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初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文第1篇

1 在日?，F(xiàn)象中教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

從學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活現(xiàn)象出發(fā)，引發(fā)出課堂所要解決的化學(xué)問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時(shí)，可以通過(guò)講解為什么一些重要的檔案文件必須用碳素筆來(lái)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，進(jìn)而引入碳的性質(zhì)；生活中打開(kāi)啤酒瓶和易拉罐時(shí)飲料會(huì)涌出的現(xiàn)象，來(lái)引入影響氣體溶解度因素的問(wèn)題；還可以從日常生活中常見(jiàn)的凈化水的多種方法逐漸引入水的凈化等化學(xué)知識(shí)。這樣做以后，不僅僅把枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單和生動(dòng)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以把初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)更加緊密結(jié)合起來(lái)。例如：常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥的性能、使用方法和保管方法，市場(chǎng)上出售的農(nóng)藥和化肥的配制濃度以及配制方法。把化學(xué)肥料的化學(xué)式和計(jì)算常用的氮、磷、鉀化肥有效成分的百分比含量等這些課本化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，使對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生把理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，使學(xué)生們更加的熱愛(ài)化學(xué)。

2 選取貼近生活的教學(xué)素材

將實(shí)際生活因素融入到初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)使學(xué)生非常清晰地意識(shí)到他們所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)是和他們的生活密切相關(guān)的。例如，在講解酸堿度時(shí)，很多教師是分組讓學(xué)生測(cè)試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值，這時(shí)學(xué)生就可能會(huì)感到化學(xué)毫無(wú)意思，相反，如果在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生測(cè)試唾液、學(xué)生收集的工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活常見(jiàn)的材料，學(xué)生很可能會(huì)興趣濃厚，因?yàn)槟切〇|西都是實(shí)實(shí)在在的，而且課本上根本沒(méi)有提到，測(cè)出來(lái)的結(jié)果完全是學(xué)生們自己的功勞，他們會(huì)很有成就感。在講解“酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，可以講解一些生活中的小竅門(mén)。例如，堿在生活中可以用來(lái)去除油污，如爐具、洗碗等，因?yàn)樵谇鍧崉┑某煞种幸渤３：胁糠謿溲趸c。在日常生活中，經(jīng)?？吹饺藗冇貌菽净蚁赐胧峭瑯拥牡览怼Ｖv解氯化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以介紹食鹽在生活中的一些妙用，例如，每次洗頭時(shí)，可以在溫水中加入一些食鹽，用食鹽水來(lái)洗頭，可以防止頭發(fā)的脫落，同時(shí)也能使你的頭洗得更加干凈。不小心劃破皮膚時(shí)，用鹽水及時(shí)處理傷口，可以防止傷口發(fā)炎和感染，鹽水漱口能夠健齒等等，通過(guò)對(duì)這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)生活現(xiàn)象和一些常見(jiàn)的物質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生自己的看法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性。

3 讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是知識(shí)理解的延伸和升華。將學(xué)生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學(xué)方法絕對(duì)是不科學(xué)的。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生充分的進(jìn)行實(shí)踐，才可能使學(xué)生真正的明白其所學(xué)知識(shí)的有用價(jià)值。如：在講解氫氧化鈣的時(shí)候，找雪餅中的干燥劑小包讓學(xué)生親手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則會(huì)非常的高漲，課堂氣氛也非?；钴S，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了氧化鈣，同時(shí)還感到氫氧化鈣離自己很近，并從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味，而是十分有意義的。

4 利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活

化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)，也應(yīng)讓它服務(wù)于生活。在課外生活中，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況開(kāi)展力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并解釋社會(huì)生產(chǎn)與生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。如：生活中利用燃燒法鑒別化學(xué)纖維與天然纖維；自制酸堿指示劑，并對(duì)花卉土壤的酸堿性進(jìn)行檢測(cè)；對(duì)某些工廠排放出來(lái)的廢水成分進(jìn)行分析并了解它們對(duì)自然界污染情況，以及如何進(jìn)行防治；自制冰箱去味劑；建筑與合成材料的性能及應(yīng)用的了解；對(duì)不同種類(lèi)的鋼鐵制品進(jìn)行防銹防蝕處理。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)與調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，并逐步提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中能理解知識(shí)，并掌握知識(shí)。

總而言之，初中化學(xué)是一門(mén)生活的科學(xué)，在人的現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)生活中無(wú)處不存在化學(xué)。因此，化學(xué)的教學(xué)要貼近生活，找化學(xué)并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)化學(xué)和會(huì)學(xué)化學(xué)的目的。

初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：生活化；美術(shù)教學(xué)；生活化美；初中美術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-064-01

教學(xué)之生活化其實(shí)就是以生活為中心，把抽象的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)際中去，同時(shí)把生活引入到課堂教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)也是如此，美術(shù)生活化教學(xué)是將本身還原為生活本身進(jìn)行教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，讓學(xué)生的生活更美好。生活是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該脫離現(xiàn)實(shí)生活，要讓美術(shù)回歸生活，我們要將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的自身生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生感受美術(shù)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中感受美、提升美、創(chuàng)造美的能力。

一、 建立美術(shù)生活化教學(xué)的理念

生活化教學(xué)是以生活為中心，在具體的生動(dòng)豐富的生活背景下進(jìn)行抽象的學(xué)科教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，利用生活的方法去解決教學(xué)問(wèn)題，這就是所謂的“生活化教育”。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不應(yīng)該淡化美術(shù)生活化教學(xué)心，要重視將學(xué)生的生活與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把“生活化美術(shù)教學(xué)”的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，陶冶學(xué)生的審美情操。在為了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中美的前提下，我們應(yīng)該建立生活化教學(xué)的理念，讓寬泛的美育思想融入學(xué)校、家庭以及社會(huì)美育活動(dòng)中區(qū)，利用其綜合作用，來(lái)形成美育的總體效應(yīng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中感受生活之美

大家都知道，任何藝術(shù)內(nèi)容都是來(lái)自于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，社會(huì)生活內(nèi)容是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。殊不知，大自然中的一切事物，如樹(shù)葉、石子、器皿、湖水、朝陽(yáng)，甚至我們自己的手和腳等，都可以通過(guò)我們的聯(lián)想而變幻出許多東西。同樣，對(duì)于我們?cè)谏钪兴?jiàn)的每一個(gè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，比如綠浪滾滾的田野麥景、車(chē)水馬龍的街道喧鬧圖、快樂(lè)嬉戲的操場(chǎng)奔跑圖、藍(lán)天上自由放飛的風(fēng)箏圖等。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，均具有一定的美感。因此，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)生全方位地接觸了解五彩繽紛的生活，積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生，多觀察，多總結(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活，需要注意的是我們不應(yīng)以成人的眼光要求學(xué)生，將成人眼中觀察到的事物強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出成人眼中的世界。如此才能讓學(xué)生更為真實(shí)地感受自然美。

三、開(kāi)展生活化的主題實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)的每一堂課都有一個(gè)明確主題，包括線的韻律和表情、發(fā)現(xiàn)黑白灰之美、充滿形式美的立體構(gòu)成、江南民間藝術(shù)等，通過(guò)這些主題可以提高學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力。如果我們把教學(xué)主題更好地與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，那我們就能更好地激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。比如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“T恤設(shè)計(jì)大賽”，主題是“母親節(jié)，讓我們的母親更加漂亮”，每人準(zhǔn)備一件白色的棉質(zhì)T恤，尺寸依母親的體型而定，圖案依母親的氣質(zhì)而定，一些學(xué)生會(huì)把母親最美麗的瞬間用畫(huà)筆記錄下來(lái)，一些學(xué)生會(huì)把平時(shí)羞于直接表達(dá)的對(duì)母親的感激之情用畫(huà)筆表述出來(lái)，還有一些學(xué)生會(huì)把最?lèi)?ài)吃的水果、最喜歡的明星等用畫(huà)筆描繪出來(lái)，當(dāng)每位母親在母親節(jié)時(shí)收到這樣一件禮物時(shí)，都會(huì)體會(huì)到孩子真正成長(zhǎng)了。而對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)這次主題活動(dòng)，不僅懂得了一些技能知識(shí)，如丙烯顏料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作畫(huà)，還懂得了如何從美觀實(shí)用的角度挑選服飾等知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了與母親之間的感情，懂得感恩才會(huì)懂得關(guān)愛(ài)身邊的人，懂得熱愛(ài)生活。當(dāng)然，這樣的主題活動(dòng)可以有很多，如對(duì)我們制作的圖畫(huà)、卡片、工藝品進(jìn)行義賣(mài)、捐贈(zèng)災(zāi)區(qū)等主題活動(dòng)，這些都是美術(shù)教育生活化的具體體現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的愿望。

四、充分利用身邊的生活資源優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

首先我們要鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活題材，做生活的有心人。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特定的生活群體，每天都有不同的感受與體驗(yàn)。我們只要引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)他們自己的生活，就一定能引導(dǎo)他們找到大量的素材。其次，我們應(yīng)該用現(xiàn)代教育技術(shù)將生活畫(huà)面再現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、回憶生活場(chǎng)景，然后鼓勵(lì)學(xué)生將美好生活表現(xiàn)在繪畫(huà)中。凡是生動(dòng)的學(xué)生美術(shù)作品都是學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活、然后用繪畫(huà)形式表現(xiàn)的結(jié)果。如果學(xué)生們產(chǎn)生了表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈欲望，畫(huà)出了表現(xiàn)生活的美術(shù)作品，也就產(chǎn)生了真正屬于學(xué)生自己的繪畫(huà)。最后，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重課程的整體優(yōu)化。我們要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教學(xué)資源的綜合效益，使學(xué)生置身于社會(huì)生活大課堂之中，搞好課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會(huì)、家庭，以及美術(shù)與其它課程的整合。我們要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，美術(shù)生活化的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的生活氛圍，使他們從中獲取豐富的知識(shí)和創(chuàng)作靈感。

總之，藝術(shù)源于生活并表現(xiàn)生活。隨著新課程改革的逐步推行，美術(shù)正以它強(qiáng)大的生命力，嶄新的姿態(tài)走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活，美術(shù)教育的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和生命價(jià)值。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)的多元化需要，美術(shù)教育必須"生活即教育"。因此，美術(shù)教育生活化是時(shí)展與藝術(shù)發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)：

初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文第3篇

一、以生活之中的成果運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國(guó)防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運(yùn)用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用以及發(fā)展態(tài)勢(shì)仍然缺乏足夠深入的了解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運(yùn)用作為素材，既有高科技運(yùn)用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運(yùn)用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當(dāng)前國(guó)人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運(yùn)行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運(yùn)用成果，讓學(xué)生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動(dòng)化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運(yùn)用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運(yùn)用成果讓學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用前景和意義的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運(yùn)用，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動(dòng)效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一些家庭生活方面的電子相片，如果實(shí)在沒(méi)有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進(jìn)行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過(guò)自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)操作的過(guò)程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運(yùn)用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認(rèn)為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進(jìn)行排版練習(xí)，制作成標(biāo)準(zhǔn)格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點(diǎn)，對(duì)軟件的運(yùn)用更為自如，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運(yùn)用方便學(xué)習(xí)生活

學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便捷，體會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動(dòng)將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進(jìn)行運(yùn)用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂(lè)軟件，讓電腦的功能得到增強(qiáng)。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅。計(jì)算機(jī)殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對(duì)家庭使用的電腦定期進(jìn)行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運(yùn)行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面的軟件，如美團(tuán)、淘寶等，這些方面的運(yùn)用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長(zhǎng)推薦這些便捷的功能，對(duì)于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運(yùn)用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、利用課余時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)拓展教學(xué)空間

初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 生活化教學(xué) 新課程理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0093-02

生活化教學(xué)在教育領(lǐng)域的實(shí)踐證明，生活化教學(xué)不僅有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力，還可能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容本身與現(xiàn)實(shí)生活就存在著密不可分的聯(lián)系，而且信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此，初中信息技術(shù)課程的授課教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，讓更多的生活資源走進(jìn)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生感知信息技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和生活服務(wù)功能，提高課堂教學(xué)效率。

一 初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

基于初中信息技術(shù)課程以技術(shù)操作為重點(diǎn)的學(xué)科特征，初中信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，通過(guò)生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地體現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)要遵循以下設(shè)計(jì)原則：

1.開(kāi)放性原則

所謂開(kāi)放性的設(shè)計(jì)原則，即要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要打破教材的限制，對(duì)于同一問(wèn)題的解決，不要一味開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種信息技術(shù)手段來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣不僅能夠拓寬初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.價(jià)值性原則

該原則要求初中信息技術(shù)課程教師在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方案時(shí)，一定要選擇有價(jià)值的教學(xué)素材，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，增強(qiáng)生活化教學(xué)的針對(duì)性，加快學(xué)生信息化素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3.難易適中原則

對(duì)于初中生而言，信息化素質(zhì)的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于很多抽象化、復(fù)雜化的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在理解和應(yīng)用方面還存在能力上的不足，所以初中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案時(shí)，一定要難易適中，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生失去探究樂(lè)趣，又不能因?yàn)殡y度過(guò)大而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.人本原則

人本原則就是要求生活化教學(xué)方案的制訂，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，減少一味的批評(píng)指正，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等積極情感。

二 新課程理念下初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)策略

1.善用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)

初中生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的積累雖然不是很多，但是在實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)遇到了很多信息技術(shù)學(xué)科方面的知識(shí)，形成了對(duì)個(gè)別信息技術(shù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這其實(shí)已經(jīng)為學(xué)生理解和學(xué)好某些信息技術(shù)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在講到某些信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)來(lái)加深對(duì)信息技術(shù)課理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生克服信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)障礙，更加深入地理解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)主動(dòng)去解決生活中的一些難題，讓信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，在“計(jì)算機(jī)

系統(tǒng)及其工作原理”的教學(xué)中，很多同學(xué)一開(kāi)始可能對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的理解和區(qū)分并不完善，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中早就有該方面的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以以此為依托，開(kāi)展更加深入的教學(xué)，如在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生已知的鼠標(biāo)、U盤(pán)、鍵盤(pán)、顯示器等常見(jiàn)硬件設(shè)備入手，延伸到CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)等計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件設(shè)備，這樣會(huì)在第一時(shí)間消除學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科陌生知識(shí)的心理距離，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，掃除學(xué)習(xí)障礙。

2.善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源

在新課程理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)除了要充分利用教材開(kāi)展教學(xué)外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到初中信息技術(shù)課堂上來(lái)。一方面，初中信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。另一方面，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識(shí)性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣可以盡快營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識(shí)更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學(xué)中，單純的理論知識(shí)講解可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，但是如果信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flas等趣味化的多媒體作品，開(kāi)展通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)物的觀察與操作

初中生活潑好動(dòng)，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發(fā)展還相對(duì)滯后，所以在信息技術(shù)課堂上，教師要多利用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)，這樣既能幫助學(xué)生在抽象概念與客觀實(shí)物之間建立起直接的聯(lián)系，又能更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可謂一舉多得。例如，對(duì)于CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行文字描述或圖片展示，學(xué)生在下次看到實(shí)物時(shí)可能還是區(qū)分不了，教師只有多進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并闡述各個(gè)硬件的功能和識(shí)別技巧，才能更好地集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

4.善于組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式下，由于受到應(yīng)試教育和書(shū)面考試形式等傳統(tǒng)因素的影響，教師多是機(jī)械性地向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，或者脫離實(shí)際陷入“題?！苯虒W(xué)的弊端，這樣會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，很多學(xué)生甚至因此喪失了對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式，使復(fù)雜的、深?yuàn)W的、抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、通俗化、具體化、生動(dòng)化，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復(fù)制、查找、刪除”等內(nèi)容的教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實(shí)生活中文件夾是怎樣進(jìn)行有效管理的，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關(guān)的知識(shí)，這樣可以讓信息技術(shù)教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

5.善于布置生活化的課外作業(yè)

初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化，不應(yīng)當(dāng)僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當(dāng)延伸到課外，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多思考、多探究，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在更多的生活實(shí)踐中加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要善于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解、記憶，加快學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的形成。例如，在“鍵盤(pán)操作與漢字輸入”的教學(xué)中，信息技術(shù)教師僅僅讓學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生漢字鍵盤(pán)操作與漢字輸入水平的提升，更多的是要依賴(lài)于現(xiàn)實(shí)生活中的不斷練習(xí)和反復(fù)應(yīng)用，所以教師可以在課外給學(xué)生安排一些打字作業(yè)，讓學(xué)生在課外多進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，是新課程理念得以貫徹和落實(shí)的必然選擇，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)科學(xué)精神的重要途徑。對(duì)此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要主動(dòng)貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活和多樣性的學(xué)習(xí)需求，多創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。

參考文獻(xiàn)

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初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文第5篇

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一、引言

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不明等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題一直存在，尤其是對(duì)剛踏入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變，一方面容易導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，整日渾渾噩噩，不愿學(xué)習(xí);另一方面也會(huì)導(dǎo)致他們找不到合適的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)，漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。大學(xué)新生學(xué)習(xí)困難在主客觀上都有其原因，只有分析對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的各種因素，才能更好地解決大學(xué)新生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)新環(huán)境，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

二、大學(xué)新生學(xué)習(xí)困難的原因分析

（一）社會(huì)知覺(jué)發(fā)生偏差

社會(huì)知覺(jué)是指?jìng)€(gè)人在一定社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人和團(tuán)體的知覺(jué)。大學(xué)新生在進(jìn)校之前，社會(huì)上對(duì)大學(xué)負(fù)面的報(bào)道甚至宣傳讓他們產(chǎn)生了認(rèn)知上的偏差。往往引起他們興趣的是那些與中學(xué)完全不同的生活方式，比如考試60分萬(wàn)歲，校園自由戀愛(ài)，隨便請(qǐng)假、任性曠課，等等。對(duì)于猶如放飛籠中鳥(niǎo)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些就是他們所向往的大學(xué)生活。大學(xué)的本來(lái)面目在中學(xué)生的知覺(jué)中發(fā)生歪曲，對(duì)大學(xué)的知覺(jué)發(fā)生偏差。行為科學(xué)認(rèn)為，人的行為往往是為了調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境，但是實(shí)際影響人的行為的，往往不是客觀環(huán)境本身，而是在人對(duì)環(huán)境的知覺(jué)過(guò)程中所形成的籠統(tǒng)的印象和評(píng)價(jià)。[1]所以，這

種錯(cuò)誤的知覺(jué)就會(huì)給大學(xué)新生帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們放松對(duì)自己的要求，忽視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，不重視學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

很多學(xué)生在高中階段，以考上大學(xué)為終極奮斗目標(biāo)，有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，自我約束，自我施壓，學(xué)習(xí)的紀(jì)律性、主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果良好。進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也不再有學(xué)習(xí)上的明確要求，而自己的奮斗目標(biāo)也已實(shí)現(xiàn)，新的目標(biāo)又沒(méi)有確立，大學(xué)新生自然就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，自我約束力逐漸變差，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，不愿學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失是大學(xué)新生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的重要因素。

（三）教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變

首先，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與中小學(xué)是不同的，中小學(xué)傳統(tǒng)灌輸式教育在一定程度上給大學(xué)新生帶來(lái)了負(fù)面影響。灌輸式教育片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收，忽略了學(xué)生的主體地位，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，再加上學(xué)校和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的高壓政策使一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)方式上，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)引導(dǎo)，以教授方法為主，正所謂授人以魚(yú)，不如授人以漁。大學(xué)在灌輸知識(shí)的同時(shí)，更注重教會(huì)學(xué)生自己做研究，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。另外，大學(xué)里老師不會(huì)整天盯著你，你會(huì)有足夠的空間和自由，讓你去

尋找自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自己的能力。教師給予的自由，有時(shí)甚至過(guò)于放任，對(duì)學(xué)生的行為缺乏必要的引導(dǎo)與約束。最后，在學(xué)習(xí)方式上，大學(xué)不再只是死記硬背，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力，鍛煉思維品質(zhì)。大學(xué)里對(duì)方法的學(xué)習(xí)勝過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要在教師的幫助下多思考、多體會(huì)、多尋找。這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變會(huì)對(duì)求學(xué)過(guò)程中的大學(xué)新生產(chǎn)生很大的影響，使他們?cè)趯ふ覍W(xué)習(xí)方式的過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，這種挫敗感會(huì)影響大學(xué)新生學(xué)習(xí)的興趣與自信心，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（四）大學(xué)校園內(nèi)“風(fēng)俗”的影響

這里的“風(fēng)俗”是指多數(shù)大學(xué)生的生活方式。人是社會(huì)的人，人的生存總是離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，也避免不了環(huán)境自發(fā)的、消極的、偶然的、盲目的影響。大學(xué)生也是如此，在大學(xué)校園，按“風(fēng)俗”行事會(huì)成為習(xí)慣化、固定化的行為方式。尤其是大學(xué)新生，剛踏入校門(mén)，一切都很陌生，在處理各種事時(shí)往往會(huì)選擇從眾，看別人怎么做的，而這時(shí)大多數(shù)人還沒(méi)打算去努力學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)生活也是大學(xué)生活的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在豐富我們生活的同時(shí)，也帶來(lái)了一些不良影響。對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，而且它的受害者多是青少年。不少大學(xué)生在中學(xué)階段受學(xué)校、家庭的嚴(yán)格限制，上網(wǎng)時(shí)間有限，而踏入大學(xué)后，時(shí)間充足，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，在虛擬世界中游刃有余，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界卻漠不關(guān)心。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅使大學(xué)新生浪費(fèi)了大量時(shí)間，更使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

三、改變大學(xué)新生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策 （一）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯的發(fā)展階段采取具體的行動(dòng)以達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程?！盵2]大學(xué)時(shí)期是個(gè)人職業(yè)生涯早期探索和學(xué)習(xí)的重要階段。在這一階段，大學(xué)生需要清楚地意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其大學(xué)生活和未來(lái)發(fā)展的重要影響。

大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因之一就是沒(méi)有奮斗目標(biāo)，失去前進(jìn)動(dòng)力。因此我們需要通過(guò)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程以及相關(guān)內(nèi)容的系列主題班會(huì)、校園活動(dòng)等幫助他們盡快結(jié)合自身的興趣、性格、價(jià)值觀等因素和專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)等環(huán)境因素明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在幫助學(xué)生制定規(guī)劃的具體過(guò)程中，協(xié)助他們將規(guī)劃分解成年、月、日階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活計(jì)劃，同時(shí)可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生結(jié)合自己成功與失敗的經(jīng)歷介紹自己的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作歷程。包括如何制定職業(yè)規(guī)劃、落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何進(jìn)行及時(shí)的反饋與修正，以及走上工作崗位后發(fā)覺(jué)大學(xué)還有哪些知識(shí)和技能儲(chǔ)備上的缺失與遺憾等心得交流。我們除了幫助大學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)、做好職業(yè)規(guī)劃，還應(yīng)通過(guò)就業(yè)形勢(shì)的介紹、就業(yè)政策的解讀讓新生提前感受到每年大學(xué)畢業(yè)生“沒(méi)有最多，只有更多”的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。讓他們意識(shí)到“對(duì)大學(xué)生來(lái)講，大學(xué)是其充分積累適應(yīng)社會(huì)所需資本的重要階段，該階段資本原始積累的程度將對(duì)其能否順利走向社會(huì)具有直接的影響。”[3]大學(xué)期間，他們只有完成學(xué)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)，有的放矢地儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能，練就過(guò)硬的本領(lǐng)才能在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，為順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件，做個(gè)有夢(mèng)的“追夢(mèng)人”。 （二）組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

大學(xué)新生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題一方面是不愿學(xué)，另一方面是不會(huì)學(xué)，不能適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)生中間要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。首先，要開(kāi)展高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)掌握，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹對(duì)新生盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)有直接的幫助，可以幫助他們少走不少?gòu)澛贰Ｆ浯?，要開(kāi)展同年級(jí)學(xué)生間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)差些的學(xué)生，甚至可以確定一對(duì)一互助小組，通過(guò)彼此交流，互幫互助，解決好學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，提升大學(xué)新生學(xué)習(xí)能力。最后，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要多與學(xué)生溝通，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）大學(xué)老師要學(xué)會(huì)“關(guān)注之下的放任”

不少大學(xué)老師都認(rèn)為大學(xué)生已是成人，有自己的思想，有自己的理想追求，不需要什么都管，要給予他們充分的自由。確實(shí)，大學(xué)新生有了一定的辨別是非的能力，有了自我約束的自覺(jué)性，有了正

確處理各種事情的可能性。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，他們的生活都是在老師、家長(zhǎng)的約束下進(jìn)行的，面對(duì)過(guò)多的自由，大學(xué)新生不會(huì)支配，甚至?xí)^(guò)度放縱自己壓抑的身心。我們知道過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由的教育必然會(huì)走上個(gè)人主義的道路，而個(gè)人主義極易陷入放任自流、利己、孤立，不負(fù)責(zé)任，無(wú)節(jié)制，這是自由教育過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，我們要克服。對(duì)于從受約束的高中而來(lái)的大學(xué)新生，我們必須加以注意，在真正的向自由教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要精心計(jì)劃，妥善安排，慎重進(jìn)行。大學(xué)新生從受約束到得到更多的自由，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。所以教師要引導(dǎo)大學(xué)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，要給予他們更多的關(guān)注，要做到“關(guān)注之下的放任”，而不僅僅是放任。 （四）加強(qiáng)新生網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們要充分發(fā)揮其積極健康的一面，使網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好條件，同時(shí)也要避免其對(duì)大學(xué)生的消極影響。首先要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)海量信息，難免一些負(fù)面信息，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮也在不斷危害大學(xué)生。通過(guò)主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)道德小品比賽等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的不良影響，幫助他們形成自我教育、自我約束、自我管理的理念，合理、文明使用網(wǎng)絡(luò)。其次，大學(xué)新生的自律能力是有限的，要通過(guò)班規(guī)班紀(jì)的約束，通過(guò)制度規(guī)范，限制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用時(shí)間。當(dāng)然，這一手段能夠發(fā)揮作用需要一個(gè)強(qiáng)有力的班委，需要嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，班干部、黨員等也要發(fā)揮模范帶頭作用。最后，學(xué)校要利用行政、技術(shù)、法律手段加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。

（五）加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)生適應(yīng)中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不少大學(xué)新生會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題，生活、心理和人際交往的各種不適應(yīng)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，必須解決他們的適應(yīng)問(wèn)題。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的心理健康，上好心理健康教育課，做好新生心理普查，建立心理檔案，加強(qiáng)心理健康教育。將課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、將普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，找個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生談心談話，分析學(xué)習(xí)困難原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，熱愛(ài)集體，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。對(duì)于問(wèn)題比較突出的學(xué)生，要做好心理咨詢(xún)工作，解決心理困惑，幫助他們建立積極健康的心理狀態(tài)。