本文作者：安建光1高芳2作者單位：1白城醫(yī)學高等?？茖W校2白城衛(wèi)生職工中等專業(yè)學校

實驗課教學法

醫(yī)學是一門實踐性特別強的學科，實驗教學所占的比重較大。學生利用一定的儀器設別進行獨立或小組作業(yè)，通過觀察事物的變化而獲取醫(yī)學知識，這一教學方法是學生獲取和驗證醫(yī)學知識的主要手段，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題和解決問題能力以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要途徑。但是，在以往的實驗教學中存在的問題很多，如實驗多是單純驗證性的，實驗基本上采取照方抓藥、依樣畫葫蘆的方法，沒有確保每個學生都有充分動手的機會，沒有很好地對學生實驗課成績進行評定等問題，這不利于激發(fā)學生對實驗課的興趣，不利于培養(yǎng)學生的實驗能力，不利于培養(yǎng)和訓練學生的試驗設計和初步科研能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。為此，我們對實驗課教學進行了以下改革：①改變實驗內容以驗證理論為主的狀況，逐步增加能力培養(yǎng)的比重，將比較單純的驗證理論的實驗改在課堂講授中穿插安排演示或多媒體教學完成。②在學生獲得實驗技能基本訓練的基礎上，為學生全天候開放實驗室，讓學生參加實驗設計、方法選擇、儀器設備和試劑準備，讓學生動手操作、處理和記錄數(shù)據(jù)，寫出完整的實驗報告，全面培養(yǎng)和訓練學生的實驗能力。③改革評價方法，要全面評價學生的致使應用、技能操作和良好態(tài)度，注重現(xiàn)場觀察能力，應根據(jù)不同實驗課的各個環(huán)節(jié)制定不同的評價方法，實行致使、機能和態(tài)度的綜合考試和評分方法，以綜合地評價學生的觀察問題、思維方法、解決問題和分析問題的能力。

多媒體教學法

多媒體教學法打破了傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學融入了文字、聲音、圖形、影像、動畫等效果，讓學生眼、耳、腦并用，調動了學生學習的積極性和學習興趣，課堂結構得以優(yōu)化，提高了課堂效率，在一定程度上提高了教學效果和教學質量。然而，在教學過程中，有的教師過分依賴多媒體教學技術，盲目濫用多媒體教學法，這往往會適得其反。這就要求教師必須合理應用多媒體教學技術，朝著“師生互動，生生互動，人機交換”的改革模式上來，做到：①針對本學科不同的教學內容，從學生和教師的實際出發(fā)，確定是否采用多媒體教學法。②加強①課題：吉林省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃課題（編號：SZJ11063）師生間的有效交流，將多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法有機融合在一起。③提高教學藝術水平，充分發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)點，努力克服使用中的缺點，不斷創(chuàng)新教學方法[2]。

教學方法的正確選擇和優(yōu)化組合

摘要：現(xiàn)代多媒體技術在大班英語精讀課教學中的應用適應了現(xiàn)代科技、我國高等教育和外語教學的發(fā)展趨勢，同時還存在一些弊端，多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮受限；我們認為基于教學目標和教學對象的特點，設計出能夠確保教學方法、教學內容、信息輸入和教學活動等對多媒體的最優(yōu)化選擇的英語課堂教學結構是解決這些弊端的最佳途徑。

關鍵詞：大班英語精讀課多媒體教學課堂教學結構最優(yōu)化設計

一、引言

目前我國大學英語教師嚴重缺乏，大班教學暫時還不可避免。在大量補充教師來源之前，大力提高大班教學效果也許是當前需要重點考慮的問題之一[1]。為了解決這個實際難題，多媒體教學手段紛紛被應用到外語課堂教學中去，這樣既符合語言教學和學習的特點，又能夠彌補和增強傳統(tǒng)教學手段的不足，無疑會緩和高校師生比例失調的矛盾，節(jié)約教學資源。但是現(xiàn)代多媒體技術和英語大班精讀課程各自的特性要求相關的教學要件必須與之相適應，這其中就包括對傳統(tǒng)的英語課堂教學結構設計的內容重新調整。采用現(xiàn)代多媒體技術的英語精讀課程的課堂教學結構設計必須根據(jù)教學目標、教學任務、教學內容、學生需求和水平、教學條件和學生的特性等要素對媒體進行取舍。對師生的教學過程，形式需求設計的多媒體組件和方法等多種教學要素的整體安排必須到達最優(yōu)化組合，并形成特定的教學方法和教學模式。

二、大班和精讀課教學

國內外研究證明,班級大小跟教學質量之間無直接的關系[2]。因此英語教師往往對大班教學褒貶不一。持懷疑甚至反對態(tài)度的教師認為大班教學存在一些問題。這些問題主要體現(xiàn)在（1）學生多，語言練習機會少，同教師的交流少；（2）課堂紀律有時難以控制；（3）教學效果差，四級通過率底；（4）學生水平參差不齊，教師難以把握教學的程度和進度；（5）課堂教學空間小，不便于組織師生互動活動，難以活躍課堂氣氛；（6）教師批改作業(yè)負擔加大等等[3]?？隙ê椭С执蟀嘟虒W的教師認為其有一些好處：課堂環(huán)境輕松，氣氛活躍，學生沒有壓力，不用擔心點名，班上總有人能夠回答老師的問題并大膽發(fā)言；能夠增加競爭意識，可以博采眾長，結交朋友等等。同時我們應該清楚地看到，大班教學不失是緩解當前外語教師嚴重不足的無奈之舉，更何況目前大班教學是否能達到教學效果仍然難以確定。

【摘要】健美操不僅能夠為學生塑造完美的體型，還能夠有效提高學生的身體素質、調節(jié)學生的心理情緒，提高高職健美操教學的有效性對促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。文章結合健美操教學的特征簡要研究了高職健美操的教學方法。

【關鍵詞】高職；健美操教學方法；研究；實踐

引言

高職學校與一般的高等院校相比更加注重學生實踐能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)實用型人才為根本目標的院校。在高職院校中，提高學生對知識的掌握和技能素質是關鍵。高職健美操教學根據(jù)課程安排可以分為兩大類：理論知識教學及實踐教學。該學科涉及內容廣泛，對調節(jié)學生的情緒、塑造體形、增強自信、提高身體素質等方面皆有著重要的意義。因此，如何提高高職健美操的教學有效性成為高職院校教師普遍關注的問題。

1.健美操教學介紹

一般來說，健美操的教學方法有以下幾種：第一，演示法。演示法是健美操教學中常用的方法之一，指的是教師將健美操所有的動作進行分解，對分解的每個動作進行演示，同時配合適當?shù)闹v解，學生在理解的基礎上學習教師的動作。一般來說，高職院校健美操的主要內容為大眾健身操，大眾健身操的動作難度較小且少[1]。因此，教師一般可以將八拍一節(jié)的進行小結演示。演示過程中要強調手與腳的配合，最好先向學生演示腳上的動作，讓后再演示手的動作，最后連接起來；第二，口令法。所謂口令法是針對靈活度較大的健美操學習而言的。部分健美操的內容較多，靈活度較大，教師不可能將每個動作的教學都以演示法教授，此時就需要口令與提示相配合?？诹罘ㄊ趾唵危處熤恍枰趯W生即將做完該小結的時候提示下一小節(jié)的名稱或者動作即可；第三，串聯(lián)法。串聯(lián)法需要教師將一個復雜的動作分為4部分，每部分分為8個拍子。教授完學生前兩個八拍之后，教師需要學生將前兩個八拍連起來反復練習，學生已經(jīng)熟練了之后再繼續(xù)教授第三個八拍[2]。然后讓學生將第二個八拍和第三個八拍進行串聯(lián)練習，以此類推。串聯(lián)過程不僅強調動作的鏈接，還包括伴奏和動作的銜接；第四，提高法。提高法是針對動作難度較大的健美操教學而言的。少部分健美操動作需要動用到身體的許多關節(jié)、難度較大，教師可以先讓學生學習簡單的動作，然后再簡單動作的基礎上再逐步增加動作難度。伴奏也需要先放慢節(jié)奏的，再逐步加快。

一、在生物化學教學中應用啟發(fā)式教學法

教師在組織教學活動時，把握好教學的客觀規(guī)律，將重點放在引導學生主動學習知識點上，這樣的啟發(fā)式教學方法，注重的就是把握生物化學的整體知識結構。例如，臨床和醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生就必須掌握人體的代謝特點，還要將由于代謝而導致的疾病產(chǎn)生與生物化學上的知識點進行結合分析，制定出合理的治療手段，在啟發(fā)式教學中，學生理解疾病的發(fā)生過程就比較簡單，啟發(fā)學生的診斷疾病的思維，鍛煉學生的思維能力。在教授醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生時，主要是關于生物化學中與疾病相關的檢測項目和指標的講解，比如糖尿病患者的檢測項目，像這樣的臨床醫(yī)學生化教學中，注重實驗教學內容的強化，這樣才能培育出高素質的臨床專業(yè)人才。通過啟發(fā)式教學法，能夠幫助學生加強對新知識的理解程度，從而鞏固舊知識體系，加強兩者間的聯(lián)系，提高學生對理論知識的掌握能力。

二、在生物化學教學中應用病例式教學法

醫(yī)學生物化學是一切臨床學科的基礎專業(yè)源頭，但是，在傳統(tǒng)的教學方法下，學生們對知識的掌握是在完全的脫離臨床實驗的基礎上進行的，在有了一定的理論知識基礎后，才能夠進行臨床實驗，雖然這樣的教學方法能夠提高學生臨床的熟練度，但是卻降低了學生學習生物化學的興趣，在知識點的死記硬背中，消磨了對醫(yī)學生物化學學習的熱情。而病例式教學法就是通過病例來吸引學生的注意力，用其中的問題來激發(fā)學生學習的熱情。教師主要是通過將病例的分析加入到教學當中，從而更加全面的對當時病例發(fā)生的情景進行描述，學生就要融入到當時的醫(yī)生的角色中，對病人進行診斷和治療，教師也要進行一定的引導，師生間和生生間進行激烈的討論。例如，在發(fā)生糖尿病的過程中，血液中的葡萄糖含量增加，由于其中的葡萄糖分子不能及時的進入細胞內，發(fā)生氧化分解，而導致了血糖增加，胰島素細胞功能發(fā)生障礙。學生在得知問題后，提出有效的解決措施，最為簡單的就是讓患者不適用高糖分的食品，控制飲食；而也有學生認為胰島素是治療糖尿病的最佳方法，由于胰島細胞功能障礙，就可以通過基因工程技術來改造胰島細胞基因，恢復其功能，這樣就能夠有效的治療糖尿病。在學生們進行交流探討的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學習能力，最終達到了教學的目的。

三、在生物化學教學中應用多媒體教學法

在新課改出臺后，各個教育層次的教學方法都有了一定的改進，多媒體教學法作為最為先進的教學手段，受到各個階段的教育工作者的喜愛。在醫(yī)學生物化學的教學中，多媒體教學法的作用更為突出。就現(xiàn)階段的生物化學技術發(fā)展速度來看，生物化學作為高等?？茖W校中的必修專業(yè)課程，若是仍然使用原有的傳統(tǒng)醫(yī)學生物化學教學方法，是無法滿足教師和學生的需求的，在課本、粉筆加黑板的教學輔助用具的教學下，教學的效率無法得到提高，在面對生物化學中繁雜的知識體系，這種教學的方式不利于營造出和諧的學習氛圍。多媒體教學法的應用就有效的解決了這個問題，在教師進行教學時，應用多媒體能夠節(jié)省大部分的板書時間，更拓寬了課堂教學的知識點深度和廣度，幫助激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。高等?？频尼t(yī)學生在日常的學習中還要進行忙碌的臨床實驗操作，若是在高度的精神集中后再進行枯燥的知識點學習的話，無法最大限度的吸收知識，起不到事半功倍的效果。因此，教師可以利用課前準備的多媒體課件，進行實驗操作模擬，局部細節(jié)放大等方式來記憶學生的注意力，將文字難以表述的細節(jié)運用動畫展示出來，使得知識點不再抽象化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高學生主動學習的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

摘要:隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代教學技術也在隨之優(yōu)化，多媒體在現(xiàn)代教學中也被廣泛應用開來，而且它在現(xiàn)代教學中也扮演著越來越重要的角色。本文主要探討多媒體技術在計算機教學中的應用。

關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略

一、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

教學改革的進程在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業(yè)院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基于多媒體技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業(yè)院校的計算機教學之中，對于提高職業(yè)院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利于提高職業(yè)院校計算機教學質量，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統(tǒng)的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業(yè)術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優(yōu)勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設直觀的教學環(huán)境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯(lián)系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

二、職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

雖說多媒體技術在職業(yè)院校計算機教學中發(fā)揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現(xiàn)提高教學質量，實現(xiàn)素質教育的目標。因此，在職業(yè)院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點: