內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代急需培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的有用人才，這就給教育工作者提出了更高的要求，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時(shí)俱進(jìn)。因此，探索音樂(lè)表演的多元化教學(xué)，顯得尤為重要。只有這樣，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，密切聯(lián)系實(shí)際，滿足社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。文章對(duì)如何采用多元化教學(xué)以及采用多元化教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演多元化教學(xué)

音樂(lè)表演的種類有很多，其中包括聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)的人才培養(yǎng)。多元化教學(xué)是指多種渠道、多種形式的教學(xué)，在音樂(lè)表演中，如舞臺(tái)演出、教學(xué)實(shí)踐、舉辦音樂(lè)會(huì)、參加錄音錄像，包括欣賞、觀看錄音錄像等，都屬于多元化教學(xué)范疇。當(dāng)然舞臺(tái)的演出形式是多種多樣的，僅以器樂(lè)演奏形式為例，就有很多種，如獨(dú)奏、重奏、合奏、伴奏等，這些都屬于多元化教學(xué)中的一部分，都可以稱之為多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，在音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，在以傳統(tǒng)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地、彈性地采用多元化教學(xué)，具有良好的效果。這一教學(xué)方式受到學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎，學(xué)生普遍感到受益匪淺。筆者認(rèn)為科學(xué)地采用多元化教學(xué)，在科技飛速發(fā)展的今天，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多元化教學(xué)的幾種形式

1.舞臺(tái)演出

這是音樂(lè)表演最主要的表現(xiàn)形式之一，是最終要達(dá)到的目的。舞臺(tái)的演出形式繁多，這里重點(diǎn)例舉器樂(lè)演奏的舞臺(tái)形式。器樂(lè)演奏的舞臺(tái)形式包括獨(dú)奏、重奏、合奏、伴奏。

一、聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展多元化模式的作用

1.能夠有效地提高學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)角度來(lái)看，興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著其他因素?zé)o法替代的基礎(chǔ)性優(yōu)勢(shì)，不僅影響著聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于學(xué)生潛能的激發(fā)也有著重要的意義。在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式所起到的效果不盡相同，反之，同樣的教學(xué)方式中不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)程度也是不同的。多元化的聲樂(lè)教學(xué)模式能夠從不同的角度出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的興趣需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于因材施教

不同的個(gè)體在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)等方面存在著一定的差異，在聲樂(lè)教學(xué)中，有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)好、聲樂(lè)條件好，有些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，因此在教學(xué)實(shí)踐中需根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地確定教學(xué)曲目、練聲曲，以豐富學(xué)生的理論知識(shí)、增強(qiáng)演唱技能。多元化的教學(xué)模式適用于不同特點(diǎn)的學(xué)生群體，更便于教師根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)技巧、歌唱能力、聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力等，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教，有效地提高教學(xué)的效果。

3.可進(jìn)一步推動(dòng)課程改革的深化

一、多元化教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)施步驟

1.總結(jié)案例

教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)行為，將教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)記錄作為分析研究的重頭材料，從中總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的典型成功案例，整理、歸納，使之形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。案例可以是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀摩活動(dòng)或教學(xué)案例選研究等。

2.反思完善

為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，要不斷修正教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)外的教學(xué)交流活動(dòng)與優(yōu)秀教師的教學(xué)方法對(duì)比，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在對(duì)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教師與學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)素材的使用等是否融為一體進(jìn)行反思，在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)分析典型教學(xué)案例，不斷改進(jìn)和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)程序、教學(xué)手段方法等方面完善教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，形成模具方向教學(xué)模式。

3.實(shí)踐驗(yàn)證

1國(guó)外醫(yī)學(xué)成人教育多元化辦學(xué)現(xiàn)狀

多元化的目的最終在于最大限度地增加教育投入，最大限度地提高公辦教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，并且在教育領(lǐng)域引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和選擇機(jī)制，從而推動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和均衡發(fā)展。近年來(lái)，美國(guó)醫(yī)學(xué)成人教育公私合作辦學(xué)已從傳統(tǒng)的交通、維修、提供午餐、數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域擴(kuò)展到基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)大綱方面。據(jù)美國(guó)聯(lián)邦教育部統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去10年中，全美有超過(guò)51%的學(xué)區(qū)進(jìn)入了公私合作辦學(xué)體系[1]。德國(guó)公立醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)由聯(lián)邦和各州開辦,此外,企業(yè)、醫(yī)院、教會(huì)、高校和一些私人組織也積極參與舉辦各種醫(yī)學(xué)成人教育[2]。國(guó)外醫(yī)學(xué)成人教育向多元化辦學(xué)道路邁進(jìn)的同時(shí)，也存在或多或少的問(wèn)題。首先,醫(yī)學(xué)成人教育存在的地區(qū)和階層差異顯著。政治、經(jīng)濟(jì)、教育等社會(huì)環(huán)境越差,參與成人教育培訓(xùn)的人數(shù)越少。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施落后,醫(yī)學(xué)成人教育落后于城市地區(qū)。在城市接受醫(yī)學(xué)成人教育的大多是中上階層,其中大型醫(yī)院醫(yī)護(hù)技人員所占的比例最高。其次,資金投入遠(yuǎn)少于其他教育系統(tǒng)。在德國(guó)，成人教育與普通教育、職業(yè)教育、高等教育共同構(gòu)成德國(guó)教育的四大板塊，成人教育的對(duì)象范圍最廣,數(shù)量最為龐大,但是資金投入?yún)s比其他教育系統(tǒng)都少,而且近幾年有下降趨勢(shì)。[2]最后,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于國(guó)外醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)多為志愿者和兼職教師,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定很難保證醫(yī)學(xué)成人教育的質(zhì)量。

2我國(guó)醫(yī)學(xué)成人教育多元化辦學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)成人教育多元化辦學(xué)體制尚不完善,社會(huì)力量辦學(xué)還很薄弱。醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)大多是由各級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校舉辦,辦學(xué)形式單一,無(wú)法發(fā)揮出成人教育本身的特點(diǎn)與功能。企業(yè)辦學(xué)積極性不高,社會(huì)力量辦學(xué)雖有較大發(fā)展,但仍相對(duì)薄弱,和社會(huì)辦學(xué)與政府辦學(xué)齊頭并進(jìn)之目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),教育實(shí)體和經(jīng)濟(jì)實(shí)體聯(lián)合辦學(xué)還有待進(jìn)一步發(fā)展。成人?？平逃蔀槠胀ū究平逃暮?jiǎn)化或復(fù)制,成人本科教育則成為成人?？平逃闹貜?fù)或繼續(xù)。教學(xué)內(nèi)容僵化和老化,專業(yè)設(shè)置狹窄,內(nèi)容更新速度慢,理論與實(shí)際脫節(jié)比較嚴(yán)重,這些都阻礙了醫(yī)學(xué)成人教育質(zhì)量的提高和人才的全面發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的要求不斷提高,改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式已成為醫(yī)學(xué)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急,成人醫(yī)學(xué)教育也不例外。只有對(duì)現(xiàn)行的成人教育體制和教育模式進(jìn)行改革、完善、創(chuàng)新,走多元化辦學(xué)之路，才能進(jìn)一步適應(yīng)未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要,適應(yīng)醫(yī)療保健市場(chǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)成人教育的跨越式發(fā)展。

3醫(yī)學(xué)成人教育多元化辦學(xué)的新嘗試

隨著經(jīng)濟(jì)成份多元化，所有制的多元化，利益主體的多元化，要求醫(yī)學(xué)成人教育必須突破單一的國(guó)家辦學(xué)的模式，鼓勵(lì)社會(huì)力量和公民個(gè)人投資辦學(xué)，集資辦學(xué)，合作辦學(xué)，形成辦學(xué)模式多元化，投資渠道多樣化，管理方式多樣化，形成以國(guó)家為主體，社會(huì)各界共同辦學(xué)的多元化模式。多元化辦學(xué)模式必然推動(dòng)教育共同投資體制的建立，形成國(guó)家、集體、個(gè)人共同參與教育投資，共同承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)，共同分享教育投資利益的多主體、多層次的教育投資格局。

摘要：新課改的不斷深入，要求教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也就是要打破單一手段教學(xué)的局限，構(gòu)建起多元化的課堂，以不同形式實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在新時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)就需要對(duì)多元化教學(xué)形成關(guān)注，了解其內(nèi)涵本質(zhì)，以及目前教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。本文就針對(duì)這些方面的內(nèi)容做出分析，然后提出了構(gòu)建多元化初中語(yǔ)文教學(xué)模式的具體策略，希望能夠給廣大初中語(yǔ)文教師一些參考，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；構(gòu)建策略

從初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生受到自身興趣影響的特點(diǎn)還是很明顯的。而教學(xué)模式，則是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。教學(xué)方法有趣，學(xué)生在課堂上便會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性；教學(xué)方法枯燥，學(xué)生在課堂上的積極性就不高。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看，受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師在課堂上所采用的方法都較為單一，從課堂開始到課堂結(jié)束，一直局限于口頭講解，沒(méi)有采取其他的方法。這樣一來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間局限于單一化的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高。所以，這就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在不同的教學(xué)模式下保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

（一）教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵

對(duì)于教學(xué)多元化的認(rèn)知，也可以理解為多元化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是要通過(guò)不同的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)方法的發(fā)展來(lái)看，實(shí)際上有很多不同類型的模式。比如，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、五步四有模式等，這些類型各異的教學(xué)方法，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)都能夠起到積極的作用。要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化模式構(gòu)建，就是要將這些不同的方法綜合利用起來(lái)，靈活引入課堂承載教學(xué)活動(dòng)的開展。在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的時(shí)候，需要關(guān)注到幾個(gè)基本的要點(diǎn)。第一，教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容保持契合。初中語(yǔ)文教材課文包含了多個(gè)不同的類型，如古詩(shī)詞、文言文、散文等，這些不同類型的課文，所適用的方法存在差異，因此就需要結(jié)合課文類型，選擇契合的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。第二，教學(xué)方法要富有變化。每一種教學(xué)方法，都并非固定的，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。如問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，其是以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問(wèn)題的數(shù)量、難度、呈現(xiàn)形式等方面，都可以根據(jù)課文不同而適當(dāng)改變，從而吸引學(xué)生參與。第三，要關(guān)注以學(xué)為本。構(gòu)建多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，也需要順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，尤其是要關(guān)注以學(xué)為本這一關(guān)鍵理念。以學(xué)為本，一是要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是要求關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施多元化教學(xué)的時(shí)候，就需要把握這兩個(gè)要點(diǎn)。