[摘要]隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為互動式教學(xué)的補(bǔ)充被充分利用。本文對多媒體教學(xué)在互動式教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，并提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)英語互動式教學(xué)

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是面對面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，主要教學(xué)手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”，教師面對講臺下面眾多的學(xué)生，難以營造出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的真實生動的語言環(huán)境，因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，因其具有許多優(yōu)點而被廣泛采用。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著不足之處，如何揚長避短，將其與互動式教學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，值得當(dāng)代教師共同探討。

（一）互動式教學(xué)法的涵義

互動式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化知識，發(fā)展智力和陶冶情操的過程。在整個教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過程，取得好的教學(xué)效果，必須同時調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性。課堂師生互動本身就是一種語言交際活動，是鍛煉學(xué)生語言能力的最佳機(jī)會，如果在課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠利用一切機(jī)會進(jìn)行英語交流，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機(jī)會，同時，學(xué)生還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、負(fù)責(zé)。

互動式教學(xué)內(nèi)容要做到激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。根據(jù)交際教學(xué)法的觀點，學(xué)習(xí)動機(jī)來自對語言交際內(nèi)容的興趣，當(dāng)學(xué)生參與了趣味性，實用性和挑戰(zhàn)性的英語實踐活動后，就會對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，刺激自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。教師在教學(xué)中，除了憑借自己的語言功底、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀念吸引學(xué)生注意力外，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮感和抵觸情緒。

摘要：文章主要探討了在多媒體電化教學(xué)過程中師生互動的必要性及作用，并闡述了多媒體電化教學(xué)過程中進(jìn)行有效的師生互動應(yīng)遵循的原則和具體的互動方式。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；師生互動；交互性

教育的現(xiàn)代化，不僅在于教育思想、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而且要求教學(xué)方法、教學(xué)過程的現(xiàn)代化。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中，而多媒體電化教學(xué)就是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用于教學(xué)過程中，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的一種新型教學(xué)方式。多媒體電化教學(xué)主要是通過計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件、錄像、錄音等媒介來傳播、掌握知識和發(fā)展能力的一種途徑。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，不能只有教師的教學(xué)積極性，而沒有學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。要有教與學(xué)兩個方面的積極性，才能形成生動活潑的教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的活力。筆者結(jié)合在職業(yè)教育工作的經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w電化教學(xué)中的師生互動。

在多媒體電化教學(xué)過程中，進(jìn)行師生互動的必要性

在多媒體電化教學(xué)過程中，教師可通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富多彩的各種文字、圖片、漫畫、動畫、視頻、聲音相配合來闡釋課本的內(nèi)容，使“靜”態(tài)的課本知識和內(nèi)容“動”起來，這就使課本的內(nèi)容化難為簡，化抽象為具體，加深學(xué)員對知識的理解。但是在多媒體電化教學(xué)過程中，往往過于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的展示和課文內(nèi)容的講解，而忽視了與學(xué)員的交流，師生互動往往會變成教師單方面的教，學(xué)員單方面的學(xué)，這樣的多媒體電化教學(xué)反而會造成事倍功半，因此，在多媒體電化教學(xué)過程中的師生互動就顯得十分的必要。在多媒體電化教學(xué)過程中進(jìn)行有效的師生互動，往往可以收到意想不到的效果。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，其中最為頻繁的一個領(lǐng)域就是教育界。高等教育中的多媒體教學(xué)，給其帶來了多方面的積極影響，但是為了充分地發(fā)揮其正面的力量，還需要以來教師的力量。教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文將多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為切入點，圍繞師生之間的互動，探索如何在多媒體的優(yōu)勢下，進(jìn)行有效的師生互動，然后分析多媒體給師生互動帶來的意義。

關(guān)鍵詞：高等教育；多媒體教學(xué)；師生互動

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中中所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的出現(xiàn)開啟了一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式。在計算機(jī)、投影儀等等多媒體設(shè)備的硬件環(huán)境下，課堂上教師的教學(xué)手段也更加豐富了，而且課堂教學(xué)效率大大提高了很多，高等教育的教學(xué)新模式開啟了。在這樣的優(yōu)越的環(huán)境中，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的影響，一方面師生之間的互動由于多媒體技術(shù)的影響，其互動的形式也更加豐富起來了；另一方面在多媒體技術(shù)的影響下，師生之間的互動能夠培養(yǎng)出素質(zhì)更加高的人。

1高等教育多媒體教學(xué)中師生互動的途徑

（一）巧妙設(shè)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要遵循著“老師講，學(xué)生聽”的模式，對于好學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式也許不存在什么問題，但是對于不好學(xué)的學(xué)生來說，其弊端就完全暴露了，盡管老師講的內(nèi)容很多，但是這些學(xué)生能夠真正消化吸收的卻很少，因而在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上很低下。在現(xiàn)代化的高等教育中，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給打破這種教學(xué)模式帶來了條件。在課堂上，教師要想充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動。對此，教師可以將想要提問的問題做成課件放在大屏幕上，然后采取設(shè)疑再讓學(xué)生來解答的方式，老師在學(xué)生回答問題的過程中，要進(jìn)行引導(dǎo)，對于回答錯誤的學(xué)生，要積極地予以鼓勵。在對媒體技術(shù)下的師生互動，不僅能夠使學(xué)生的大腦能夠迅速地進(jìn)入思考的狀態(tài)，注意力更加集中；而且通過屏幕的問題展示，減少了時間的浪費，從而為師生之間的互動提供更加充足的時間。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體教學(xué)在高中英語課堂上的應(yīng)用越來越頻繁，但是由于部分教師在多媒體教學(xué)上存在一定的誤區(qū)，影響了多媒體教學(xué)的質(zhì)量和成效。鑒于此，就如何突破高中英語多媒體教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;多媒體教學(xué)

1引言

自多媒體技術(shù)引入教育領(lǐng)域以來，新技術(shù)、新工具層出不窮，有力推動了我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。但多媒體教學(xué)給英語教育帶來極大便利和積極作用的同時，由于個別英語教師信息化素質(zhì)偏低，也出現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用困境和難題。為此，高中英語教師要不斷提高自身的信息化素質(zhì)，找到高中英語教學(xué)與多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的契合點，實現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢最大化，以促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2高中英語多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)

(1）“唯多媒體”化

摘要：文章針對多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點建議，以玻璃工藝學(xué)為例，簡述了多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用，主要從教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，多媒體課件有效性的保證，多媒體環(huán)境在課堂互動中的作用，多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并用這四方面分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；玻璃工藝學(xué)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果逐漸成為高校教學(xué)的主要手段，推進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點，它結(jié)合文字、圖片、色彩、動畫、聲音等內(nèi)容為一體，可以同時調(diào)動學(xué)生的多個感官，獲取更為豐富、完整的信息，多媒體技術(shù)還有助于提高和改善學(xué)生的理解力，增加學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。玻璃工藝學(xué)課程是無機(jī)非金屬材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)，其中部分內(nèi)容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)方式可以將玻璃工藝學(xué)的授課過程變得更加形象、生動，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體可以將玻璃生產(chǎn)設(shè)備的使用、玻璃的生產(chǎn)過程、玻璃的成型、加工過程以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境。為了獲得更好的教學(xué)效果，發(fā)揮多媒體的作用，針對多媒體教學(xué)我提出如下建議。

一、注重培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

為了更好地利用多媒體教學(xué)手段，教師必須具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件，實際上，多媒體軟件有很多種，例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，除了計算機(jī)專業(yè)教師，大部分高校教師停留在文字、圖像處理，對于動畫、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，建議各高校開展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的講座，培養(yǎng)和提高教師對多媒體技術(shù)的運用水平。高校教師也應(yīng)該開展多種自學(xué)方式，提高自身的計算機(jī)操作技能、課件制作和使用技能。高質(zhì)量多媒體課件必須符合教學(xué)對象，符合教學(xué)大綱。教學(xué)組織者須靈活掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等教學(xué)要素。多媒體課件不是教材的翻版，高校教師除了傳授書本中的專業(yè)知識，還要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的前沿動態(tài)。多媒體課件必須易讀、易懂，在制作過程中，必須保證界面視覺清晰，文字、圖片、聲音、視頻等編排得當(dāng)。高校教師須結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。玻璃是一種無機(jī)非金屬材料，玻璃分為很多種類型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類型的玻璃采用的生產(chǎn)工藝和設(shè)備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過程最好采用模擬動畫播放，或者將成型過程錄制成視頻進(jìn)行播放，視頻、動畫和講解同時進(jìn)行，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。動畫和視頻的制作需要教師熟練掌握相關(guān)軟件的使用，較高的信息技術(shù)素養(yǎng)是高校應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的一個重要前提，培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)必不可少。

二、保證多媒體課件的有效性