一、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢

1.有利于拓寬研究生知識面、提升其創(chuàng)新能力

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，碩士生在企業(yè)做學位論文工作期間，會面臨許多問題，如企業(yè)導師會把企業(yè)中的一些其他技術(shù)工作交給學生做，似乎影響了研究生做畢業(yè)論文的進度。但這其實是聯(lián)合培養(yǎng)工作的重要組成部分。我們在廣西藥用植物園做學位論文的研究生曾多次參與企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)與開發(fā)，協(xié)助解決了幾個新產(chǎn)品的提取工藝優(yōu)化及活性分析。該學生反映，這種額外的工作要求研究生的獨立工作能力強，要會自己分析問題、查閱資料，還要自己進行試驗方案設計，確實弄不懂的才向老師請教，使自己大大增長了見識，受益頗深，這些在學校是很難學到的，大大拓寬了研究生的知識面，提升其創(chuàng)新能力。

2.有利于豐富研究生實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力

碩士生在企業(yè)做學位論文的一兩年是參加社會實踐的最佳時機。進入企業(yè)，如何才能學到企業(yè)工人、技術(shù)人員豐富的生產(chǎn)實際知識和熟練操作技能，是產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生面臨的實際問題。研究生要正確看待“下企業(yè)”，不要認為自己有什么“優(yōu)越感”，要放低位置，主動向企業(yè)工人、技術(shù)人員學習，很多研究生在企業(yè)中都要經(jīng)過一番磨合，才能把自己真正融入企業(yè)，順利地開展畢業(yè)論文研究工作，在這個過程中也獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。在企業(yè)的社會實踐也是碩士生學習如何創(chuàng)業(yè)的良好機會。如“基地”之一的廣西化工研究院原來是事業(yè)單位，后來改制為企業(yè)性質(zhì)，從一個財政撥款單位發(fā)展為工業(yè)總產(chǎn)值超億元的科技企業(yè)，這樣的企業(yè)發(fā)展史能讓研究生接受創(chuàng)業(yè)的理念、學習創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.有利于提高研究生競爭力、獲得更多就業(yè)機會

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，金融工程作為通過金融創(chuàng)新解決金融問題的新興學科，要求培養(yǎng)出知識面寬，動手能力強，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。湖北工程學院通過制訂應用型人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新互動式課程教學方法、構(gòu)建產(chǎn)教融合“五位一體”實踐教學模式，加強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了良好的實踐效果。完善“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)體系，還需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質(zhì)、構(gòu)建多層級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)育人；金融工程；應用型人才；五位一體

1“雙創(chuàng)育人”背景下金融工程人才培養(yǎng)要求

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已然成為我國當前社會發(fā)展的時代潮流。聯(lián)合國教科文組織（1989）在“面向21世紀教育”國際研討會上，第一次提出了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把創(chuàng)業(yè)教育提升到與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位，這是我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標志。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》（1989）中提出，高等教育要以國家創(chuàng)新體系為目標，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高水平人才。在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（2010）中，教育部再一次提出高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的一項育人活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)相互融合、相輔相成，創(chuàng)新教育側(cè)重于對人的發(fā)展的總體把握，而創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)對人的價值的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)在教育過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是高等教育大眾化和國際化背景下深化素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。大學生是推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的中堅力量，提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的支撐力量。金融工程是通過金融創(chuàng)新解決金融問題的新興學科，是金融理論與實踐發(fā)展的前沿和制高點，也是金融領域研究的熱點。金融工程專業(yè)融合了金融學、經(jīng)濟學、數(shù)學和計算機等多學科知識，是交叉性、綜合性和實踐性較強的學科，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、知識面寬、實踐能力強，能夠綜合開發(fā)、運用多種金融手段和工具，在實踐中解決公司理財業(yè)務、投融資業(yè)務、金融風險管理、金融產(chǎn)品定價等金融財務問題的高素質(zhì)、應用型、復合型金融人才。

2“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)舉措

2015年，湖北工程學院經(jīng)濟與管理學院被批準為湖北省第二批高校綜合改革試點學院，根據(jù)學校“地方性、教學型、應用型”的辦學定位和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求特點，對金融工程專業(yè)進行了深化改革，強化應用型人才培養(yǎng)目標定位，改革人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建產(chǎn)教融合“五位一體”實踐教學模式，初步形成“雙創(chuàng)育人”金融工程應用型人才培養(yǎng)特色。

學生教育和教師教育研究占有比例較大，其學生教育涉及面較廣，有初等教育、中等教育等；與之比較次之的是教師教育的研究，包括實習、職前、入職后、繼續(xù)教育等等。（1）教師教育：《社會轉(zhuǎn)型進程中的俄羅斯高等教育課程改革——以課程目標和初任教師專業(yè)發(fā)展標準研究》、《國際視野下教師人性及其發(fā)展初探》等；（2）職業(yè)技術(shù)：《試述新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展特色——兼談對我國高職教育教學改革的啟示》、《德國雙元制職業(yè)教育中的企業(yè)參與培訓模式對我國職業(yè)教育的啟示》《中美職業(yè)技術(shù)教師教育者的特征比較研究》等；（3）理念：《21世紀的伙伴關(guān)系：“威斯康星理念”的新發(fā)展》、《布爾迪厄教育社會學理論研究》、《哈蒙德教師教育思想述評》等；（4）基礎教育：《美國基礎教育全國課程標準的社會形成研究》、《當代俄羅斯基礎教育課程改革研究》等；（5）中等教育：《二戰(zhàn)后美國義務教育均衡發(fā)展研究》、《學校文化：行走于理想與現(xiàn)實之間——基于民辦寄宿制中小學的案例研究》、《禮物的流動——對初中生社會關(guān)系網(wǎng)絡的探究》等。教學方法改革、教學模式探索研究作為近年來的一個新興的熱點之一，在研究中占有一定的比例。

“幼兒教育”碩士層面研究成果規(guī)律。隨著研究的深入，研究走向多元化，涉及到各個方面。諸如特色教育、研究生教育、法制教育、少數(shù)民族教育、女童教育。在現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，學者開始關(guān)注教育質(zhì)量的評估、督導、以及教育財政等問題，如：教育評價：《芬蘭高等教育評估中介機構(gòu)研究》、《關(guān)于美國高等教育質(zhì)量保障體系的初步研究》、《美國高等教育認證體系中的民間組織研究》等，但整體上來說，所占比重相對較少。當然，值得一提的是，幼兒創(chuàng)業(yè)教育成為一個新的研究熱點。

博士階層對“幼兒教育”關(guān)注

在CNKI網(wǎng)博士論文數(shù)據(jù)庫中，以學科專業(yè)為“幼兒教育學”為關(guān)鍵詞進行檢索，（1999年到2010年）共找到155篇，其中部分文章在數(shù)據(jù)上傳過程中重復上傳，剔除重復文獻后，共有112篇博士論文。從思想觀念的整體上進行研究,高屋建瓴的把握教育學的脈絡,如《幼兒教育的范式研究》、《幼兒教育的價值研究》、《幼兒教育實證分析范式的變遷及影響研究》、《從隔離到全納》、《高等教育多元化與學生權(quán)益保護》、《教師專業(yè)標準研究》等。結(jié)合地域進行研究，選取教育發(fā)展比較前衛(wèi)的國家為實體，實際進行論證，主要有澳大利亞，如《澳大利亞高等教育市場化進程中的大學——政府——市場關(guān)系研究》、《澳大利亞高等教育質(zhì)量保障模式研究》等。

碩、博專業(yè)論文對“幼兒教育”的研究之比較

與其他學科類似，幼兒教育學碩士階段論文研究范圍較廣，可以說各個方面有所涉及。博士階段論文其涉獵范圍相對更加集中，但其研究更加深入?？傮w上研究相對較多、實證研究也多集中研究教育發(fā)展較為突出的國家、如美、澳、德、而不是各類國家均有所涉及。博士論文以華東師范大學、東北師范大學、西南大學、華中師范大學等學校為龍頭，其導師各有其研究領域，在各自研究深入的過程中，形成自己的研究體系，所以，我們今天看到的現(xiàn)狀，如華東師范大學注重幼兒思想教育的研究、東北師范大學在基礎性教育方面有所側(cè)生、西南大學則在教育理念高度方面有所加強。其各院校有其風格、特點，導師不同，研究方向各有差異。

一、圍繞中心工作，構(gòu)造勞動競賽。

年初，金融危機對我市企業(yè)和就業(yè)的影響逐步顯現(xiàn)，困難企業(yè)增加、崗位流失加快，大量外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)，就業(yè)再就業(yè)壓力加大。為此，我們工會開展了“我為就業(yè)獻力量”的勞動競賽，各會員在各自的崗位上，為就業(yè)獻計獻策，通過擴大就業(yè)宣傳、加快招聘頻率、完善就業(yè)服務等措施，以幫助企業(yè)解決用工困難和幫助返鄉(xiāng)民工再就業(yè)為重點，不斷為用工企業(yè)和各類求職人員搭進對接平臺，促進了就業(yè)再就業(yè)工作的開展。一是開展專項援助活動。

1月份，我市開展了“返鄉(xiāng)民工再就業(yè)援助月”活動，活動期間在人力資源市場設立返鄉(xiāng)農(nóng)民工求職登記窗口，接受政策咨詢、提供崗位信息、推薦就業(yè)崗位，免費職業(yè)指導和介紹就業(yè)培訓;給全市廣大求職人員發(fā)一封《公開信》，宣傳當前的就業(yè)形勢，指導失業(yè)人員盡快就業(yè)。在車站、碼頭、社區(qū)發(fā)放宣傳資料、發(fā)放就業(yè)崗位信息3000余份。在市人力資源市場和各鎮(zhèn)為返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員發(fā)放免費培訓券1000張。二是構(gòu)造專場招聘。正月初八，舉辦了“2009年新春服務企業(yè)暨返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)”招聘洽談會，共有98家市內(nèi)外企業(yè)進場洽談，提供就業(yè)崗位3615個，約有5000多名城鄉(xiāng)勞動力到場報名、洽談，1601名求職者與用工企業(yè)達成就業(yè)意向。3月份，我們與市婦女聯(lián)合會、市團委專門構(gòu)造急需招用工的規(guī)模重點企業(yè)舉辦了“*市“女性就業(yè)再就業(yè)暨返鄉(xiāng)青年技工、大中專畢業(yè)生”專場招聘會”，56家用工緊缺的重點規(guī)模企業(yè)到現(xiàn)場招聘，提供就業(yè)崗位2122個，有451人與參會的用工單位達成就業(yè)意向。另外，我們還利用周五集市，為江蘇傳藝公司、江蘇金維卡公司、中國人壽*分公司、*明進汽配公司、*明星家居廣場、*方舟置業(yè)（*）公司等12單位舉辦小規(guī)模專場洽談會，滿足企業(yè)用工需求。三是構(gòu)造到企業(yè)招聘。5月份，為滿足明星國際廣場等10多家企業(yè)用工需要，我們在明星國際廣場舉辦了“*市慶五.一再就業(yè)基地（明星國際）”專場招聘洽談會，有215人與用工企業(yè)達成就業(yè)意向，現(xiàn)有148人已經(jīng)與用工單位簽定勞動合同。四是構(gòu)造市縣聯(lián)動招聘。5月31日，根據(jù)市統(tǒng)一部署，我們舉辦了全市“援助就業(yè)5000”暨服務企業(yè)用工（*）招聘洽談會，共有64家企業(yè)進場洽談，現(xiàn)場提供就業(yè)崗位1696個，其中提供公益性崗位208個。洽談會上有3000多名求職者到會現(xiàn)場洽談，有928名求職者與用工企業(yè)達成就業(yè)意向。

上半年，共舉大型招聘洽談會4次，有5170人與用工單位達成就業(yè)意向。

二、構(gòu)造會員積極參加深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。

一是構(gòu)造學習提高認識。按局黨委的統(tǒng)一要求，我們認真構(gòu)造全處會員學習了《鄧小平論科學發(fā)展》、《科學發(fā)展觀重要論述摘編》上的每一篇文章，構(gòu)造開展了“深入解放思想，保持科學發(fā)展，奮力爭先進位，率先全面小康”和“科學發(fā)展、迎難而上、積極作為、保障民生”大討論，支委一班人帶頭交流學習心得、統(tǒng)一思想，受到很好的效果。二是認真調(diào)研增強實踐。在調(diào)研階段，要求每個股室結(jié)合工作實際確定一個課題下基層進行調(diào)研，每個黨員都要撰寫調(diào)研報告，專門召開全處調(diào)研論文報告會。我處由王劍波、柏健執(zhí)筆撰寫的《當前金融危機形勢下穩(wěn)定我市就業(yè)局勢的對策》調(diào)研論文獲局系統(tǒng)論文評比二等獎，并被市論文匯編收錄。三是分析檢查改進作風。面對新形勢、新任務、新要求，分析檢查在思想上、作風上存在哪些不符合科學發(fā)展、跨越發(fā)展的突出問題，并以黨小組為單位，人人開展批評和自我批評，針對排查本處存在的主要問題，領導班子專題研究剖析，逐條提出整改措施，達到求真務實，力爭通過整改提升我處的治理服務水平和能力，以新形象、新面貌做出新成績。

1加強師資隊伍建設，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)

河北科技師范學院城市建設學院工程管理專業(yè)2004年設立以來，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設思路，建立學校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設力度，根據(jù)教師崗位要求及學科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學習和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔任講課任務，第一次上講臺前必須進行試講，對教學內(nèi)容和教學方法進行嚴格把關(guān)，并對教學重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學關(guān)，盡早擔負起教學工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。

2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學管理工作改革

根據(jù)國家《高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應該保持這個優(yōu)勢。這有利于學生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。加強精品課程建設力度，使本專業(yè)主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優(yōu)秀標準。健全和完善教學大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學基本文件，根據(jù)應用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和控制，認真實行教學評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進行畢業(yè)學生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學管理方面，做好對學生的學習效果和教師的教學效果、教學能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學質(zhì)量管理手段對于教師工作和學生學習的督導功能。

3創(chuàng)新實踐教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)

實踐性教學環(huán)節(jié)包括：認識實習、課程設計、頂崗（生產(chǎn)）實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出應用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學實踐實習基地合作，提升校企合作，開展實踐教學的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習，提高學生的實踐能力。在教學中突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設創(chuàng)業(yè)培訓，使工程管理的學生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。