué)生的性格特點及特長。再根據(jù)這些情況，對每個學(xué)生提出相應(yīng)的要求，如果是學(xué)生干部，就要求他以身作則，處理事情做到公正，給同學(xué)們做一個好榜樣。因為學(xué)生干部群體是一個班集體的龍頭，就像羊群里的領(lǐng)頭羊，起導(dǎo)向作用。學(xué)生干部的表現(xiàn)在一個班集體中的影響極大，決定著班風(fēng)。學(xué)生干部要主動關(guān)心每一個同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)身上的閃光點，看到每個同學(xué)所做出的努力，尋找各種機會表揚同學(xué)，這是為一個團隊樹正氣的主要方法。對成績不好的學(xué)生先要求他完成一個簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，以后再提高相應(yīng)的要求。對有特長的學(xué)生也要有一些特殊的要求。我們要通過這些廣泛地獲取學(xué)生能為這個團隊做出什么的相關(guān)信息。

2.確定班級目標(biāo)，要求全體學(xué)生要為這個目標(biāo)作出努力。一個班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生有了目標(biāo)才有比照前進的方向，才有奮勇前行的動力。我認為，提出目標(biāo)，不僅僅是班主任的事，更是全體學(xué)生的事，即這個目標(biāo)必須得到共同認可。這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，引導(dǎo)學(xué)生共同參與制定出班級目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，從而分享集體的歡樂和幸福，形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

3.在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，難免會出現(xiàn)偏差甚至困難，出現(xiàn)這些情況怎么辦呢？首先作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任一定要了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生認識到困難是暫時的，再和學(xué)生一起分析問題發(fā)生的原因，最后找到正確的解決方法。

班級是一個多層次、多因素的復(fù)雜綜合體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。一個良好的班集體對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響，團隊目標(biāo)在班級管理中非常重要的，團隊目標(biāo)的實現(xiàn)直接促進學(xué)生的積極性的提高和榮譽感的增強，從而形成一種良性循環(huán)，最終促使個人目標(biāo)和團隊目標(biāo)共同實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］李慧波.團隊精神，2007，7.

班級目標(biāo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中班主任 班集體建設(shè) 班級教育目標(biāo) 班集體建設(shè)管理

班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的教育勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。創(chuàng)建優(yōu)良的班集體是一個艱巨而復(fù)雜的過程。班主任必須根據(jù)不同情況采取不同的管理措施，才能取得較好的效果?，F(xiàn)結(jié)合本人班主任工作實踐，談幾點粗淺的看法：

一、制定班級教育目標(biāo)需注意的兩個問題

1.分析班情。在制定班集體目標(biāo)的時候主要考慮兩個方面：一是學(xué)校對班主任工作的要求；二是本班學(xué)生的實際情況。學(xué)校要求對學(xué)生具有規(guī)范性與強制性，確定一個奮斗目標(biāo)。2.共同討論。班主任要管好班級這個小社會，方向要正確，目標(biāo)要明確，措施要可行。目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對性、體現(xiàn)班級特色、體現(xiàn)發(fā)展性要求。

二、實施三級管理，強化班集體建設(shè)

1.當(dāng)你面對的是你以往沒有接觸過的學(xué)生時，怎么辦？---直接管理。面對新的學(xué)生，首先我注意用好“一個人材料”即書面材料了解學(xué)生德、智、體三方面的發(fā)展情況、家庭情況、社會交往情況。書面材料中最重要的是原任班主任或?qū)W校對一個學(xué)生的綜合評價，它能幫助你把握學(xué)生的個性、特長、品德、缺點。但在運用書面材料認識學(xué)生的時候，必須注意克服心理上的錯覺效應(yīng)，不能以書面材料為唯一依據(jù)來判斷個體學(xué)生的優(yōu)劣。其次，注意三個接觸：1.原班主任接觸任課老師；2.接觸學(xué)生家長；3.接觸個別學(xué)生。通過接觸，掌握比書面材料更具有感性特征的第一手材料，以彌補書面材料的概括和抽象的不足。其次，再做好四個觀察“課堂觀察，作業(yè)觀察，課外觀察和校外觀察?！痹诹私鈱W(xué)生情況的時候，班主任應(yīng)有目的、有重點、有分析、有預(yù)測、一是哪些學(xué)生有組合字和管理能力。哪些學(xué)生成績出類拔萃，但很多能力欠佳。二是哪些是“問題學(xué)生”或接近“問題學(xué)生”。這樣在進行個別教育時，可提出適中的能為個體學(xué)生通過努力可以達到的要求和目標(biāo)，從而避免要求、目標(biāo)過高或過低而使個別學(xué)生失去努力信心或進取精神松懈的現(xiàn)象。

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我開始擬定形成優(yōu)良班集體的分步奮斗目標(biāo)。第一步，以平等的態(tài)度和真誠的情感對待和管理學(xué)生。第二部，以積極的鼓勵和正面的引導(dǎo)培養(yǎng)積極分子。第三步，適當(dāng)時開展班集體建設(shè)主體活動，激發(fā)學(xué)生維護班集體榮譽的極大熱情，強大凝聚力在全班開始形成。第四步，提出班集體建設(shè)的總體奮斗目標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，個個爭當(dāng)全面發(fā)展的好學(xué)生。經(jīng)過一段長時間的直接管理，良好的班集體已經(jīng)初步形成。具體有這樣兩個特征：①形成了班級榮譽感和班級體的向心力。②問題學(xué)生的問題被抑制和消弱。

2.當(dāng)良好的班集體已經(jīng)形成，如何把新的班集體建設(shè)推上新的臺階？------間接管理。直接管理往往是班主任在面對新的管理對象時采取的管理方法。這一方法的好處是班主任充分發(fā)揮教育者特有的身份、地位、功能。通過一正面引導(dǎo)為主的教育幫助學(xué)生形成良好的班集體，這時，應(yīng)把班集體作為“教育對象”為重心。按照馬卡連柯的觀點：班集體不僅是“教育對象”更是“教育力量”。而“間接管理”更是體現(xiàn)“教育力量”的有力措施和有效途徑。

為了體現(xiàn)班集體的教育力量，我嘗試按照葉圣陶先生的“教是為了不教”教育原則去實施間接管理。一是減少直接管理，增加班委管理班級的方法、措施、步驟的指導(dǎo)，讓班委在班主任的指導(dǎo)下開展班級管理；二是通過一般性的要求和個別性的約束使個體學(xué)生自覺的服從班委管理，自覺參與班級管理。通過以上努力，逐步的過渡到放手讓學(xué)生指導(dǎo)，班級內(nèi)部完全獨立開展體現(xiàn)班主任班集體建設(shè)意圖的一些活動，使全班學(xué)生形成更強的進取心和更高的自我發(fā)展要求。

間接管理的工作重點是班委的建設(shè)，班委是班集體的核心力量。是班主任集體建設(shè)主旨得以貫徹的中堅。為了更大限度的發(fā)揮班委的作用必須讓全體同學(xué)信賴和支持他們。為此，我采取民主評選和個人自薦的方法建立班委會，讓學(xué)生在最大達程度上享受老師的信任，從而最大限度的產(chǎn)生責(zé)任感，選出真正的品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任感和積極性、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任班委真正保證班委在班集體建設(shè)的支柱作用。

間接管理過程中的關(guān)鍵是如何不斷提高班委的戰(zhàn)斗能力，前班委嚴(yán)格以前自己，示范同學(xué)的同時，注意班級管理時幾條基本原則：一是班級管理的措施必須至少有三分之二的同學(xué)贊才能付諸實施；二是班委必須定期總結(jié)經(jīng)驗和分析不足，為以后的工作提供借鑒；三是值日記錄必須和有關(guān)同學(xué)見面，不打小報告，允許并認為有“犯規(guī)”行為的同學(xué)進行申辯講明，但一經(jīng)認定則有全班同學(xué)進行評論，以集體的輿論力量來制導(dǎo)“犯規(guī)”同學(xué)。間接管理最低限度是減輕班主任在班集體建設(shè)中的事務(wù)負擔(dān)，從而集中精力研究如何提高班集體管理的水平和質(zhì)量，這是我最深刻的體會。

班級目標(biāo)范文第5篇

目標(biāo)管理法 班級管理 教學(xué)活動

一、目標(biāo)管理理論

目標(biāo)管理法是一個系統(tǒng)的管理方法，其特征就是組織目標(biāo)在員工的參與下共同制定，以便于管理者和員工以組織目標(biāo)為導(dǎo)向，共同制定有效實現(xiàn)目標(biāo)的方法與途徑。目標(biāo)管理法的目的是要通過系統(tǒng)的過程管理提高效率；通過讓員工參與制定規(guī)劃與目標(biāo)以激發(fā)他們的積極性、創(chuàng)造性與責(zé)任感；目標(biāo)管理關(guān)注的是過程中目標(biāo)的實現(xiàn)而不是僅強調(diào)過程本身。在目標(biāo)管理法的具體實踐中，具體的目標(biāo)是由管理者和下屬的共同制定，對目標(biāo)實現(xiàn)的進展?fàn)顩r進行定期的檢查，對最終的結(jié)果進行評估，并根據(jù)檢查與評估的結(jié)果進行獎懲。

目標(biāo)管理的具體做法分三個階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置。這一階段是目標(biāo)管理最重要的階段，目標(biāo)制定的合理與否，直接影響著目標(biāo)能否實現(xiàn)及實現(xiàn)的效率。第二階段為實現(xiàn)目標(biāo)過程的管理，目標(biāo)實施過程中的管理是不可缺少的。首先，進行定期檢查，利用雙方經(jīng)常接觸的機會和信息反饋渠道自然地進行；其次，要向下級通報進度，便于互相協(xié)調(diào) ；再次，要幫助下級解決工作中出現(xiàn)的困難問題，當(dāng)出現(xiàn)意外、不可預(yù)測事件嚴(yán)重影響組織目標(biāo)實現(xiàn)時，也可以通過一定的手續(xù)，修改原定的目標(biāo)。第三階段為測定與評價所取得的成果。達到預(yù)定的期限后，下級首先進行自我評估，提交書面報告；然后上下級一起考核目標(biāo)完成情況，決定獎懲；同時討論下一階段目標(biāo)，開始新循環(huán)。如果目標(biāo)沒有完成，應(yīng)分析原因總結(jié)教訓(xùn)。

二、目標(biāo)管理法在班級管理中的應(yīng)用

從目標(biāo)管理理論的特點來看，可以說它對于班級管理的適用性可謂極高，因為學(xué)生本身既是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也是目標(biāo)的實施者。各級各類學(xué)校對于自己對學(xué)生的培養(yǎng)都有明確的目標(biāo)，然后會根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)活動。

1.目標(biāo)的確立

在這一階段，就是要把學(xué)校和班級的總體目標(biāo)分解內(nèi)化為同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我主要根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和班級具體情況來確定本班班級目標(biāo)。我根據(jù)學(xué)校目標(biāo)對同學(xué)們提出的目標(biāo)是“合格加特長”即首先要把同學(xué)們培養(yǎng)成為一個合格的幼兒教師，具備幼兒教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，此外為了能更好的勝任幼兒教師的崗位，每位同學(xué)還應(yīng)具備至少一項特長。我首先對目標(biāo)給同學(xué)們進行了解讀，“合格”是指一名“合格的幼兒教師”，我主要從三個面進行了歸納：不僅指要擁有幼兒教師所必須的幼兒衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)等方面所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也指應(yīng)具備相應(yīng)人文素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)文化課知識，還包括作為一個幼兒教師所應(yīng)具備的師德素養(yǎng)?！疤亻L”是指除以上方面外，為了出色的做好幼師工作所應(yīng)具備的藝術(shù)才藝方面自己突出的專長。在讓同學(xué)們充分了解了總體目標(biāo)后，請同學(xué)們在學(xué)期之初就根據(jù)自己的具體情況制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)要詳細具體便于操作。

等同學(xué)們目標(biāo)初步制定出來后，首先交到我這里進行大體的分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)就是目標(biāo)相同或相似的目標(biāo)分到一組，然后到班會上進行討論，讓大家對自己和同組同學(xué)的目標(biāo)進行討論，對于目標(biāo)不便實施或背離總體目標(biāo)的要進行修改，討論的目的就是要做到所有的目標(biāo)都切實可行。等修改完畢后再由我把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制成表格并打印成冊后放到班級的公務(wù)欄里以便同學(xué)們隨時查閱。

在這個過程中需要注意以下事項：首先就是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要務(wù)實，要根據(jù)學(xué)校和同學(xué)們自身具有的現(xiàn)實條件來定，不能好高騖遠也不能止步不前，要體現(xiàn)穩(wěn)定進步。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要和本學(xué)期學(xué)校的整體計劃相結(jié)合，同學(xué)們要把學(xué)校計劃當(dāng)中的一些大型活動自覺的納入自己的目標(biāo)計劃當(dāng)中，要把這些活動當(dāng)作自己實現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)的重要途徑。第三，目標(biāo)的實施途徑中要盡量詳細，如對于自己目標(biāo)實施的時間、要用到哪些資源、通過哪些活動去實現(xiàn)等內(nèi)容都要進行詳細的規(guī)劃。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要有一定的機動性，如果時間安排發(fā)生了沖突，或其他情況發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)要能夠進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.目標(biāo)的實施

目標(biāo)實施這一環(huán)節(jié)可謂是目標(biāo)管理的中心環(huán)節(jié)，目標(biāo)實施的好壞將直接影響著班級管理的成功與否。在這一環(huán)節(jié)中，我主要根據(jù)同學(xué)們自制的學(xué)習(xí)目標(biāo)類型分類進行管理：專業(yè)和文化基礎(chǔ)課由于大家學(xué)習(xí)目標(biāo)相同或相似，所以主要分成若干個學(xué)習(xí)小組由組長來具體負責(zé)，各科課代表和學(xué)習(xí)委員負責(zé)協(xié)調(diào)；學(xué)校規(guī)定的集體活動由分管班干部具體負責(zé)，由班長負責(zé)協(xié)調(diào)；對于特長小組根據(jù)具體內(nèi)容分成若干興趣小組，如鋼琴小組、手工小組、舞蹈小組、健美操小組、書法小組等，每個小組選出一名組長，負責(zé)各小組的具體活動安排，學(xué)習(xí)委員和班長則負責(zé)協(xié)調(diào)工作。所有的工作由班主任進行總協(xié)調(diào)。

各小組具體負責(zé)的同學(xué)主要責(zé)任是具體安排學(xué)習(xí)活動的時間、地點、形式等內(nèi)容，此外還要根據(jù)每個同學(xué)的具體目標(biāo)負責(zé)組內(nèi)成員的進度協(xié)調(diào)，負責(zé)安排組內(nèi)不同程度的同學(xué)之間的相互幫扶，及時做好每一階段的總結(jié)，并且把發(fā)現(xiàn)的自己無法解決的問題及時反映給負責(zé)協(xié)調(diào)的同學(xué)。而負責(zé)協(xié)調(diào)的班干部同學(xué)主要負責(zé)對小組內(nèi)解決不了的問題進行小組之間的協(xié)調(diào)，如各小組活動的地點沖突、資源的沖突等。班級內(nèi)部無法解決的，需要學(xué)校幫助的問題由作為班主任的我來協(xié)調(diào)解決。

在這個過程中，目標(biāo)管理雖然重視結(jié)果，強調(diào)自主、自治和自覺，但并不等于放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，一環(huán)失誤，就會牽動全局。因此在目標(biāo)實施過程中的管理是不可缺少的。首先進行定期檢查，班主任利用雙方經(jīng)常接觸的機會和信息反饋渠道自然地進行；其次要定期向各小組通報進度，便于互相 ；再次要及時對各小組進行指導(dǎo)并幫助他們解決出現(xiàn)的困難問題，當(dāng)出現(xiàn)意外、不可預(yù)測的事件嚴(yán)重影響目標(biāo)實現(xiàn)時，也可以通過相關(guān)的協(xié)調(diào)修改原定的目標(biāo)。

3.總結(jié)和評估

總結(jié)主要有兩個：期中總結(jié)和期末總結(jié)。前者是期中對各小組同學(xué)的目標(biāo)完成情況進行一次總結(jié)，主要是看各小組內(nèi)目標(biāo)完成情況如何，目的是根據(jù)進展?fàn)顩r對下半學(xué)期的進度進行調(diào)整。后者則是在學(xué)期期末進行，這一階段必須按照每個小組同學(xué)的目標(biāo)完成情況和實際成果大小來進行。具體做法是先讓各小組成員根據(jù)自己學(xué)期初制定的目標(biāo)進行自我檢查，然后小組之間進行互查，檢查的依據(jù)就是事先確定的目標(biāo)。對于最終結(jié)果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級目標(biāo)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行激勵。激勵措施可與期末評優(yōu)選模相結(jié)合。如果目標(biāo)沒有完成，應(yīng)分析原因總結(jié)教訓(xùn)并在下一階段的管理中提高改進。

三、結(jié)語

目標(biāo)管理法最精華的地方就是變外部控制為內(nèi)部激勵，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識、積極性和創(chuàng)造性，變“要我做”為“我要實現(xiàn)自己的目標(biāo)”。所以這個過程中激勵措施就變得非常重要，這就要求班主任了解學(xué)生的需求，全面、明晰地掌握學(xué)生需求的關(guān)鍵點；同時對于不同的同學(xué)采用不同的激勵方式，既要精神激勵為主，必要時又要結(jié)合物質(zhì)激勵；既要注重過程激勵又要注重結(jié)果的激勵，從而激發(fā)全體學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

參考文獻：