語言研究所是中國科學(xué)院最早建立的哲學(xué)和社會科學(xué)方面的研究所之一。1950年6月語言研究所正式成立，1977年中國社會科學(xué)院成立后，語言所歸入社科院，至今已經(jīng)整整過去了四十五年了。語言研究所的所址最初是在北京東城翠花胡同，1956年初遷到北京西郊中關(guān)村，1958年又遷到北京西城端王府夾道，1969年底全體人員下放到河南息縣“五七干?！保?972年夏回京后暫駐北京朝內(nèi)南小街原文字改革委員會大樓的一部分，1976年進(jìn)入原北京地質(zhì)學(xué)院主樓，1984年遷到北京建國門內(nèi)大街中國社會科學(xué)院大樓至今。語言所歷任所長是：羅常培(1950—1958)、呂叔湘(1959—1982)、李榮(1982—1985)、劉堅(1985至今)。先后擔(dān)任過副所長的有：葉籟士、石明遠(yuǎn)、趙洵、劉涌泉、陳章太、侯精一、晁繼周、賀??；江藍(lán)生、孟庚海、董琨。

一

語言研究所最早是在北京大學(xué)文科研究所語音樂律實驗室的基礎(chǔ)上成立的，研究力量主要是兩方面的來源，一是前“中央研究院歷史語言研究所”的部分成員，二是北京大學(xué)、清華大學(xué)、燕京大學(xué)等高等院校抽調(diào)來的部分學(xué)者。建所初期，語言所規(guī)模不大，卻匯集了丁聲樹、羅常培、呂叔湘、陸志韋、傅懋勣等著名學(xué)者，他們領(lǐng)導(dǎo)了語言所早期的漢語語法研究、漢語方言研究、漢語音韻研究、少數(shù)民族語言研究、漢語語音研究等學(xué)科的工作。

1，現(xiàn)代漢語規(guī)范工作

新中國剛剛成立不久，黨和政府對語文規(guī)范化工作提出了要求，《人民日報》1951年6月6日發(fā)表社論《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭》，同時開始連載呂叔湘、熙的《語法修辭講話》。全國掀起了一個學(xué)習(xí)語法的熱潮。語言研究所五十年代的主要工作都圍繞著促進(jìn)漢語規(guī)范化的目標(biāo)而展開。如《語法講話》的編寫，方言調(diào)查工作的開展，《現(xiàn)代漢語詞典》的編纂，以及《中國語文》雜志對現(xiàn)代漢語規(guī)范化、推廣普通話和文字改革工作的探討等。

1955年10月，由語言所負(fù)責(zé)籌辦的“現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議”在北京召開。中國科學(xué)院郭沫若院長在開幕詞里說：“我們所提出的漢語規(guī)范化問題，那就是要確定漢民族共同語的組成成分盡可能地合乎一定的標(biāo)準(zhǔn)，那就是要根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，采取必要的步驟使得這全民族的語言在語音、語法、語匯方面減少它的分歧，增加它的統(tǒng)一性?！眳问逑嬖跁闲x了他和羅常培合作的《現(xiàn)代漢語規(guī)范問題》的報告，報告中對漢語規(guī)范化的意義、原則和需要做的具體工作項目作了詳盡論述。在這次會議上代表們提出了若干研究課題，并就組成普通話審音委員會、擬訂《現(xiàn)代漢語詞典》編纂計劃、擬訂漢語方言初步普查計劃等工作形成了決議。這次會議的文件后來匯編成《現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議文件匯編》(科學(xué)出版社，1956)。這以后，語言研究所的各個研究組分別就語法、語音、詞匯、方言、詞典編纂等工作展開了深入的研究。

摘要：合口細(xì)音在滇東南方言今讀中主要體現(xiàn)為撮口呼和齊齒呼兩種類型，部分韻部殘留著中古時期的復(fù)合音韻頭，這屬最早時期的讀音類型。此外，見系字在滇東南西北部的部分方言點呈現(xiàn)出讀開口呼的趨勢，這是最晚的演變層次類型。其中，齊齒呼是合口細(xì)音在滇東南今讀中的主流類型，代表著其未來發(fā)展演變的主體方向，它的演變原理既與發(fā)音的省力和音系的經(jīng)濟原則相關(guān)，還與當(dāng)?shù)孛缯Z、壯語等少數(shù)民族的語音影響有聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：合口細(xì)音；滇東南方言；演變層次；今讀類型

合口細(xì)音是指在中古時期的合口三四等韻，特點上主要體現(xiàn)為復(fù)合音iu韻頭。[1]合口細(xì)音在北京話今讀中主要演變?yōu)榇榭诤繇嵞?，即韻頭為y的韻母，但在滇東南方言中，合口細(xì)音今讀的韻頭有y、i、?等多種類型。本文在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，劃分出合口細(xì)音韻頭在滇東南方言中的今讀類型，同時對每一種類型的演變層次進(jìn)行歷時的分析探究。

一、合口細(xì)音在滇東南方言中的今讀類型

合口細(xì)音在滇東南方言今讀中，主要體現(xiàn)為撮口呼和齊齒呼兩大類型。值得注意的是，兩種類型中均有部分韻母演變?yōu)殚_口呼和合口呼的情況，但都有一定的條件限制。撮口呼類型的韻母主要體現(xiàn)為y韻頭，該類型在滇東南方言中的分布較散，主要局限于偏農(nóng)村的漢族聚居區(qū)域，廣南縣的楊柳樹話是該類型的典型代表。例字見表1：齊齒呼是合口細(xì)音在滇東南方言今讀中的主流類型，其分布范圍較廣，滇東南縣市級行政駐地基本上都屬該類型?，F(xiàn)以文山話為代表舉例見表2（附：丘北話）：除此之外，合口細(xì)音在滇東南方言中還有兩類讀音顯得較為特殊：其一是硯山稼依話和丘北樹皮話總體上屬今讀齊齒呼的類型，但其凡逢文山話今讀?i組（包括i韻零聲母）的字，其韻母一律變讀為開口的?韻，聲母也相應(yīng)地演變?yōu)閦母，例如稼依話的“雨z?33、魚z?31、疫z?31”等；其二是臻合三入聲物韻、曾合三入聲職韻、通合三入聲屋燭韻的見系字在滇東南方言中均讀iu韻，例如文山話中的“域育”都讀iu42，“局”讀?iu42等，這些比較具有地域特色。值得注意的是，合口細(xì)音韻母在丘北話的今讀中與文山話屬同類型，但文山話的?i組音在丘北話中讀?i組音（與止開三混同，如“舉=子?i53”），目的是與假開三等字讀?i相區(qū)別，如丘北話“舉=幾=子?i53≠姐?i53，雨=以?i53≠野i53”等，這屬聲母區(qū)別韻部的情況。當(dāng)然了，合口細(xì)音在滇東南方言中也還有部分韻攝今讀與普通話一致，例如凡逢中古非組字和知系字今讀為開口呼（如文山讀“飯”為“f?11”，讀“中”為“?o?55”），蟹止攝今讀為合口呼（如文山話“歲睡”均讀為“su?i11”），梗攝和通攝舒聲見系字讀齊齒呼（如文山話“兄胸”均讀為“?io?55”）。但這類合口細(xì)音的今讀演變在漢語中具有較大的共同性，學(xué)界對此也都多有分析論述，故這類屬漢語共性的演變現(xiàn)象本文將不作重點贅述。

二、合口細(xì)音在滇東南方言中的演變層次

一、高校教育管理中現(xiàn)代漢語地位漸逝的原因分析

1.課堂教學(xué)脫離實際，忽視學(xué)生的心里教育。漢語的一般行為主要包括兩個方面：一是規(guī)范交流，需要語言的使用者通過規(guī)范詞語及文法與人交流，因此需要語言邏輯合理、詞語表述正確等；二是人際交流，并不局限于語法形式，可追求表述語言的藝術(shù)化，進(jìn)而增強交流效果。目前的大學(xué)生群體，所常用的語言交流方式多為后者，原因在于該類人群無法在必要時刻對自己有效的約束，雖然在人際交流過程中能夠獲得更好的評價，但正式交流環(huán)節(jié)卻略顯不足。促成大學(xué)生語言行為特性的原因在于其心理，該類群體心理特性絕大部分為不受約束，這與現(xiàn)代漢語教學(xué)的要求是完全相悖。在教學(xué)過程中，由于部分教師年齡過長，并沒有對著大學(xué)生心理進(jìn)行合理的研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在課堂中常出現(xiàn)無法管束的行為，同時自身又未能夠與實際相結(jié)合，最終造成大學(xué)生對于漢語產(chǎn)生抵制情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化明顯，沒有創(chuàng)新意識。高校中的現(xiàn)代漢語教學(xué)，可以說是高中語文教學(xué)的延伸，因此在基礎(chǔ)知識的傳遞上多采取中小學(xué)的課本內(nèi)容，如語言發(fā)音、同義詞轉(zhuǎn)換等。對于目前的大學(xué)生而言，已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容將難以產(chǎn)生興趣，并同時認(rèn)為自身已經(jīng)將此類知識完全熟知，無需進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，但是在寫作過程中往往能夠發(fā)現(xiàn)，其語言掌握能力還有明顯的不足。實際來看，學(xué)生的態(tài)度并非不能理解，現(xiàn)行教材中的大多數(shù)內(nèi)容，即使教師也早已厭煩不堪，更何況正處于學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生。陳舊的課本內(nèi)容雖然能夠增強學(xué)生對漢語言的理解，并逐漸掌握深層次的語感，但是在學(xué)生抵制的情緒下，不僅無法獲得最后的成效，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生漢語修養(yǎng)的塑造。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)滯后，無法適應(yīng)新課改。近年來，業(yè)界學(xué)者一直致力于教學(xué)方式上的革新，但是效果仍舊并不明顯?，F(xiàn)代漢語作為極為傳統(tǒng)的學(xué)科，有著固定的知識排列次序，但這種固定形式卻將教學(xué)方法禁錮。傳統(tǒng)教學(xué)在于知識的灌輸，雖然有著合理的邏輯性，可是學(xué)生對此卻十分厭倦。在大部分教師的教學(xué)認(rèn)知上，學(xué)生和教學(xué)的互動尤為重要，能夠在一定程度上加速學(xué)生對于知識的理解。不過在部分教師進(jìn)行互動實踐后發(fā)現(xiàn)，效果仍舊并不明顯。原因在于：一是提問方式陳舊。對于大學(xué)生而言，已經(jīng)有了十余年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)入大學(xué)后，教師仍嘗試與中學(xué)教師相同的提問方式，學(xué)生則會拒絕回答；二是缺乏啟發(fā)手段，難以激起學(xué)生對于問題的思考。

二、提高現(xiàn)代漢語在高校教育管理地位的有效途徑

結(jié)合上述內(nèi)容，就漢語教學(xué)難的問題經(jīng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有效的落實現(xiàn)代漢語教學(xué)任務(wù)，需要首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入在學(xué)習(xí)中，才能夠更好的滿足人文教學(xué)需求。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)的研究認(rèn)為，在漢語教學(xué)過程中逐步加入人文素質(zhì)的內(nèi)容，能夠有效的提升教學(xué)成果。

年年工作都有新氣象，會會說話都有新內(nèi)容，這是最難做到的。我們這次語言文字年度工作會議做到了。這次會議是一個相互學(xué)習(xí)的會議，各?。ㄊ?、區(qū)）的發(fā)言及剛才各小組代表的發(fā)言，提供了很多值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在信息大爆炸的時代，人要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就頭腦空虛，做不好工作。這次會議有四個鮮明的特點：

第一，務(wù)實。務(wù)實就是不說套話，不說空話，不說大話，從實際出發(fā)考慮問題。各地領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言很務(wù)實，登峰的報告很務(wù)實，沁平同志更是大力倡導(dǎo)務(wù)實之風(fēng)，不念稿子，用自己的話談工作，親切生動，也說明語委的工作已經(jīng)融在他的心中。

第二，激情。俗語云，人生不如意事十有八九。老是盯著困難，老是揣摩傷痛，人活得就太痛苦了。無論是生活還是工作，都需要點浪漫主義，需要點理想主義，需要激情。特別是語言文字工作，往往受不到重視，就更需要激情。這次大會可謂激情蕩漾。

第三，使命感。我到國家語委工作8年了，先后接受了三位語委主任的領(lǐng)導(dǎo)，王湛同志、貴仁同志和沁平同志，我深切感受到他們對語言文字工作的使命感，給我們樹立了榜樣。這次會議各位的發(fā)言，都充滿了使命感。語言文字是國家文化的基石，國家政令暢通的保證，牽涉到人民大眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。我們是中華文化的守望者，國家政令頻道的保衛(wèi)者，國家語言資源的開發(fā)者，中華語言文字的傳播者。不管他人如何看待我們的工作，我們自己應(yīng)清醒認(rèn)識到肩負(fù)的歷史使命。

第四，現(xiàn)代意識。國家信息化的基礎(chǔ)是語言文字的信息化，信息時代的語言文字工作也最應(yīng)具有現(xiàn)代意識。有了一種新技術(shù)、新觀念，就要盡快引入我們的工作中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！保ㄌK軾《惠崇<春江晚景>》）什么事情都應(yīng)得風(fēng)氣之先，這樣才能敏感地反映時代的發(fā)展變化。有些話題，也許十幾年前都在討論，老奶奶的裹腳布一樣，轉(zhuǎn)過一圈又轉(zhuǎn)一圈。許多問題在老思路下面也許無解，要靠發(fā)展來解決，靠現(xiàn)念來解決。

昨天登峰司長的報告中，有一個樹形圖，這個圖密密麻麻，有許多內(nèi)容，我印象最深刻的有二點：其一，一個系統(tǒng)、一個工作領(lǐng)域，應(yīng)該有自己的文化、自己的精神。語言文字工作系統(tǒng)，應(yīng)該注意形成自己的文化，升華自己的理念，塑造自己的精神。務(wù)實、激情、有使命感、現(xiàn)代意識等，可能就是我們語言文字工作隊伍應(yīng)有的文化質(zhì)素。

[摘要]本文主要論述了在電子商務(wù)活動中經(jīng)濟寫作能力培養(yǎng)的重要性，希圖引起人們的注意，更應(yīng)該引起高校的注意，多注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟寫作能力。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟寫作電子商務(wù)重要性

隨著科技和計算機技術(shù)的進(jìn)步及知識經(jīng)濟的不斷提升，在信息爆炸時代，整個貿(mào)易活動也實現(xiàn)了現(xiàn)代化、電子化，即應(yīng)用計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代信息化通信技術(shù)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，利用電子化工具來實現(xiàn)交易。電子商務(wù)可以為企業(yè)提供虛擬的全球性貿(mào)易環(huán)境，大大提高了商務(wù)活動的水平和服務(wù)質(zhì)量。但根據(jù)研究調(diào)查，國內(nèi)電子商務(wù)人才嚴(yán)重不足，這是全國性，甚至是全球性的現(xiàn)象，也是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，如何培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的電子商務(wù)人才，已成為高校教育的當(dāng)務(wù)之急。電子商務(wù)人才不僅要精通網(wǎng)絡(luò)信息，能熟練運用電子化工具，而且還必須具有較強的經(jīng)濟寫作能力，也就是說具有較強的經(jīng)濟寫作能力是衡量電子商務(wù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以我們說對學(xué)生經(jīng)濟寫作能力的培養(yǎng)在電子商務(wù)活動中具有極其重要的作用。

經(jīng)濟寫作可以看作是應(yīng)用文寫作的一個分支，而現(xiàn)在日常常用的應(yīng)用文大多是有關(guān)經(jīng)濟方面的。而且我們接觸最多的也是經(jīng)濟方面的文種，如章程、進(jìn)出口單證、資產(chǎn)評估、廣告、專利申請等，這些內(nèi)容也都是電子商務(wù)活動所具備的，此外，各類經(jīng)濟文的文種無論在格式還是在使用范圍方面日趨國際化、標(biāo)準(zhǔn)化，特別是在中國加入WTO之后，中國的經(jīng)濟正在全面向世界開放，國外的商家紛紛把投資的目光投向中國，國際貿(mào)易不斷升溫，要求經(jīng)濟文的寫作發(fā)展和國際接軌。如簽訂合同，進(jìn)出口單證、各種條例、申請、信用證的說明形式都在日趨通用化，以滿足全世界經(jīng)濟發(fā)展的需要。

經(jīng)濟文的寫作主要包括經(jīng)濟合同、涉外經(jīng)濟合同、市場調(diào)查與預(yù)測報告、可行性研究報告、經(jīng)濟活動分析報告、審計報告、招標(biāo)書、投標(biāo)書、經(jīng)濟訴訟文書、經(jīng)濟仲裁文書、科技成果報告等等。高校所開設(shè)的經(jīng)濟寫作課，主要是對學(xué)生經(jīng)濟寫作能力的培養(yǎng)。

通過經(jīng)濟合同的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在簽訂合同時，必須用規(guī)范化的書面語，規(guī)范的書面語有利于人們對經(jīng)濟合同的理解，由于我們國家是一個多民族的國家，合同行文時如果使用方言土語眾多，就會誤解其傳遞的信息，從而延誤電子商務(wù)活動的正常開展。比如不知道“長果”是“花生”的土語，卻在購銷合同的商務(wù)活動中說購買“長果”若干噸，豈不要耽誤合同的履行。再比如，掌握了經(jīng)濟合同語言上應(yīng)選用含義單一而明確的詞語特點，在進(jìn)行合同簽訂的電子商務(wù)活動中，就要在容易發(fā)生歧義的地方加入限定的詞語，避免歧義現(xiàn)象的發(fā)生。購銷合同中有這樣一句“甲方向乙方購買黑白芝麻2000斤”，結(jié)果雙方在付貨的時候發(fā)生了糾紛，原因為不知道是一個品種的芝麻還是兩個品種的芝麻，歧義發(fā)生在“黑白”兩個字上，如按當(dāng)初的約定，就應(yīng)該在“黑白”二字的后面加“相間”兩個字，這樣就不會產(chǎn)生糾紛了。同時了解了在電子商務(wù)活動中必須使用專用詞語的原則，就可以使電子商務(wù)活動順利進(jìn)行了。