在這個(gè)暑假中,我讀了高爾基其中一本小說(shuō)《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。

這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從"我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫的那樣:"在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，正直和充滿愛(ài)心的人。

幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會(huì)跳舞的"小茨岡";有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢……

而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來(lái)逗樂(lè)，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝?！锻辍罚矠槲覀冋J(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍(lán)。

各語(yǔ)文研修組長(zhǎng)、語(yǔ)文老師、班主任：

高爾基說(shuō)：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！敝煊佬抡f(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史?！庇诘ふf(shuō)：“讀書就是滋養(yǎng)自己?！睖乜偫硪舱f(shuō)過(guò)：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)?！薄白x書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖?！边@些智者箴言都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要。有句格言還說(shuō)“一本好書勝過(guò)任何珍寶，一本壞書壞過(guò)許多強(qiáng)盜?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生選擇高質(zhì)量的讀物，避免精神垃圾對(duì)兒童心靈污染非常重要?，F(xiàn)在圖書市場(chǎng)良莠不齊，有些課外讀物質(zhì)量低下，沒(méi)有品位，內(nèi)容低俗、荒誕，有害學(xué)生身心健康；有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，也讓人深深地憂慮。為此，學(xué)校繼續(xù)開展讀書活動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)年度讀書活動(dòng)安排如下，望各班、各研修組積極行動(dòng)，確保實(shí)效。

一、閱讀基本要求

1、要達(dá)到閱讀量的要求。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求新增了背誦優(yōu)秀詩(shī)文的篇數(shù)和課外閱讀的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，具體為1—2年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀的總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。即《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)階段學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文總共160篇(段)，最低閱讀量為145萬(wàn)字。這個(gè)閱讀量是所有小學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)努力都必須完成的課外閱讀量，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀量的下限。請(qǐng)語(yǔ)文研修組長(zhǎng)按照課標(biāo)要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，再由各班語(yǔ)文教師推薦學(xué)生閱讀并加強(qiáng)檢查。

2、要選擇有價(jià)值的閱讀材料。

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）觀察能力是寫作能力的基礎(chǔ)，觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的起跑線。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“寫作時(shí)第一需要觀察?！庇^察能力是指學(xué)生借助感覺(jué)器官感知生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活并覺(jué)察事物特征的能力。在作文的能力結(jié)構(gòu)中，有了觀察能力，就有了作文的心理準(zhǔn)備，就有了寫作的前提和條件，反之，就失去了寫作能力的基礎(chǔ)。文章是客觀世界的反映，要使學(xué)生能夠通過(guò)作文把客觀世界的某一點(diǎn)真實(shí)面貌本質(zhì)地反映出來(lái)，就必須給學(xué)生洞察世界的眼睛，培養(yǎng)和提高他們的觀察能力。沒(méi)觀察或不會(huì)觀察，眼前的一切將會(huì)是模糊的一片，散亂的一堆，甚至?xí)煲暉o(wú)睹。從佛羅基奧指導(dǎo)達(dá)·芬奇畫蛋，福樓拜教導(dǎo)莫泊桑觀察街市來(lái)往車馬有什么細(xì)微差別的故事中，我們不難體會(huì)觀察能力對(duì)他們藝術(shù)造詣的深刻影響。試想，白居易如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)荔枝外殼的顏色隨時(shí)間變化而變化的仔細(xì)觀察就寫不出《荔枝圖序》；朱自清如果沒(méi)有月下觀看荷塘美景，就寫不出《荷塘月色》這膾炙人口的佳作。觀察不是孤立的，作為思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與記憶、想象等共同構(gòu)成人們思維認(rèn)識(shí)的整體。如果我們的觀察眼光，能透過(guò)紛繁蕪雜、五彩繽紛的生活現(xiàn)象，注視它的發(fā)展趨勢(shì)，洞察它的未來(lái)，那么，就能敏銳地捕捉到剛剛萌發(fā)的幼芽，寫出富有新意、別具一格的文章。

生活是一切文藝創(chuàng)作的源泉，我們務(wù)必培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生通過(guò)日記等形式，隨時(shí)記錄下生活中個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的人和事。仔細(xì)觀察上至天文，春秋季節(jié)的更替，氣候陰晴的變化；下至地理，滄海桑田的變遷，涓涓細(xì)流的匯聚；再到飛鳥魚蝦的生活習(xí)性，騾馬走獸的龍騰雄姿；從宏觀世界的天體運(yùn)行，到微觀世界的核子裂變；從渾樸天琢的大自然，到萬(wàn)花筒般的大千世界，從豐富多彩的生活中不斷汲取時(shí)代的活水，為寫作提供“取之不盡，用之不竭”的生活素材。

（二）閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，每個(gè)學(xué)生高中階段“課外自讀不少于300萬(wàn)字”，這是對(duì)學(xué)生閱讀的最低要求，是下限。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！?/p>

中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)周期性較強(qiáng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。廣積博蓄，厚積薄發(fā)，教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點(diǎn)篇章，背誦精彩的語(yǔ)段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點(diǎn)，提出閱讀重點(diǎn)，點(diǎn)化閱讀難點(diǎn)，教給閱讀方法，用好教材這本范本；教師還要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報(bào)刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前，常備一些可讀的東西，閑暇時(shí)間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。

（三）想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的制高點(diǎn)。想象能力是指學(xué)生在長(zhǎng)期觀察、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，受靈感的驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用形象思維，利用大腦對(duì)曾經(jīng)知道的各種有關(guān)事物的形象，根據(jù)時(shí)空上的聯(lián)系以及事物間的類似性差異性聯(lián)想到另外的事物，并加改造，從而創(chuàng)造出新的形象的能力。高爾基說(shuō)：“想象在本質(zhì)上是一種形象的思維，藝術(shù)的思維?！比狈ο胂罅Γ腿缤チ俗魑牡膭?dòng)力裝置，即使勉強(qiáng)寫出文章，也會(huì)是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，無(wú)病呻吟，蒼白無(wú)力，面目可憎。人們常把想象比作文學(xué)的翅膀。有了想象，就會(huì)像劉勰所說(shuō)的“思接千載，視通萬(wàn)里”。想象可以將日常觀察、廣泛閱讀的內(nèi)容融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，使自己的情感得以升華，改變思維方向，達(dá)到“聽(tīng)唱新翻楊柳枝”的境界。科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，“想象力是科學(xué)研究的的實(shí)在因素”，它“比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)總是有限的，想象也可以概括世界上的一切，推動(dòng)前進(jìn)，是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。中學(xué)生正處在青春萌動(dòng)時(shí)期，喜歡幻想，老師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極調(diào)整學(xué)生的心理指向，設(shè)法讓他們的想象力在作文中鮮活起來(lái)、迸發(fā)出來(lái)。

（四）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是作文成功的一塊藍(lán)寶石。創(chuàng)造能力是指學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用思維，創(chuàng)造出人們從未知覺(jué)過(guò)，甚至現(xiàn)實(shí)生活中不存在的形象的能力。它的基本精神是再造形象，而不是再現(xiàn)形象，它的心理機(jī)智是思維的靈活性、流暢性和求異性。有了創(chuàng)造精神，學(xué)生就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新信息，提出新見(jiàn)解，寫出新形象；沒(méi)有創(chuàng)造精神，寫出文章來(lái)常常是構(gòu)思雷同，千篇一律，缺乏富有特色的文字和創(chuàng)造思維的閃光。高爾基說(shuō)：“天才就是勞動(dòng)，人的天賦就是火花。它既可以熄滅，也可能燃燒起來(lái)?！备郀柣磸?fù)強(qiáng)調(diào)的“勞動(dòng)”，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的勞動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)造性思維的藤蔓不斷延伸的時(shí)候，必將開出璀璨的創(chuàng)造之花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)造之果。科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息時(shí)代，黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，把發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)開創(chuàng)性人才工作放在極為重要的位置來(lái)抓，是因?yàn)樗幕髽I(yè)呼喚奮進(jìn)意識(shí)；世紀(jì)偉業(yè)呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激勵(lì)學(xué)生尋覓不曾發(fā)現(xiàn)的新天地，從熟視無(wú)睹的日?，嵤轮凶プ∫稽c(diǎn)或幾點(diǎn)閃光的東西，開啟眼界，涌動(dòng)文思，筆下流出清新的活水。比如發(fā)散思維中逆向思維就是一種創(chuàng)造能力，其意義在于強(qiáng)化獨(dú)立思考，求新求變，改變思維方向，構(gòu)筑一片新天地，像作文《就是要“班門弄斧”》《也談“愚公移山”》《知足者未必常樂(lè)》等就是典型例子。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)該贊美她們——婦女，也就是母親，整個(gè)世界都是她們?nèi)橹B(yǎng)育起來(lái)的……沒(méi)有母親，既沒(méi)有詩(shī)人，也就沒(méi)有愛(ài)”。是的，女性是偉大的，她們含辛茹苦地孕育生命，把人類最偉大的母愛(ài)獻(xiàn)給下一代。

曾幾何時(shí)，我想為母親創(chuàng)作一篇文章，可記憶的箱子從底兒到頂兒，一切都是那么的平和和自然，甚至尋不出一點(diǎn)點(diǎn)浪花。母親對(duì)孩子所做的，仿佛已是一種習(xí)慣，幾十年如一日的一貫，以至我們不曾留意那個(gè)曾經(jīng)年輕美麗，弓著身體被我們當(dāng)馬騎的母親早已滿頭白發(fā)。偶然間，街頭的一曲《懂你》，竟讓我的心震顫不已；是什么帶走了美麗母親的年輕，是什么改變了母親美麗的容顏？

我曾經(jīng)為看過(guò)這樣一篇漫畫而禁不住心酸：幼兒園里，阿姨問(wèn)小朋友們：“媽媽最愛(ài)吃什么菜？”一個(gè)小朋友答：“媽媽最愛(ài)吃剩菜！”也曾在報(bào)紙上看過(guò)“媽媽愛(ài)吃魚頭”的故事：因?yàn)樘蹛?ài)孩子，家里每次吃魚，母親都只吃魚頭，孩子便以為母親只喜歡吃魚頭，不愛(ài)吃魚肉，每次都乖巧的先把魚頭分給母親，甚至覺(jué)得自己是在做一件最愛(ài)母親的事，直到孩子長(zhǎng)大了，也為人母時(shí)，才真正懂得了母親的愛(ài)！

拿出母親年輕時(shí)的照片，那是一張充滿青春氣息的臉，黝黑的長(zhǎng)發(fā)、纖纖的雙手、還有輕盈的身姿，而這一切如今早已一去不返?！耙荒暌荒觑L(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)”？其實(shí)，我們?cè)跄懿欢菏呛⒆映砷L(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，吹皺了美麗母親那飄飄長(zhǎng)裙，讓母親沒(méi)有了年輕時(shí)的飄逸；是孩子的成長(zhǎng)，壓得母親的背漸漸駝了，眼慢慢花了，皺紋悄悄多了，黑發(fā)變成了白發(fā)……，正如歌中所唱的：春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲！

仔細(xì)想想，在準(zhǔn)備高考時(shí)，母親是怎樣坐在我們身邊支撐著疲憊的身體陪我們夜讀；在寒冷的冬夜，母親是經(jīng)過(guò)怎樣的努力才為我們營(yíng)造出暖烘烘的空間；在沒(méi)有空調(diào)的酷暑，母親付出多少辛勞才讓我們倍覺(jué)涼爽；在外讀書時(shí)，母親又是怎樣一遍一遍不厭其煩的打電話詢問(wèn)：吃的好不好，住的慣不慣？……“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)”，這樣操勞的母親怎能不添白發(fā)，怎能不染風(fēng)霜？超級(jí)秘書網(wǎng)

曾經(jīng)以為長(zhǎng)大了，一定好好孝順母親，曾經(jīng)以為給母親零用錢，給母親買衣服，就是對(duì)母親最好的報(bào)答，想來(lái)我已經(jīng)錯(cuò)了，母親每天忙忙碌碌，只想在她有生之年為我們多做一點(diǎn)，母親是以我們的快樂(lè)為她最大的快樂(lè)，這么多年，母親在我們面前早已沒(méi)有了自己。她們的愛(ài)就是這樣：默默無(wú)聞，不改初衷，純潔無(wú)私，連綿不斷。