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長效溝通機(jī)制范文第1篇

【關(guān)鍵詞】普通高校 大學(xué)生 思想政治教育 長效機(jī)制

我國教育我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時期，改革開放進(jìn)入攻堅階段。社會的發(fā)展，更加依賴于人才尤其是高素質(zhì)、高精尖人才。同志在全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議中指出：“大學(xué)生是國家寶貴的人才資源。是民族的希望、祖國的未來?！狈从沉诵聲r期思想政治工作研究的重要性和緊迫性。大學(xué)生教育作為我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，堅持正確的政治方向，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證。

一、普通高校大學(xué)生的特點

談到普通高校的學(xué)生，我們首先想到的就是普通高校的本科大學(xué)生，在19到23歲這個人生最有活力的年齡階段，這個年齡段的大學(xué)生更多的是青春活力，所以普通高校的學(xué)生，性格相對都比較外向，與人溝通交流和解決實際問題的能力比較強，但也存在部分學(xué)生個人修養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高等問題。

二、普通高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國的大學(xué)生隊伍基本已經(jīng)脫離了大齡化，并逐漸呈現(xiàn)出年輕化發(fā)展的態(tài)勢。在全球化、科技化、信息化以及新媒體時代到來的影響下，這一部分人群總體上能夠保持一種積極向上的態(tài)度，但同時也存在一定的問題。

（一）普通高校大學(xué)生思想多元化發(fā)展

隨著大學(xué)生招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生人群彼此間的生長環(huán)境、道德準(zhǔn)則、行為方式、人生經(jīng)歷也各不相同，從而導(dǎo)致了大學(xué)生群體思想的多元化發(fā)展。

（二）普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的相對獨立性

我國高校本科生的學(xué)習(xí)往往都是集中式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法和手段較為單一。學(xué)習(xí)方式由高中的識記性轉(zhuǎn)為理解性，更重視實際能力和學(xué)術(shù)理論的培養(yǎng)。特別是普通高校大學(xué)生都具有自己的專業(yè)和不用的研究方向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、科研等都比較分散，具有相對的獨立性。與此同時，大學(xué)生在思想、心理和行為上都比較獨立，一般是圍繞自身的專業(yè)而進(jìn)行，這也給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了難度。

（三）普通高校大學(xué)生就業(yè)壓力大

對于普通高校大學(xué)生而言，上大學(xué)本是為了提高自己的就業(yè)競爭力，找到一份滿意的、適合自己發(fā)展的工作。然而，隨著我國各大高校大學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生就業(yè)人數(shù)，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的競爭壓力會逐漸加大，這也在無形當(dāng)中加大了普通高校大學(xué)生的就業(yè)思想壓力。

三、普通高校思想政治教育工作中存在的問題

隨著時代的發(fā)展，不可否認(rèn)我國普通高校大學(xué)生思想政治教育工作取得了一定的進(jìn)步，但也存在著對教育主體的漠視、缺乏時效性、長效機(jī)制不完善等不適應(yīng)普通高校大學(xué)生思想教育工作發(fā)展的問題。因此，雖然普通高校大學(xué)生的思想政治教育工作越來越受到重視，但在實際工作仍然存在一些問題，以至造成普通高校大學(xué)生思想政治教育工作難以長效實施的現(xiàn)狀。

（一）普通高校大學(xué)生輕視思想政治的學(xué)習(xí)

當(dāng)前我國大學(xué)生培養(yǎng)方案通常比較注重對大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，致使大學(xué)生管理部門都把大學(xué)生教育的重點放在專項理論和技術(shù)水平的提高上，在某種程度上忽視了對大學(xué)生思想政治教育的要求。多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做得最多的事情就是“修學(xué)分、練技能、拿畢業(yè)證”。對于普通高校大學(xué)生而言，他們的思想政治素養(yǎng)參差不齊，再加上學(xué)生對于思想政治教育工作不夠重視，因此往往輕視了思想政治方面的學(xué)習(xí)與提高，把精力過多的放在了專業(yè)能力的提高上。

（二）普通高校大學(xué)生缺乏主體責(zé)任意識

當(dāng)前很多普通高校大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識還停留在對思想政治教育與專業(yè)教育孰重孰輕的比較上，沒有認(rèn)識到思想政治教育的發(fā)展是自身發(fā)展的必然的內(nèi)在需要，更談不上自覺地把接受思想政治教育融合到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

四、普通高校大學(xué)生思想政治教育工作長效機(jī)制建構(gòu)的途徑分析

（一）普通高校輔導(dǎo)員在工作中注重以科學(xué)有效的工作方式激發(fā)大學(xué)生黨員的主體意識和先鋒模范帶頭意識。

普通高校大學(xué)生的思維方式和價值觀已趨于成熟，輔導(dǎo)員如果單純的對大學(xué)生進(jìn)行外部監(jiān)督和被動教育模式并不能充分達(dá)到教育目的，因此對大學(xué)生黨員的教育要以體驗式和啟發(fā)式的教育方式為主，激發(fā)和調(diào)動黨員的主體意識和先鋒模范的帶頭意識。要將支部民主生活與黨員的自我教育緊密結(jié)合，定期召開大學(xué)生黨員的民主生活會，發(fā)揚民主精神，使學(xué)生間相互溝通交流，充分發(fā)揮自我教育和同伴群體教育的作用，強化支部活動的時代感、使命感、親切感，激發(fā)黨員興趣的同時，提高黨員同學(xué)的自我約束和服務(wù)意識。

（二）充分發(fā)揮普通高校班導(dǎo)師在大學(xué)生思想政治教育中的核心作用

班導(dǎo)師是影響大學(xué)生群體的重要因素，也是大學(xué)生思想政治工作的核心力量。強化班導(dǎo)師的作用，充分發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的職責(zé)。班導(dǎo)師處在教學(xué)、科研的前線，對大學(xué)生的成長能起到至關(guān)重要的作用。要完善班導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓班導(dǎo)師有足夠的時間和精力與大學(xué)生交流，建立親密的朋友關(guān)系。班導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)主要靠言傳身教，他們以淵博的文化知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、高尚的人格以及強烈的社會責(zé)任感潛移默化地影響著自己的大學(xué)生學(xué)生，可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。班導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要授科學(xué)文化知識，而且還應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀點，時常了解大學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，塑造高尚的思想品質(zhì)。同時，還要加強大學(xué)生導(dǎo)師師德建設(shè)，只有真正強化了大學(xué)生導(dǎo)師的責(zé)任意識，才能更好地激發(fā)大學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)新能力，也才能為今后大學(xué)生思想政治教育工作的開展提供更好的平臺。

長效溝通機(jī)制范文第2篇

關(guān)鍵詞：教師教育 培養(yǎng)模式 園校合作 長效機(jī)制 構(gòu)建策略

一、問題的提出

高等職業(yè)教育，既是高等教育的一個新類型，也是職業(yè)教育的一個新層次。既要有別于一般高等教育，又要區(qū)別于中等職業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式，就成為高職教育工作者必須研究、重點研究和長期研究的基本課題。近十多年來，高職教育理論與實踐工作者，圍繞解決高職教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)這么樣的人才”問題，積極開展人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式研究。特別是實施“示范?！薄ⅰ肮歉尚！?、“示范專業(yè)”、“骨干專業(yè)”等項目建設(shè)以來，各高職院校緊扣提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力問題，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，積極開展探索創(chuàng)建符合中國國情的、適應(yīng)區(qū)域高職人才培養(yǎng)需求的、各具特色的人才培養(yǎng)模式的理論與實踐研究，在學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）合作開展人才培養(yǎng)基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能考證對接等方面，不少院校取得了顯著成效。但由于缺乏可操作性強的政策規(guī)范與激勵，行業(yè)（企業(yè)）參與高職人才培養(yǎng)模式改革、合作開展人才培養(yǎng)工作的主動性、積極性不足，普遍存在高?！皢晤^熱”現(xiàn)象。成為制約高職院校普遍開展“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要因素之一。[1]

培養(yǎng)教師職業(yè)從業(yè)人員的教師教育專業(yè)，既是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，又面臨著新的職教理念與模式的沖擊。其“校校合作”、“學(xué)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革還面臨著特殊的困難：一是政府推行的高師院校（專業(yè)）“師范生畢業(yè)頂崗實習(xí)置換中小學(xué)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)”機(jī)制，在實際執(zhí)行中經(jīng)費分擔(dān)制度的落實遭遇諸多實際問題，一時難以成為普遍意義的長效機(jī)制；二是公立中小幼學(xué)校因人事管理體制及其工作性質(zhì)的特殊性，難以提供足夠數(shù)量與足夠時間的頂崗實習(xí)職位，也無法提供帶薪頂崗實習(xí)職位，更無法做到實習(xí)與就業(yè)掛鉤。[2]

近年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展而迅速壯大起來的學(xué)前教育專業(yè)，園校協(xié)同合作培養(yǎng)學(xué)前教育師資工作，發(fā)展趨勢亦不容樂觀。打破“瓶頸”，構(gòu)建園校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式長效機(jī)制，是必須的，也是迫切的。

二、問題解決策略的探討

根據(jù)我國國情，結(jié)合學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，必須建立由政府主導(dǎo)，行業(yè)組織、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和舉辦學(xué)前教育專業(yè)高校共同參與，“四方聯(lián)動”，才能切實構(gòu)建實施園校協(xié)同創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的長效機(jī)制。

1.政府要進(jìn)一步加強政策的引導(dǎo)、規(guī)范與推動作用

政府及其主管部門，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的行政管理者。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育師資，作為用人單位，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是受益者之一，也應(yīng)該成為責(zé)任者之一。應(yīng)通過進(jìn)一步制訂、落實相關(guān)政策，引導(dǎo)、規(guī)范與推動學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作。

1.1國家和地方出臺學(xué)前教育師資培養(yǎng)方面的專門文件，要進(jìn)一步明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與高校一樣都是學(xué)前教育師資培養(yǎng)主體，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須參與和承擔(dān)學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作。當(dāng)參與和承擔(dān)學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)與責(zé)任，也就把“份外事”轉(zhuǎn)變成“份內(nèi)事”，有利于以政策規(guī)范推動學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主動、自覺參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作。

1.2教育主管部門將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作提出明確要求，納入年度績效考評和辦學(xué)資質(zhì)年度檢查指標(biāo)體系。一方面，有利于引導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從自身生存與發(fā)展的切身利益出發(fā)，認(rèn)識和參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作，將有力促成“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化，變被動參與為主動擔(dān)當(dāng)；另一方面，通過細(xì)化考核指標(biāo)，一可讓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)明確任務(wù)要求，二可利于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與高校的合作更具操作性、實效性。

1.3完善配套政策，切實推廣“師范生頂崗實習(xí)置換教師培訓(xùn)”的師范生實習(xí)支教模式。廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的試點經(jīng)驗和李海、李澤民等人的相關(guān)研究證明，該模式能夠?qū)崿F(xiàn)四方受益：高師院校、地方教育部門、實習(xí)學(xué)校和師范生。但也發(fā)現(xiàn)最大的問題是經(jīng)費支持不足。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見》（教師〔2007〕4號）提出的“切實保障師范生實習(xí)支教經(jīng)費。省級教育行政部門要積極爭取當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門的支持，加大對高師院校教師教育經(jīng)費的投入力度，安排用于師范生實習(xí)支教的專項經(jīng)費。高師院校要加大師范生實踐教學(xué)經(jīng)費投入，保證師范生實習(xí)支教經(jīng)費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習(xí)支教給予必要的經(jīng)費支持”要求落實有困難，在實際操作過程中，往往是高校獨立支撐，長期開展與面上推廣難以為繼。所以，教育部應(yīng)會同財政部出臺實施指導(dǎo)意見，明確經(jīng)費安排要求和標(biāo)準(zhǔn)，列入地方政府考評體系。同時，對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)市縣予以轉(zhuǎn)移支付，確保經(jīng)費支持政策落到實處。由此保障師范生實習(xí)支教工作順利開展，進(jìn)而扎實促進(jìn)園校合作長效機(jī)制建設(shè)。

2.行業(yè)組織要充分發(fā)揮橋梁、協(xié)調(diào)與促進(jìn)者功能

目前，我省已經(jīng)成立了有高師院校、教育行政部門和中小幼學(xué)校參與的“廣東省高職教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，成立了有高師院校、行業(yè)協(xié)會、學(xué)前教育教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)和幼教產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)參與的“廣東省學(xué)前教育職教集團(tuán)”，東莞等地市還成立了“學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會”。要切實依照《章程》開展工作，成為高師院校與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其與教育部門之間緊密聯(lián)系的橋梁，整合區(qū)域?qū)W前教育資源，著實促進(jìn)園校合作長效機(jī)制建設(shè)。

2.1爭取更多政策與經(jīng)費支持，推動師范生實習(xí)支教進(jìn)一步落到實處。借助廣東省建設(shè)南方教育高地的教育創(chuàng)強計劃，爭取省教育廳會同財政廳設(shè)立“園校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”改革專項資金，擴(kuò)大師范生實習(xí)支教置換教師培訓(xùn)試點工作，開展園校協(xié)同創(chuàng)新學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式改革“試驗（示范）區(qū)”建設(shè)，開展會員單位之間的園校合作試點工作，加強園校協(xié)同創(chuàng)新學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式科研工作，以豐富的、多樣化的試點經(jīng)驗和工作取向的科研成果，以及由此促成的省級指導(dǎo)性文件，切實帶動、推動更廣泛意義上的園校合作長效機(jī)制建設(shè)。

2.2完善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等級評定與評優(yōu)評先考評指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主動、積極參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作。在教育行政部門授權(quán)開展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等級評定和獨立開展學(xué)前教育先進(jìn)單位與優(yōu)秀個人評選工作中，將參與學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作情況納入評價指標(biāo)體系，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其個人更加自覺、主動、積極地參與園校合作培養(yǎng)學(xué)前教育師資工作，促進(jìn)園校合作培養(yǎng)學(xué)前教育師資長效機(jī)制建設(shè)接足“地氣”、落到實處。

3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要確立師資培養(yǎng)主體意識

教師職業(yè)工作對象是具有主觀能動性的人、是快速發(fā)展中的人（尤其是學(xué)前兒童）；“傳道、授業(yè)、解惑”是教師職業(yè)工作的當(dāng)前、顯性目標(biāo)，而其隱性的、終極的價值訴求，則是促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展。由此決定了教師職業(yè)工作，“有法、無定法、貴在得法”，是技術(shù)活，更是藝術(shù)活、情意活。也由此決定了教師的專業(yè)成長，建基于實踐性經(jīng)驗的積累。而師范生實習(xí)，就是通過“做中學(xué)”， 領(lǐng)悟、掌握與積累教師職業(yè)實踐性知識，形成職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同，培育愛生情感，養(yǎng)成職業(yè)道德，著眼于提高師范生整體職業(yè)素質(zhì)的師資培養(yǎng)活動，是師范生從學(xué)生向教師“蛻變”的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。這個“蛻變”的質(zhì)量，是最終決定師資培養(yǎng)工作成敗的關(guān)鍵。而這個“蛻變”，只能在高師院校與中小幼學(xué)校合作、以中小幼學(xué)校為主、在中小幼教育教學(xué)實際工作中實現(xiàn)。所以說，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要確立師資培養(yǎng)主體意識，以保障充分發(fā)揮師資培養(yǎng)主體的功能。

3.1要充分認(rèn)識承擔(dān)學(xué)前師范生培養(yǎng)工作是利益所在、責(zé)任所在?！稗k學(xué)以教師為本”，優(yōu)質(zhì)師資是辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本。而辦優(yōu)質(zhì)幼兒園，是所有幼兒園的夢想，也是每一個幼兒園生存與發(fā)展的根本所在。在培養(yǎng)學(xué)前師范生方面，幼兒園與高師院校是利益共同體。同時，又是分工合作的“雙主體”：在通用知識與學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)和教師基本技能訓(xùn)練方面，以高師院校為主；在實踐性知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)和教師職業(yè)關(guān)鍵素質(zhì)養(yǎng)成方面，以幼兒園為主。所以，在學(xué)前師范生培養(yǎng)上，我們幼兒園不該是被動的“配角”，而應(yīng)是主動的“主角”。

3.2要充分發(fā)掘與高師院校合作培養(yǎng)人才的“附加值”。高師院校在理論師資、實訓(xùn)條件、科研資源、政策研究、對外交流等方面有相對優(yōu)勢。幼兒園在開展園本教研、園本培訓(xùn)、提升在職教師理論修養(yǎng)與基本技能、辦學(xué)診斷與咨詢、特色創(chuàng)建等方面，可以爭取高師院校的更多支持，為幼兒園的又好又快發(fā)展，爭取更多的提升“軟實力”方面的外部資源支持，把合作高師院校發(fā)展成為幼兒園辦規(guī)范園、高水平園、特色園的“戰(zhàn)略合作伙伴”，做到一項合作、多樣收獲。

4.高師院校要樹立“服務(wù)換合作、互惠享共贏”的合作理念

在學(xué)前師范生培養(yǎng)工作中，高師院校與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是互補共建的利益共同體，各有職責(zé)、優(yōu)勢互補、不可或缺。從合作現(xiàn)狀看，高校單頭熱現(xiàn)象較為突出，師范生教育見習(xí)與頂崗實習(xí)工作步履艱難。高師院校要主動爭取財政專項經(jīng)費投入，要進(jìn)一步加大校級財政實踐教學(xué)經(jīng)費投入，切實推進(jìn)校外實踐教學(xué)活動的組織指導(dǎo)與過程質(zhì)量監(jiān)管。同時，要轉(zhuǎn)變簡單尋求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)單向支持的合作概念，樹立以“服務(wù)換合作、互惠享共贏”的合作理念，著實推進(jìn)園校協(xié)同創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)，著實提升學(xué)前師范生實踐能力與職業(yè)關(guān)鍵素質(zhì)，著實提高學(xué)前師范生就業(yè)競爭力。

4.1轉(zhuǎn)變觀念：實現(xiàn)從要求幼兒園單向支持到通過提供專業(yè)服務(wù)爭取幼兒園主動參與的雙向合作的轉(zhuǎn)變。既然需要幼兒園的合作，就要讓幼兒園有主動合作的理由，就要通過專業(yè)服務(wù)激發(fā)幼兒園的合作意愿；既然是雙方合作，就應(yīng)該建基于互惠共贏的共同訴求，不能只期望對方無私奉獻(xiàn)、主動配合。所以，高師院校要樹立“服務(wù)換合作、互惠享共贏”的園校合作理念，才能建設(shè)實質(zhì)合作的長效機(jī)制。

4.2練好內(nèi)功：加強內(nèi)涵建設(shè)，深入一線調(diào)研，整體提升專業(yè)服務(wù)地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展能力。主要是加強教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、實訓(xùn)條件、課程與教材、質(zhì)量管理制度機(jī)制建設(shè)；組織專業(yè)教師開展幼兒園保教一線教學(xué)調(diào)研與體驗，引導(dǎo)專業(yè)教師開展幼兒園保教研究。著實提高專業(yè)建設(shè)水平，整體提升服務(wù)地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展能力。

4.3主動服務(wù)：要利用專業(yè)教學(xué)資源，主動為幼兒園提供專業(yè)服務(wù)。一是政策與發(fā)展資訊咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。二是提供幼兒園在職教師職務(wù)培訓(xùn)服務(wù)：結(jié)合見習(xí)實習(xí)，選派教師送教上門，開展理論培訓(xùn)；利用校內(nèi)實訓(xùn)條件幫助幼兒園教師提升保教基本技能水平和學(xué)習(xí)特色教學(xué)法。三是通過園校雙方教師合作開展課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革課題申報，提供教科研指導(dǎo)與帶動服務(wù)。四是師資支持服務(wù)：幼兒園家長接待日、教學(xué)開放周、六一節(jié)或園慶等活動，往往感到人手不足，高?？梢赃x派教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生前往支持。

4.4深度融合：建立多層面、常態(tài)化、實質(zhì)性的園校合作關(guān)系。一是師資共享，通過構(gòu)建全程實踐教學(xué)體系：從第二學(xué)期開始每學(xué)期一周的校外見習(xí)或校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)前一學(xué)期末兩周的專業(yè)技能集中實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)構(gòu)成校內(nèi)外實踐課程（環(huán)節(jié)）兩條主線，每年上半年舉辦“六一兒童節(jié)”（本校教職工子女參加）下半年舉辦藝術(shù)技能展示活動、課外微格教學(xué)與專題研討活動、寒暑假與雙休日義務(wù)支教活動三條輔線，邀請幼兒園教師參與指導(dǎo)；幼兒園家長接待日、教學(xué)開放周、六一節(jié)或園慶等活動，選派教師和優(yōu)秀學(xué)生前往協(xié)助，以此加強日常合作。二是園校雙方教師在課程開發(fā)、教材編寫、教改課題研究等方面開展校（園）本研究合作。三是結(jié)合入學(xué)教育、經(jīng)驗介紹或事跡報告、畢業(yè)教育，邀請幼兒園教師進(jìn)校講座，開展學(xué)前師范生職業(yè)道德教育；選派教師結(jié)合見習(xí)實習(xí)到幼兒園講座、調(diào)研、體驗教學(xué)，促進(jìn)教師交流。[3]

三、結(jié)束語

園校協(xié)同建設(shè)人才培養(yǎng)合作長效機(jī)制，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育師資的必然需要和迫切需要。只有在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資、促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)又好又快發(fā)展的共同目標(biāo)下，政府及其主管部門、行業(yè)組織、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、高師院校四方各自發(fā)揮優(yōu)勢、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、做到互動共建，才能切實建構(gòu)起實質(zhì)性的人才培養(yǎng)合作長效機(jī)制，切實推進(jìn)園校合作人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新，切實提高學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作的整體效益。任何一方的缺位，都將導(dǎo)致無法建立完整意義上的長效合作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]、鄒偉：在示范建設(shè)中改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J/OL].中國高職高專教育網(wǎng).2008-9-10

長效溝通機(jī)制范文第3篇

1高校陽光體育運動長效機(jī)制的構(gòu)建

應(yīng)注意的問題普通高校在建立長效的陽光體育運動機(jī)制這一過程中需要注意以下幾個問題：第一，體育運動形式的選擇。在開展陽光體育運動機(jī)制是注重與學(xué)生的溝通，了解其感興趣的新項目，選擇合適的有吸引力的體育活動。第二，糾正體育在教育教學(xué)中的次要地位，提高體育鍛煉的覺悟性，調(diào)動全體學(xué)生老師熱愛體育活動的激情。第三，與高校體育教學(xué)改革相結(jié)合。體育教育的目的是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。因此，我國普通高校陽光體育運動不能替代高校的體育教育，應(yīng)該兩者謀求利益的共同點，共同促進(jìn)我國高校學(xué)生增強體質(zhì)，健康學(xué)習(xí)。

2管理制度的完善與補充在原有規(guī)章制度

完善與實施目標(biāo)責(zé)任、安全、協(xié)調(diào)、督檢和獎勵制度，健全高校陽光體育運動的監(jiān)管體制，確保陽光體育工作高效進(jìn)行，陽光體育工作更加規(guī)范性和人性化，順利完成陽光體育運動制定的教學(xué)目標(biāo)，提高師生參與體育活動的積極性和自覺性，保障陽光體育運動長期的運作。

3創(chuàng)建高校陽光體育工作的新機(jī)制

為了切實提高高校學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生健康鍛煉的意識，培養(yǎng)德智體美全方位人才，構(gòu)建校園體育精神和文化，普通高校應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的健全的陽光體育活動機(jī)制。開拓創(chuàng)新機(jī)制—校園陽光體育活動在思想上創(chuàng)新，最大的獲得學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會的關(guān)注與支持，最大限度的爭取人力、物力與財力支持，把全校師生凝聚到陽光體育活動中來。溝通合作機(jī)制—為了避免陽光體育活動而造成的人力、物力與財力資源的浪費，及時的溝通和合作就顯得十分的必要，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，把握工作的進(jìn)程，提高體育活動的運作效率，從而保證陽光體育活動的有效進(jìn)行，最優(yōu)化活動的進(jìn)程。相互促進(jìn)機(jī)制—利用高校體育老師的專業(yè)知識和技能，將其下派到活動的具體部門，實地指導(dǎo)高校陽光體育運動的開展與推進(jìn)，同時學(xué)生骨干協(xié)助體育老師完成相應(yīng)工作?？己嗽u價機(jī)制—在學(xué)校陽光體育運動過程中，建立考核評價小組，聯(lián)合體育部、學(xué)生處、校團(tuán)委等部門承擔(dān)對陽光體育運動中的各事項進(jìn)行客觀公正、民主公開的考核與評價，采取自評、互評等方式，全方位的檢驗學(xué)校陽光體育運動的成果，達(dá)到監(jiān)督和獎勵制度的規(guī)范化。專項扶持機(jī)制—鑒于高校陽光體育運動專項經(jīng)費短缺的問題，高校應(yīng)建立有效的相關(guān)經(jīng)費配套制度，以滿足陽光體育工作需要。

二結(jié)論

長效溝通機(jī)制范文第4篇

中央提出的為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育實踐活動，是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大舉措，是順應(yīng)群眾期盼、加強執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的重大舉措。在新時期，新的形勢要求我們的黨員干部必須牢固樹立群眾觀點，始終做到為民務(wù)實清廉，這是民之所盼，民之所愿。要以這次活動為契機(jī)，建立健全促進(jìn)黨員、干部堅持為民服務(wù)的長效機(jī)制，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

一、從戰(zhàn)略高度認(rèn)識建立服務(wù)人民群眾長效機(jī)制的重要性和必要性

我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險是脫離群眾。要發(fā)揮黨的最大政治優(yōu)勢，保持黨同人民群眾的密切聯(lián)系，從根本上說，必須靠建立密切聯(lián)系群眾的長效機(jī)制，使制度真正成為黨員、干部聯(lián)系和服務(wù)群眾的硬約束，使堅持和貫徹群眾路線真正成為黨員、干部的自覺行動。

建立密切聯(lián)系群眾的長效機(jī)制是加強黨的作風(fēng)建設(shè)的根本途徑。黨的作風(fēng)絕對不是小事，關(guān)乎人心向背，關(guān)系黨和人民事業(yè)成敗。如果不堅決糾正不正之風(fēng)，任其發(fā)展下去，就像一座無形的墻把黨和人民隔開。當(dāng)前，中央通過關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定，各地區(qū)各部門也相應(yīng)制定了改進(jìn)工作作風(fēng)的有關(guān)規(guī)定。八項規(guī)定實施以來，黨風(fēng)政風(fēng)得到極大好轉(zhuǎn)，贏得了廣大人民群眾的普遍好評，密切了黨同人民群眾的聯(lián)系。

建立密切聯(lián)系群眾的長效機(jī)制是鞏固教育實踐活動成果的必然要求。在全黨集中開展教育實踐活動，是黨的建設(shè)的寶貴經(jīng)驗。在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是新形勢下保持黨同人民群眾密切聯(lián)系的重大決策。這次教育實踐活動，對于糾正黨內(nèi)脫離群眾的作風(fēng)問題必然會取得明顯成果。但集中教育畢竟受時間限制，黨內(nèi)長期存在的脫離群眾問題不可能根治，仍然需要經(jīng)常性工作來解決。這就要靠建立服務(wù)群眾的長效機(jī)制，把在實踐活動中創(chuàng)造出來的一些好的經(jīng)驗和做法轉(zhuǎn)化為制度成果，通過在經(jīng)常性工作中長期抓、反復(fù)抓，這樣才能推動改進(jìn)工作作風(fēng)、服務(wù)群眾常態(tài)化長效化。

二、黨員干部在服務(wù)人民群眾方面存在的一些問題

一是思想和工作作風(fēng)不清正。部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中形式主義、、享樂主義和奢靡之風(fēng)還比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在理想信念動搖，精神懈怠；貪圖名利，不務(wù)實效；脫離群眾，脫離實際，不負(fù)責(zé)任；鋪張浪費，奢靡享樂，甚至、腐化墮落。個別黨員干部做群眾工作方式、方法簡單，不能切實解決群眾反映的問題。一些基層部門辦事不透明、不公開，監(jiān)督管理不到位，監(jiān)督流于形式。

二是群眾工作能力不適應(yīng)。面對新形勢下群眾工作的新問題、新特點，一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部的群眾工作能力、群眾工作方式還存在不適應(yīng)。一些同志只會利用權(quán)力或行政資源做群眾工作，離開了這些資源，就不會同群眾打交道；一些同志缺乏對群眾真實需求的洞察，缺乏與群眾的感情交流；一些同志面對群眾利益訴求多元、民主平等意識增強的新情況，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的說教和命令，不會用民主協(xié)商、對話的方式消解社會緊張；一些同志深入群眾不多，缺乏直接面對群眾工作的實際鍛煉，對群眾沒有感情，不懂群眾語言，把不準(zhǔn)群眾的思想脈搏，抓不住群眾訴求的核心，在實際工作中難以有效解決矛盾。

三是群眾工作制度不健全。一些單位和部門民主決策機(jī)制需要進(jìn)一步健全，由決策失誤給群眾造成的損害時有發(fā)生；政治參與機(jī)制不完善、渠道不通暢，導(dǎo)致一些非理性和非制度化政治表達(dá)和參與的事件；干部考核制度中“GDP”導(dǎo)向仍未根本改變，造成一部分干部不愿意費力吃苦地做與民生和群眾有關(guān)的工作；依法執(zhí)政意識不夠強，一些單位和部門對黨群干群關(guān)系熱點難點問題的處理帶有很大隨意性；收入分配制度、社會保障機(jī)制不完善，弱勢群體難以平等享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。社會矛盾調(diào)解機(jī)制、聯(lián)系服務(wù)群眾機(jī)制不完善，群眾工作的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、持續(xù)性不強，群眾工作的組織網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步健全等。

三、建立健全黨員干部服務(wù)群眾的體制機(jī)制

保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，要以開展這次黨的群眾路線教育實踐活動為契機(jī)，著眼長遠(yuǎn)、抓好制度建設(shè)，推動密切聯(lián)系群眾制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

第一，建立健全聯(lián)系群眾制度。密切聯(lián)系群眾，工夫在平時，“干部平時不進(jìn)群眾的家門，群眾有事就會堵黨委、政府的大門”。要完善調(diào)查研究制度，深入實際，深入基層，堅持問政于民、問需于民、問計于民，全面掌握第一手資料，注意調(diào)研成果運用，作決策、定政策充分考慮群眾利益和承受能力。層層建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點制度、蹲點工作制度等，變?nèi)罕娚显L為領(lǐng)導(dǎo)“下訪”，促使廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層特別是經(jīng)濟(jì)落后、問題較多的地方調(diào)查研究，聽取群眾意見、了解群眾心聲，幫助解決困難。

第二，建立健全民意表達(dá)制度。制定拓寬社情民意反映渠道的各項制度，讓群眾有說話、反映問題的地方，有敢說話的制度保證，有愿意反映問題的措施，保證群眾知無不言、言無不盡。實行政務(wù)公開、廠務(wù)公開和村務(wù)公開，逐步推行黨務(wù)公開，推廣居民（村民）議事等做法。公開設(shè)置意見箱、熱線電話和舉報電話，利用電子政務(wù)等信息網(wǎng)絡(luò)手段，方便群眾反映情況、發(fā)表意見，幫助黨員做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。對涉及多數(shù)群眾切身利益的大事，要廣泛征求群眾意見。對群眾反映的情況，要及時反饋意見。

第三，建立健全服務(wù)群眾機(jī)制。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨，是我們黨獲得群眾擁護(hù)和支持的重要保證。保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，就要健全服務(wù)群眾機(jī)制，解決好人民群眾反映強烈的社會問題。要健全黨員干部定點聯(lián)系制度，根據(jù)黨員干部的工作性質(zhì)和特點，確定聯(lián)系點和困難戶，實行包村包戶，直接面對面做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作，為群眾做看得見、摸得著的實事好事，在定點聯(lián)系服務(wù)群眾中，增進(jìn)同群眾感情，樹立黨員干部的良好形象。

第四，建立健全群眾訴求表達(dá)機(jī)制。暢通群眾利益訴求表達(dá)渠道，把群眾利益訴求表達(dá)納入制度化、法制化、規(guī)范化的軌道；密切聯(lián)系群眾，必須知道群眾的想法，尊重群眾的訴求。在當(dāng)今利益主體多元化、利益訴求多樣化的情況下，特別需要進(jìn)一步健全群眾利益訴求表達(dá)機(jī)制，拓寬社情民意反映渠道，引導(dǎo)群眾依法表達(dá)合理訴求，讓群眾有說話、反映問題的地方，有敢說話的制度保障，有愿意反映問題的政策措施。

第五，建立健全維護(hù)群眾權(quán)益制度。維護(hù)群眾權(quán)益是我們黨的重要職責(zé)，也是密切聯(lián)系群眾的必然要求。人民群眾是講實際的，群眾利益無小事。人民群眾的利益只有不斷得到滿足，才能支持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。深刻認(rèn)識和把握新形勢下社會矛盾的特點和規(guī)律，深入做好組織群眾、宣傳群眾、教育群眾工作，努力形成科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制。一方面，健全利益協(xié)調(diào)機(jī)制。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)利益關(guān)系，讓發(fā)展帶來的利益為大多數(shù)群眾共享，使改革中利益受損的群眾得到合理補償；另一方面，要健全矛盾調(diào)處機(jī)制。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，又處于社會矛盾凸顯期，人民內(nèi)部各種具體利益矛盾難以避免地會經(jīng)常地大量地表現(xiàn)出來。要健全矛盾排查與沖突預(yù)警機(jī)制、矛盾糾紛解決機(jī)制、危機(jī)處理應(yīng)急機(jī)制、責(zé)任追究機(jī)制等，加強矛盾糾紛排查化解工作，依靠基層組織，采取多種方法手段，努力把矛盾糾紛化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)；依法妥善處置各種矛盾事件，堅持依法按政策辦事，堅持解決實際問題和加強思想政治工作相結(jié)合，堅決維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益，堅決維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

第六，建立健全溝通協(xié)調(diào)制度。加強黨員干部與群眾直接的接觸交流。黨員干部應(yīng)把基層當(dāng)成重要的學(xué)習(xí)和工作場所。聽聽他們的真實想法、看法，從而深入了解民情，及時發(fā)現(xiàn)并解決影響社會穩(wěn)定與發(fā)展的各種問題。黨員干部走到群眾中間去，與群眾進(jìn)行直接接觸，和老百姓心貼心交流，這樣才能真正體察民情、了解實情，才能更廣泛地聽取群眾意見，幫助老百姓解決實際困難，得到廣大人民群眾的擁護(hù)支持。

長效溝通機(jī)制范文第5篇

“開得像坦克，塵土飛揚，跑得像火車，一嘯而過”，這是社會對工程運輸車的評價。不按規(guī)定車道行駛、超速超載、闖紅燈、逆行、肆意鳴笛等交通違法行為日益突出，究其原因:

一是經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，安全意識淡薄。通常情況下，施工單位要的是工程進(jìn)度，承接單位將工程建設(shè)再轉(zhuǎn)給車隊和車主，對工程運輸車的安全狀況，運行狀況，是否有運營資質(zhì)等考慮不多。車隊及車主考慮更多的是考慮自身的經(jīng)濟(jì)利益，多拉快跑，完成任務(wù)后交差。二是車輛流動性大，監(jiān)督管理困難。參與城市工程項目建設(shè)中的工程運輸車主要是大型貨車、低速貨車，這些車輛流動性都比較大，管理難以落實。三是整治缺少合力，長效機(jī)制缺位。整治工程運輸車各種交通違法行為的過程是一個系統(tǒng)工程，但各職能部門之間缺少協(xié)調(diào)、合作和溝通，長效機(jī)制未建立健全，導(dǎo)致整治成效不明顯。

建議：一是形成路面管理長效機(jī)制，杜絕“嚴(yán)管見效果，過后違法行為故態(tài)萌生”的現(xiàn)象，明確分工，形成常態(tài)化監(jiān)管，開展集中整治。二是加強運輸車輛的源頭監(jiān)管，由交警部門牽頭，執(zhí)法、城建、交通、環(huán)保等部門協(xié)助，落實車輛戶籍化管理制度，實行屬地管理。