一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

初中階段，學(xué)生剛剛接觸生物課，出于好奇心，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)烈的興趣，尤其是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)很感興趣。雖然學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但是這也是出于好奇，對(duì)于沒(méi)有明顯變化的實(shí)驗(yàn)則興趣不大，甚至不想動(dòng)手操作。而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的只是一些表面現(xiàn)象，忽視了實(shí)驗(yàn)所包含的生物學(xué)基本原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，因此達(dá)不到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

2.學(xué)生對(duì)抽象的生物概念缺乏興趣

生物是初中階段新增設(shè)的學(xué)科，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有較大的興趣并樂(lè)意接受新知識(shí)。但由于學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸的都是看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的事物，因此隨著抽象生物概念（如染色體、DNA、克隆等）的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便逐漸降溫。學(xué)生不能真實(shí)地感受到上述物質(zhì)的存在，對(duì)它們?nèi)狈硇缘恼J(rèn)識(shí)，所以便降低了學(xué)習(xí)欲望，致使學(xué)習(xí)效率不高。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式致使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。雖然我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育已有多年，但受現(xiàn)行教育體制的影響，初中生物教學(xué)仍然延續(xù)的是教師在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講、記憶的模式。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)習(xí)成果不佳。

初中生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的特征，促進(jìn)學(xué)生充分結(jié)合生物知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展更為具備生活化的特征，不但能實(shí)現(xiàn)拓展及豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容，還可使學(xué)生切實(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活以及生物知識(shí)二者所存在的關(guān)聯(lián)性，最終燃起學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。在初中生物教學(xué)中，教師要改善教學(xué)質(zhì)量和效率，運(yùn)用生活化理念進(jìn)行教學(xué)，將生物與生活緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)內(nèi)容。生活中有很多現(xiàn)象與生物知識(shí)關(guān)系密切，教師可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)在生活中的作用，加深學(xué)生的體會(huì)，降低生物知識(shí)的理解難度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性。初中生物教學(xué)工作的開(kāi)展十分強(qiáng)調(diào)于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在教材中的不少知識(shí)內(nèi)容以及原理的來(lái)源，均為現(xiàn)實(shí)生活，并以實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展而獲得最終的結(jié)論。所以，對(duì)初中生物教師來(lái)說(shuō)，在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，需善于結(jié)合生活化元素，這樣不但有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)難度，也十分有利于提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的熱情，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更為深入地吸收相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文對(duì)基于生活化理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了探討。

一、實(shí)驗(yàn)儀器的生活化

生物與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，生物學(xué)科內(nèi)容與人們的衣食住行、生態(tài)環(huán)境、日常生活以及生產(chǎn)實(shí)踐有密切的關(guān)系，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)和生活之間架起溝通的橋梁，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法，真正了解生物知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在生活中，提高初中生物教學(xué)成效，推動(dòng)初中生物教學(xué)發(fā)展。眾所周知，在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過(guò)程中，如想帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于實(shí)驗(yàn)中，則應(yīng)先保障具備充足的實(shí)驗(yàn)儀器。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展產(chǎn)生直接的影響。但以現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，受到一些因素的制約，在此方面的條件較為不足，未能具備充足的實(shí)驗(yàn)儀器，這勢(shì)必影響初中生物實(shí)驗(yàn)的有效性開(kāi)展。而如果未能促使學(xué)生投身于生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)以及現(xiàn)象等方面的理解，則易于產(chǎn)生片面性、單一性的狀況，不利于提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度，最終難以提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)水平。針對(duì)上述情況，基于生活化教育理念下，初中生物教師還應(yīng)做到實(shí)驗(yàn)儀器的生活化，以此保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獲得有效性的開(kāi)展，這也十分有利于促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中汲取進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的重要元素，還能在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解和掌握相關(guān)的生活現(xiàn)象，從而對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分顯著的推動(dòng)作用。比如，在開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)放大鏡等儀器的運(yùn)用較多，而在開(kāi)展測(cè)量實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)量筒以及天平等實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用則較多，上述儀器均為專業(yè)性極強(qiáng)的一些生活化儀器，教師可在現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)發(fā)掘能促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的一些工具，如此才能產(chǎn)生十分顯著的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。例如，在開(kāi)展反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，則需做到實(shí)驗(yàn)儀器的生活化，如能利用生活中的玻璃杯替代燒杯，而在開(kāi)展滅菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，則利用高壓鍋實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，如果可以切實(shí)有效地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的工具或器具展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)，則十分有利于燃起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索欲望，也可以指引學(xué)生更為主動(dòng)地從生物實(shí)驗(yàn)課堂邁入現(xiàn)實(shí)生活，促使其主動(dòng)了解到現(xiàn)實(shí)生活中所展現(xiàn)的生物現(xiàn)象以及包含的知識(shí)內(nèi)容，還能將生活中一些廢棄材料應(yīng)用至生物實(shí)驗(yàn)中，這樣則十分有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)試劑的生活化

在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，除了要運(yùn)用相關(guān)的儀器之外，也強(qiáng)調(diào)具備充足的實(shí)驗(yàn)試劑。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到不少實(shí)驗(yàn)試劑，包括染色、分離色素方面的試劑，但對(duì)上述試劑來(lái)說(shuō)，不但獲得較難，也易于產(chǎn)生其他層面的問(wèn)題，而對(duì)此種狀況，如果可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到某些調(diào)料等代替實(shí)驗(yàn)試劑，則更有利于保障初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展成效。所以，對(duì)初中生物教師而言，在生活化理念的影響下，也必須做到實(shí)驗(yàn)試劑的生活化，這樣不但可以為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展提供豐富的試劑，還十分有利于強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘生物元素的能力，最終使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容有較好的應(yīng)用學(xué)習(xí)水平。例如，在生活實(shí)際中做飯時(shí)，對(duì)調(diào)料的運(yùn)用非常普遍，包括油、鹽、醬、醋等，而這些調(diào)料均可以作為開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)時(shí)的有效試劑，可以凸顯調(diào)料所具備的實(shí)驗(yàn)效用。比如，在進(jìn)行蛋膜制作的過(guò)程中，運(yùn)用的試劑通常為鹽酸，但也能運(yùn)用醋開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。再舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行水樣中細(xì)菌的檢測(cè)時(shí)，則可以運(yùn)用生活中時(shí)常使用的洗滌物品開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，這樣可以為學(xué)生建設(shè)在生活實(shí)際中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，使學(xué)生也能主動(dòng)、自覺(jué)地感知現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)內(nèi)容等，這非常有利于強(qiáng)化學(xué)生所具備的生物學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化

摘要：

隨著新課改的深入，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)成為初中生物教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，并得到了認(rèn)可與好評(píng)。基于此，文章首先分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用意義，其次探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中；生物教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備來(lái)研究有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。因此，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，有效滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，對(duì)教師課堂教學(xué)效率的提升具有重要意義。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的意義

一、創(chuàng)新教育指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的思想，在生物教學(xué)中有其多方面的內(nèi)涵，既注重創(chuàng)新教育中的層次性，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的創(chuàng)新教育內(nèi)容和途徑，使每一個(gè)學(xué)生均能受到最合適的教育;又注重生物的實(shí)際，特別是初二兩個(gè)學(xué)期研究的人體及生理，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以自己為第一“標(biāo)本”的觀念，拉近生物教學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生有研究自己的沖動(dòng)與興趣，成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力．充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科思想．下面從兩個(gè)方面介紹實(shí)驗(yàn)班的生物教學(xué)具體作法和體會(huì)．

1．課堂教學(xué)

創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主性，根據(jù)這一原則，我們提出了“學(xué)堂•主人•訓(xùn)練•提高”的課堂教學(xué)思想．在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，生物教學(xué)往往是教師從頭到尾地講解，學(xué)生上課盲目抄筆記．即“課堂”就是教師的“講堂”，學(xué)生只是教學(xué)中的“聽(tīng)眾”．其結(jié)果是上課聽(tīng)，下課忘，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，考試背筆記，考完試所有知識(shí)又交還老師．在實(shí)驗(yàn)班生物教學(xué)將傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為中心的“講堂”改為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“學(xué)堂”，將處于“聽(tīng)眾”位置的學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主人”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自始至終主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)教學(xué)中扮演主講的“教師”變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主的指導(dǎo)“教練”，因?yàn)橹挥袑W(xué)堂、主人、訓(xùn)練三方面有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)．由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中生物課所處的偏移地位，應(yīng)該強(qiáng)化課堂40分鐘的教學(xué)效果，不能過(guò)多依賴學(xué)生課余的鞏固學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷摸索，逐漸形成了系統(tǒng)化教學(xué)的構(gòu)想．

2．復(fù)習(xí)部分

教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施．課堂教學(xué)的反饋．理論課中的“復(fù)習(xí)部分”約5分鐘，采用提問(wèn)、記分的方式．讓學(xué)生在一定的壓力下，快速記憶，這樣可激活他們的思維，使知識(shí)前后連貫，又可使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一步驟在開(kāi)始實(shí)施時(shí)，顯得尤為困難，提問(wèn)成績(jī)往往很低，但堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)有了明顯提高．“教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施”是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它又可分成兩部分:

摘要：現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相結(jié)合，所以使用多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。教師使用多媒體技術(shù)可以把部分較為抽象的生物知識(shí)，具體形象的展示出來(lái)，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，同時(shí)列舉出部分有效的應(yīng)用技巧。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

在初中教育階段，生物學(xué)科作為一門(mén)自然類課程，主要研究生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動(dòng)中，并且教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動(dòng)，降低生物知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教材中的知識(shí)體系。

1初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

首先，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要運(yùn)用教材閱讀、口頭講解和標(biāo)本展示等方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力，而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu)，以更形象生動(dòng)的方式闡述生物知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中生物課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，有利于提升學(xué)生的抽象思維能力，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的思維或生物知識(shí)具體形象的表達(dá)出來(lái)，從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，提升生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用