一、深入淺出地進(jìn)行臨摹和構(gòu)圖訓(xùn)練

在課程的第一周可以通過臨摹、構(gòu)圖訓(xùn)練的形式進(jìn)行切入。對沒有插畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，提起筆來往往會感到不知所措，所以開始的課程以臨摹展開，學(xué)生首先可以找到自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過臨摹的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生對插畫有一個比較具體的認(rèn)識，而且臨摹大大降低了作業(yè)的難度，不會讓學(xué)生感到無從下筆。很多學(xué)生剛接觸插畫課程時構(gòu)圖都很呆板，不是把人物放在畫面的中心就是安排在黃金分割點(diǎn)，為了打破他們的思維定式，可以有針對性地開展構(gòu)圖訓(xùn)練，構(gòu)圖能力的訓(xùn)練可以從簡單的草圖小構(gòu)圖開始訓(xùn)練，可以安排學(xué)生在A3大小的紙張上畫12到16組小構(gòu)圖。構(gòu)圖有一定的變化，體現(xiàn)不同的視角，可以有仰視、俯視、平視，還可以有近景、遠(yuǎn)景、中景等，還可以練習(xí)主體在畫面中的偏離構(gòu)圖、局部特寫、散點(diǎn)式構(gòu)圖等，打開學(xué)生的思路。

二、充分利用各種設(shè)計(jì)軟件展開教學(xué)

作為設(shè)計(jì)類的學(xué)生對于各種設(shè)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用是他們的一個優(yōu)勢，隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，使用軟件進(jìn)行商業(yè)插畫創(chuàng)作已經(jīng)是一個必然的趨勢。所以充分利用軟件技術(shù)進(jìn)行短期插畫教學(xué)，收效十分顯著?？梢酝ㄟ^軟件在照片的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行插畫創(chuàng)作。比較常用的PS、AI、CORLPAINTER等軟件都有圖層的功能，通過該功能就可實(shí)現(xiàn)將照片作為底圖，借助照片的造型進(jìn)行插畫再創(chuàng)造。這樣大大降低了插畫初步起稿的難度，也可以擺脫造型能力的欠缺對學(xué)生插畫創(chuàng)作的束縛。通過軟件對插畫進(jìn)行上色也是設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行插畫創(chuàng)作的一個優(yōu)勢，可以隨意更改顏色、修改畫面、增加顏色細(xì)節(jié)等，相比運(yùn)用水粉顏料、水彩顏料、油畫棒等進(jìn)行插畫創(chuàng)作節(jié)約時間成本和材料成本。通過軟件優(yōu)化手繪插畫，喜歡手繪、基礎(chǔ)不錯的學(xué)生通過軟件功能的學(xué)習(xí)也可以在電腦中對手繪插畫進(jìn)行優(yōu)化，以使其手繪作品符合商業(yè)使用的要求。Adobe公司出品的Photoshop軟件對手繪的后期處理功能可以對學(xué)生手繪作品進(jìn)行有效優(yōu)化。如調(diào)整畫面的對比度、調(diào)整出對比強(qiáng)烈的效果增強(qiáng)畫面的視覺沖擊力、修正畫面的瑕疵等，這些手段彌補(bǔ)手繪插畫的缺陷。

三、通過硬件設(shè)備技術(shù)彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足

可以向?qū)W生推廣一些插畫設(shè)計(jì)的硬件設(shè)備，如拷貝臺、數(shù)碼繪圖板等?？截惻_又叫透寫臺，是制作漫畫、動畫時的專業(yè)工具，主要就是由LED燈，或是一個燈箱上面覆蓋一塊毛玻璃或亞克力板所組成。使用的時候?qū)⒍鄰埉嫺逯丿B在一起，可以很清楚地看到底層畫稿上的圖，并拷貝或者修改畫到第一張紙上，通過拷貝臺的使用可以用來將草稿描繪成正稿。數(shù)位板，又名繪圖板、繪畫板、手繪板等，是計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備的一種，通常是由一塊板子和一支壓感筆組成，與手寫板等作為非常規(guī)的輸入產(chǎn)品相類似，可以在電腦軟件中找回拿著筆在紙上畫畫的感覺。高端的數(shù)位板可以分辨出畫者下筆的輕重緩急，可以分辨由于力度不同所造成的筆畫的粗細(xì)變化，根據(jù)執(zhí)筆的傾斜角度，變化筆觸的形狀，還可以模擬各種各樣的畫家的畫筆。如模擬毛筆、噴槍等畫筆的質(zhì)感，甚至可以利用電腦的優(yōu)勢，做出使用傳統(tǒng)工具無法實(shí)現(xiàn)的效果。

摘要：插畫設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、探索性較強(qiáng)的課程。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，插畫設(shè)計(jì)教學(xué)方式和理念逐漸更新。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，全面提升其插畫設(shè)計(jì)能力，是當(dāng)前學(xué)校和教師必須思考的問題。教師應(yīng)清楚認(rèn)識到學(xué)生課堂主體性地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展實(shí)踐性教學(xué)活動，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，挖掘?qū)W生插畫設(shè)計(jì)潛能，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文以現(xiàn)代社會插畫市場形式為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前市場需求，重點(diǎn)從建立插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生動手能力等三方面闡述插畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；設(shè)計(jì)靈感；實(shí)踐性教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對精神文明的需求逐漸增大，插畫作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，越來越受到人們的關(guān)注。好的插畫設(shè)計(jì)會給作品增添亮點(diǎn)，給人們帶來美的享受。［1］基于此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加大對插畫設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度，結(jié)合當(dāng)前市場需求，提供對應(yīng)的社會實(shí)踐平臺，多讓學(xué)生投身于插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐活動中，從而在動手的過程中，提升其插畫設(shè)計(jì)水平。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)踐過程中挖掘?qū)W生的插畫潛能，綜合提升學(xué)生適應(yīng)市場的能力。

1插畫市場形式

隨著市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，插畫領(lǐng)域也出現(xiàn)了多種形式，極大程度上豐富了人們的日常生活，給人們帶來了美的享受。推行插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)先了解插畫市場的變化，根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)專業(yè)對口的學(xué)生，其主要包括以下三方面：

1.1繪本插畫設(shè)計(jì)市場

摘要：在藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中，插畫設(shè)計(jì)是一個重要課題。其涉及專業(yè)基礎(chǔ)之廣泛，設(shè)計(jì)功能的滲透性空間之大，是顯而易見的。插畫藝術(shù)也因此在設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展為一個市場廣闊的行業(yè)。合理設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)，對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育具有不容忽視的重要意義。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計(jì)命題設(shè)計(jì)表現(xiàn)媒介

在當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中，插畫設(shè)計(jì)是一個不可或缺的重要課題。其所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)較為廣泛，如創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖、自由造型、色彩應(yīng)用、圖形、繪畫軟件應(yīng)用等，無一不包括其中。而插畫設(shè)計(jì)功能的滲透性空間之大，也是顯而易見的。它可以是傳統(tǒng)意義上的文學(xué)插畫、兒童讀物的主要表現(xiàn)形式或繪本、圖表及一般紙媒版面（如報(bào)刊、雜志、單張等）設(shè)計(jì)的重要組成部分，亦可被直接應(yīng)用于產(chǎn)品包裝、海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動漫及游戲原畫創(chuàng)作、電子媒體、交互界面設(shè)計(jì)等。插畫藝術(shù)也因此在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展為一個市場廣闊的行業(yè)。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或區(qū)域，如美國、歐洲、日本、韓國、中國香港等地，設(shè)計(jì)界擁有高度職業(yè)化的插畫師群。合理地設(shè)計(jì)該課程教學(xué)，對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，乃至大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概念下的課程設(shè)計(jì)，都具有不容忽視的重要意義。

一、關(guān)于插畫設(shè)計(jì)的課程概念

插畫在現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類教學(xué)體系中多作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)方向課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，通常為3～4學(xué)分，部分美術(shù)學(xué)院更開設(shè)有插畫專業(yè)。許多院校為滿足大藝術(shù)設(shè)計(jì)概念下學(xué)生的知識需求，亦開設(shè)插畫個性選修課程，學(xué)分設(shè)置為2學(xué)分左右。實(shí)踐證明，插畫作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)手段，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以外的諸多藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍受到歡迎。這種現(xiàn)象在美國、歐洲、日本、韓國等經(jīng)濟(jì)蓬勃的市場尤為明顯。就目前市場上的插畫設(shè)計(jì)教科書進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大量教材都將該課程的核心內(nèi)容投射在繁復(fù)的CG技術(shù)教學(xué)上，筆者對此不以為然。這類教材最大的缺失在于舍本逐末，回避要旨，扭曲了插畫設(shè)計(jì)課程的基本意義，矮化了其知識空間。我們不妨回顧一下插畫作為設(shè)計(jì)作品的基本特征。維基百科對插畫的定義為：插畫（Illustration）的“主要功能是將文字內(nèi)容、故事或思想以可視化的方式呈現(xiàn)。此外，插畫與其他純藝術(shù)的最大分野之處不只在于有文字的敘說性，其背后的市場和特定對象之目的，更使插畫有著視覺傳達(dá)的大眾傳播性”。根據(jù)這一定義可對插畫藝術(shù)的特征作以下歸納：可視化的呈現(xiàn)方式：以視覺藝術(shù)的方式進(jìn)行表達(dá)是插畫的基本屬性。市場：插畫的表現(xiàn)內(nèi)容與服務(wù)對象受特定的商業(yè)需求制約，這一特征使插畫創(chuàng)作與純藝術(shù)創(chuàng)作存在本質(zhì)上的區(qū)別。換言之，插畫創(chuàng)作者必須在特定背景、對象的制約下從事具體的插畫創(chuàng)作。靈巧與精練：插畫被綁定的對象往往是一段具體的文字、某個情節(jié)、某一概念，而插畫藝術(shù)的淺唱低吟、與相關(guān)背景的相映成趣是其藝術(shù)表現(xiàn)的一般格局。這一特點(diǎn)要求插畫必須具備靈活巧妙、錦上添花的趣致。通俗與時尚：插畫設(shè)計(jì)作用于市場流通，故其受眾是社會性的，適應(yīng)大眾化的審美觀念與潮流時尚是插畫無法回避的現(xiàn)實(shí)需求。綜合與多元：插畫不屬于某一特定媒介的繪畫種類，其創(chuàng)作幾乎可以通過任何繪畫媒介完成，常見的有素描、水彩、水粉、粉彩、版畫、水墨、油畫、丙烯、拼貼、剪紙、馬克筆等，加上電腦繪畫的介入，插畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語言無形中被擴(kuò)展到無限廣闊的境地。

二、插畫設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

一、掌媒時代語境下插畫設(shè)計(jì)教學(xué)策略

掌媒時代語境下插畫設(shè)計(jì)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)插畫教學(xué)，根據(jù)上文對掌媒時代語境下插圖設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析，我們可以整理出一條明確的教學(xué)思路以應(yīng)對掌媒時代對傳統(tǒng)插畫教學(xué)的影響。

（一）與時俱進(jìn)：設(shè)立電子媒體插畫設(shè)計(jì)課題與時俱進(jìn)意味著教師在備課時需要將電子媒體特別是掌上媒介的相關(guān)特性融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。在插畫設(shè)計(jì)課程中，在講授傳統(tǒng)插畫的概念定義、各類插畫風(fēng)格、繪畫制作技巧以外，還可以在實(shí)踐課時中設(shè)計(jì)基于掌上媒體傳播的插畫設(shè)計(jì)課題。使學(xué)生在接觸插畫設(shè)計(jì)之初就能夠意識到在當(dāng)下掌上媒體流行的時代，插畫設(shè)計(jì)如何在傳統(tǒng)媒介與各類數(shù)碼媒介以及掌上媒介間相互融合與轉(zhuǎn)化。然而，對于掌上媒體插畫設(shè)計(jì)的課題設(shè)置可以有兩種考慮，一種是獨(dú)立設(shè)計(jì)專門的掌上媒體課題，從插畫設(shè)計(jì)源頭開始考慮，從設(shè)計(jì)之初就將各種掌上媒體的特性考慮到位。另一種是在前期傳統(tǒng)媒介插畫設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行掌上媒體的數(shù)字化改編。至于在教學(xué)中具體使用哪一種課題設(shè)計(jì)方法，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力而定。

（二）變靜為動：為插畫課程增加動畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容由上文可知，在當(dāng)下掌上媒體上傳播的部分插畫作品結(jié)合了多種技術(shù)表現(xiàn)手段，在原有純靜態(tài)視覺的形式上，加上了豐富的動態(tài)畫面及聲音元素，使讀者的閱讀過程更加具有趣味。特別是針對兒童讀者群體的圖畫故事書類型中，這種特征顯得尤為突出。為了使插畫教學(xué)更好地適應(yīng)這種情況的變化，可以在插畫專業(yè)的課程中適當(dāng)添加動畫基礎(chǔ)課程訓(xùn)練。如果學(xué)生在前期課程中學(xué)習(xí)過相關(guān)課程則需要引導(dǎo)他們將諸如動畫運(yùn)動規(guī)律、flash軟件應(yīng)用等課程所學(xué)知識適當(dāng)運(yùn)用進(jìn)插畫設(shè)計(jì)課程中來。要注意的是，在運(yùn)用的過程中需要抓住課題設(shè)計(jì)的中心思想，切不可喧賓奪主將“插畫課程”變?yōu)榱恕皠赢嬚n程”，那樣就偏離了我們的教學(xué)初衷。

（三）讀者參與：為插畫設(shè)計(jì)添加互動項(xiàng)目“傳統(tǒng)媒體是單向的，信息是從媒體向受眾單向流動，而互動媒體的信息流動是雙向的?！闭粕厦襟w是互動媒體的重要組成部分，在掌媒時代中的插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中建立學(xué)生的雙向信息流動意識是十分必要的。因?yàn)樵谡粕厦襟w中閱讀的插畫很可能改變了讀者原有的閱讀模式，從單一的線性閱讀習(xí)慣變?yōu)榉蔷€性閱讀或者跳躍式閱讀。甚至可以在敘事性的插畫繪本中，讓讀者根據(jù)情節(jié)的發(fā)展做出選擇，來參與決定故事的結(jié)局。這樣，讀者在閱讀的同時參與到插畫“創(chuàng)作”中，與作者及作品產(chǎn)生互動。這要求，在插畫設(shè)計(jì)之初要對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行既嚴(yán)格又不失巧妙的邏輯設(shè)定。這一點(diǎn)在傳統(tǒng)的插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容中是較為少見的。例如學(xué)生作品《被雨討厭的男孩和喜歡上男孩的云》結(jié)合下雨時的情境，在插畫首頁設(shè)置了一個“玻璃起霧”的效果并配以下雨的音樂，讀者需要用手指在掌上設(shè)備上滑動把水霧擦掉，音畫元素與讀者互動配置合理，可謂十分巧妙。

（四）本質(zhì)堅(jiān)守：堅(jiān)持插畫設(shè)計(jì)教學(xué)的客觀規(guī)律在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在創(chuàng)作時，過分依賴電腦。不出方案，不畫草圖，直接上機(jī)操作，往往得到的是僵硬的線條和生硬的畫面，根本談不上藝術(shù)審美。正所謂，“科技也是雙刃劍，一些純粹由電腦繪圖技術(shù)完成的作品往往顯得缺乏人性味，機(jī)械、生硬、冷漠而千篇一律，即使有好的創(chuàng)意，也經(jīng)常被牽強(qiáng)的圖片堆積所淹沒?！彼裕诮虒W(xué)中，教師要明確掌媒時代下的插畫設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的科技性是其結(jié)果的展現(xiàn)，但并不代表插畫設(shè)計(jì)的整個創(chuàng)作活動。

商業(yè)插畫主要指的就是具有很大商業(yè)價值的插畫，其并不是包括在純藝術(shù)的范疇之內(nèi)。伴隨著信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，以及傳媒業(yè)的迅速傳播，插畫被廣泛地使用在各個領(lǐng)域，由以前的圖書插畫轉(zhuǎn)向動漫插畫設(shè)計(jì)、影視插畫和廣告設(shè)計(jì)等。為了滿足商業(yè)插畫不斷擴(kuò)展的要求，大多藝術(shù)學(xué)院專門開設(shè)了插畫設(shè)計(jì)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的商業(yè)插畫水平。

1目前國外和國內(nèi)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的插畫藝術(shù)在敦煌莫高窟中發(fā)現(xiàn)《金剛經(jīng)》里面的插圖就已經(jīng)開始發(fā)展，由來已久，可是我國真正把插畫當(dāng)成一種職業(yè)的起步時間較晚，大約是在20世紀(jì)晚期，因而相應(yīng)地商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)也就形成的較晚。在一些國外注重藝術(shù)發(fā)展的國家，已經(jīng)具有非常成熟的插畫商業(yè)市場和運(yùn)營模式，插畫設(shè)計(jì)教育也形成了專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和雄厚的師資力量。由于近些年以來，插畫商業(yè)市場對插畫種類和創(chuàng)新的需求不斷增加，我國一些高等院校隨即在藝術(shù)學(xué)院設(shè)置了插畫設(shè)計(jì)專業(yè)，開設(shè)適應(yīng)商場需求的插畫設(shè)計(jì)課程，也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門設(shè)置插畫設(shè)計(jì)培訓(xùn)班?？墒且?yàn)槲覈纳虡I(yè)插畫市場起步很晚，沒有形成統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，各個高校的插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)還不成熟，沒有一個專業(yè)、健全的教育體系和課程設(shè)置。當(dāng)前在我國的高校插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，把重點(diǎn)大都放在插畫技法和相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的使用上，學(xué)生沒有整體、全面地學(xué)習(xí)商業(yè)插畫的內(nèi)容，也不重視對設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升。另外，因?yàn)椴糠指咝]有專業(yè)的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教師，臨時調(diào)動一些美術(shù)學(xué)教師去教授商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程，這就會導(dǎo)致無法明確講解傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)和插畫藝術(shù)的區(qū)別，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維受到極大約束，風(fēng)格單調(diào)，沒有豐富的表達(dá)技能，進(jìn)而使商業(yè)插畫不能夠適應(yīng)市場的需求。商業(yè)插畫出現(xiàn)的最重要目的就是補(bǔ)充解釋文字所表達(dá)的信息，隨著商業(yè)插畫市場的不斷拓展，就要求插畫設(shè)計(jì)表現(xiàn)出多種不同的風(fēng)格和自身的特點(diǎn)，可是我國的插畫設(shè)計(jì)教學(xué)還停留在圍繞出版刊物的基礎(chǔ)上，沒有對插畫教學(xué)內(nèi)容有針對性地做出改革，也沒有涉及到影視、廣告、卡通動漫等領(lǐng)域，插畫發(fā)展的領(lǐng)域還很單一。

2商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的重要性分析

一直以來，我國高等院校教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是豐富教學(xué)內(nèi)容和改革教育體系。基于我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)和文化實(shí)現(xiàn)迅速發(fā)展的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性和服務(wù)性，這也就給目前的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求其改革以往的以學(xué)科型教學(xué)為中心的教育模式，而要轉(zhuǎn)向以商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目為中心，同時還要以商業(yè)插畫職業(yè)為整個插畫市場的指引，運(yùn)用定期組織藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生參加一些商業(yè)插畫項(xiàng)目，在實(shí)際的操作和管理中，講解商業(yè)插畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課程教學(xué)內(nèi)容和市場要求相符合，這也是未來商業(yè)插畫項(xiàng)目制教學(xué)和發(fā)展的主要方向。通過分析和研究我國當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的類型，由此可知，商業(yè)插畫設(shè)計(jì)運(yùn)用在多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)類型中，主要有藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)：建筑城市設(shè)計(jì)、工業(yè)部件設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等，傳媒行業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳媒、報(bào)紙、影視、印刷等，藝術(shù)品設(shè)計(jì)行業(yè)：各種藝術(shù)品設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)活動策劃等以及新型的卡通動漫插畫設(shè)計(jì)。多種插畫崗位的出現(xiàn)，就需要高校在商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)的設(shè)計(jì)技能，拓寬設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建多元化的插畫知識體系。所以，高校在商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，采取項(xiàng)目制教學(xué)方法，是適應(yīng)多種多樣崗位需求的表現(xiàn)，這樣也可以把具體的商業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合插畫設(shè)計(jì)能力。項(xiàng)目制教學(xué)法是適應(yīng)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)要求和市場發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

3商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)的方法探討