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尖子生培養(yǎng)措施與方法范文第1篇

摘 要：在每年的高考錄取時，如何才能讓體育高考生的體育專業(yè)與文化成績同時達線是我們教練員必須認真考慮的問題。教練的職責，就是制定合理有效的管理措施與訓(xùn)練方法，使學(xué)生的體育與文化成績同時提高，幫助學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：體育高考；訓(xùn)練計劃；分層訓(xùn)練法；榜樣

中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.009

體育高考生除了要在體育訓(xùn)練中提高專業(yè)技術(shù)外，還必須學(xué)好各學(xué)科的文化知識。只有體育、文化同時上線才能確保體育高考成功，因此，如何有效指導(dǎo)體育生進行訓(xùn)練和學(xué)習，提高體育高考升學(xué)率，是學(xué)校體育高考訓(xùn)練工作的一個至關(guān)重要的問題，本文主要結(jié)合自身多屆體育高考訓(xùn)練工作的經(jīng)驗總結(jié)，從體育高考訓(xùn)練隊指導(dǎo)老師的角度談?wù)勅绾沃笇?dǎo)體育生進行訓(xùn)練與學(xué)習的幾點做法。

1 重視制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，這是指導(dǎo)老師的重中之重的任務(wù)

1.1 制定出科學(xué)嚴謹且符合實際的訓(xùn)練計劃非常有必要

體育高考生身體素質(zhì)差異比較大，訓(xùn)練水平參差不齊。為了提高運動的成績，對體育高考生進行系統(tǒng)的、有組織的、有目的的科學(xué)訓(xùn)練，制定出科學(xué)嚴謹且符合實際的訓(xùn)練計劃非常有必要。因為訓(xùn)練計劃是連結(jié)目標與目標之間的橋梁，也是連結(jié)目標和行動的橋梁。教練合理系統(tǒng)地安排訓(xùn)練計劃，可以引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練計劃的內(nèi)容更明確自己每個階段所要達到的目標，為了更好地達到目標而腳踏實地、有步驟、有動力、有激情地努力訓(xùn)練。

1.2 制定好學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃

具體訓(xùn)練內(nèi)容緊緊圍繞速度、力量、柔韌性、靈活性、耐力、協(xié)調(diào)性、球類等開展。并根據(jù)機體所能承受的能力均衡合理地安排練習內(nèi)容，如上肢與下肢練習相結(jié)合、力量與速度相結(jié)合、投與跑相結(jié)合、跳與專項相結(jié)合、動與靜相結(jié)合，項目搭配合理。

1.2.1 學(xué)期計劃

第一學(xué)期以身體素質(zhì)的全面練習為主，速度、耐力、力量、柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性等的練習。

第二學(xué)期學(xué)習專項考試內(nèi)容，把學(xué)習內(nèi)容抓到點到位，保證把技術(shù)動作學(xué)得準確扎實。

第三學(xué)期提高性練習，安排較大強度與運動量的練習內(nèi)容。

第四學(xué)期提高性練習，安排高強度的模擬練習、考試。

1.2.2 月計劃

以21--23天作為一個訓(xùn)練周期，根據(jù)學(xué)生機體實際承受能力合理安排好訓(xùn)練量、訓(xùn)練強度、動性恢復(fù)時間，剛好一個訓(xùn)練月周期。

1.2.3 周、日計劃

周、日計劃制定是根據(jù)月計劃、具體訓(xùn)練項目相結(jié)合安排：

把每天的訓(xùn)練內(nèi)容具體詳細寫好，某些內(nèi)容對學(xué)生有特殊要求的也作好標記。留意學(xué)生訓(xùn)練過程中的狀況、恢復(fù)情況，認真觀察掌握第一手材料，并及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

1.3 進行分層訓(xùn)練法

按照學(xué)生具體情況合理地制定訓(xùn)練內(nèi)容，例如素質(zhì)尖子生、素質(zhì)后進生、受傷的學(xué)生、女生例假的等。避免有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的一刀切現(xiàn)象。這樣有利于更好地培養(yǎng)尖子生，也有利于加強對臨界生的輔導(dǎo)。

2 重視并利用好優(yōu)秀學(xué)生的榜樣帶頭作用

在一個具有榜樣意識的優(yōu)秀團隊中，每一個成員都應(yīng)該具備良好的精神狀態(tài)，榜樣的引領(lǐng)會使整個隊伍在短時間內(nèi)形成很強的向心力和在隊伍中樹立起來的值得學(xué)習的榜樣就成為一個集體取之不盡，用之不竭的力量源泉。榜樣的引領(lǐng)使集體形成一種積極向上的氛圍，使學(xué)生的意志得到磨練，樹立起堅強的信心，激發(fā)起學(xué)習生活的熱情。因此，我們很重視體育術(shù)科優(yōu)秀的學(xué)生與文化科優(yōu)秀的學(xué)生，這兩部分優(yōu)秀學(xué)生資源的帶頭作用。

2.1 重視體育術(shù)科優(yōu)秀學(xué)生的榜樣與帶頭作用

學(xué)校體育運動隊的學(xué)生和一部分非運動隊的學(xué)生身體素質(zhì)好、運動能力強，他們在隊伍中完全可以成為高考訓(xùn)練隊學(xué)生的榜樣，起到發(fā)揮帶動其他學(xué)生的重要作用。

教師充分利用好這些學(xué)生的優(yōu)勢，及時對他們進行單獨并誠懇的鼓勵，引導(dǎo)他們以謙虛、上進、積極、互助的態(tài)度爭取更大的突破。因這部分隊員經(jīng)歷比賽場面多，經(jīng)驗豐富，對比賽的整個程序熟悉，比賽準備充分，時機掌握恰當，競爭意識強，意志力堅強，懂得把心理狀態(tài)和機體狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，這些正是新隊員所缺乏的，老隊員的訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗正好是新隊員最好的指導(dǎo)和榜樣，帶領(lǐng)新隊員更快了解體育訓(xùn)練與比賽的程序, 使得新隊員可以大大縮短訓(xùn)練摸索時間。老隊員的運動能力與水平也成了新隊員追趕的目標，使得整個高考隊伍在訓(xùn)練過程中更加充滿斗志與活力，有利于高考更好地更穩(wěn)定地發(fā)揮水平。

2.2 重視文化科成績優(yōu)秀體育生的榜樣與帶動作用

體育生有資格被錄取必須體育術(shù)科成績與文化成績同時達線，而這幾年要考上優(yōu)秀院校不但對術(shù)科要求高，對文化也要求更高，而大部分的體育生特別是體育尖子生的薄弱點正是在文化科成績上。也有一些學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生因為熱愛體育，加入了這個隊伍，他們大多在班上的表現(xiàn)優(yōu)秀，文化學(xué)習自覺，這對體育高考隊伍來說無疑是最好的催化劑。體育教師把他們作為文化科學(xué)習的榜樣帶頭人，讓其他同學(xué)團結(jié)在他們的周圍，學(xué)生模仿的天性和爭強好勝的心理決定了榜樣的力量，整個隊伍展開互幫互帶，互相競爭，互相監(jiān)督。并對優(yōu)秀和進步的隊員及時表揚鼓勵，激發(fā)體育生的文化學(xué)習積極性。

3 教師用科學(xué)的理論知識指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

體育教師除了應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，持久的運動能力外，還應(yīng)具備完整的知識結(jié)構(gòu)和具備能夠運用科學(xué)的專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的能力。

3.1 指導(dǎo)老師應(yīng)該努力加強自身文化理論知識素質(zhì)的修養(yǎng)與提升

作為指導(dǎo)體育高考的教師，要努力加強自身文化理論知識素質(zhì)的修養(yǎng)與提升。不斷補充、更新新的理論知識，不斷完善運動訓(xùn)練指導(dǎo)工作的理論與實踐相結(jié)合的方法和手段，掌握運動項目的規(guī)律和特點，掌握本學(xué)科的動態(tài)，隨時調(diào)整自己，了解并掌握社會發(fā)展變化產(chǎn)生的新的影響以適應(yīng)新的形勢的需要，科學(xué)有效地把學(xué)到的體育知識、基本技能技巧恰當?shù)剡\用到訓(xùn)練的實踐中，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教練掌握并利用科學(xué)的訓(xùn)練方法，可以縮短學(xué)生的術(shù)科訓(xùn)練時間，增加文化科的學(xué)習時間，體育專業(yè)考試不僅僅是術(shù)科，同等重要的還有文化科，因此，我們應(yīng)該不斷更新訓(xùn)練觀念，提高訓(xùn)練的實效性，積極參與科學(xué)研究工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

3.2 教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生理解技術(shù)訓(xùn)練的原理和制定有效的訓(xùn)練計劃

參加高考的學(xué)生有明確的訓(xùn)練目標與奮斗目標，在訓(xùn)練中，利用高中生的認知水平，加強技術(shù)原理的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解我們的訓(xùn)練計劃意圖與思路，由盲目聽從訓(xùn)練轉(zhuǎn)向理解性、主動性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我們把運動訓(xùn)練原理知識傳送給學(xué)生，讓學(xué)生掌握訓(xùn)練周期、訓(xùn)練強度、運動量的概念，通過技術(shù)原理講解，讓學(xué)生理解訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的具體實際情況研究制定一套更適合他們自身的訓(xùn)練內(nèi)容與方法，特別是對傷病的學(xué)生，也不應(yīng)間斷訓(xùn)練，應(yīng)該臨時制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生一直保持體能，從而使整個訓(xùn)練隊伍形成一個健康積極互助主動的訓(xùn)練隊伍。

4 安排學(xué)生寫周記以獲取更多方面的反饋信息

周記是學(xué)生與教師心與心對話的橋梁。體育生性格開朗活躍好動，很難自覺靜下心進行自我反省，比較好的方法是教師要求學(xué)生通過寫周記的形式梳理思想達到自我反省的目的。教師從周記中了解學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的情緒和思想活動，了解學(xué)生訓(xùn)練機體承受能力、恢復(fù)情況，教師從學(xué)生那里獲得寶貴的反饋信息，并通過反饋信息及時調(diào)整訓(xùn)練計劃，及時與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。

利用周記教師可以及時向?qū)W生傳遞評價、啟發(fā)、指導(dǎo)。對素質(zhì)基礎(chǔ)差的又缺乏自信的學(xué)生，教師可以多提供具體的建議和鼓勵，使他們不斷改進訓(xùn)練的方法和增強訓(xùn)練的信心，對素質(zhì)基礎(chǔ)扎實且又自信的學(xué)生，激發(fā)其充分發(fā)揮潛能和發(fā)奮進?。粚τ趯W(xué)習技術(shù)方法欠缺的學(xué)生，給他一些策略性的指導(dǎo)。教師用自己富有感染力的評語鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生通過教師的評語了解教師對他們的評價和要求，及時對自己的訓(xùn)練表現(xiàn)自我反思總結(jié)，及時修正與調(diào)整自己的訓(xùn)練方法與態(tài)度，并以自己的實際行動真情回報教師。

在周記中，我們和學(xué)生共同分享成長的喜悅，和他們共同承受生活與學(xué)習中的困難與挫折，使他們保持最佳的狀態(tài)參加訓(xùn)練與考試。

5 給學(xué)生制造更多的鍛煉機會，利于學(xué)生積累更豐富的比賽經(jīng)驗

大多的體育生沒參加過正規(guī)的比賽，經(jīng)驗缺乏，容易怯場。怯場會將平日辛苦訓(xùn)練的成績付諸東流，與屬于自己的好成績失之交臂，特別是高考只有一次機會。與其說運動員是進行體力和技術(shù)的較量，不如說是進行意志力、心理素質(zhì)的較量。因此我們給學(xué)生制造更多的鍛煉機會，豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗，提高心理素質(zhì)。例如，校運會、聯(lián)系兄弟學(xué)校聯(lián)合測試的模式，提前帶學(xué)生到考場場地進行試場練習，讓學(xué)生熟悉場地情況，了解周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的自信心。

6 結(jié)論

尖子生培養(yǎng)措施與方法范文第2篇

（一）、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共分為兩個大題， 第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題： 填空題，共4道，共45分分。

（二）、試卷特點

a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

b.選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。

c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。

d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）、試題注重綜合能力以及實驗設(shè)計、問題分析能力的考查

（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高

在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來 ，并且為以后學(xué)習打下好的基礎(chǔ)。

二、選擇題分析

綜合比較，針對高于0.7的，教師可以簡單進行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。

<1>、針對高于0.7的進行簡單的綜合總結(jié)。

1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。

2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。

3.第3題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動態(tài)平衡

4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行物質(zhì)交換

5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側(cè)移向遠軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側(cè)生長。

7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。

9.第12題考查的是動、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點：微量、高效、調(diào)控代謝。

10.第13題考查的是生長素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點決定的

11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側(cè)光照發(fā)生橫向運輸，向光側(cè)少背光側(cè)多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進生長、促進發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進果實的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實。

15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實；赤霉素促進細胞伸長，促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育：脫落酸抑制細胞分裂，促進也和果實的衰老和脫落；細胞分裂素促進細胞分裂； 1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細血管和毛細淋巴管進入血漿和淋巴，水泡消失。

2.第6題考查B細胞、T細胞相關(guān)知識點。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，B細胞在骨髓中發(fā)育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。

3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點的考查較細，需學(xué)生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運輸。

4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導(dǎo)致果實發(fā)育不好或不發(fā)育。

5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。

6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。

7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

9.第27題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。

三、非選擇題分析

2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。

采取的辦法：在平時的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強調(diào)概念名詞的準確性；加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注重圖形圖標的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應(yīng)B）；

（2）排斥（排異），T淋巴

（3）C，B，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強，記憶B，D。

3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。

采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生準確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學(xué)生進行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達能力。學(xué)會學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點，溫故知新。

答案：（1）RNA;

（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，RNA，蛋白質(zhì)

（3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。

四、教學(xué)建議

加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應(yīng)重在對基礎(chǔ)知識的真正理解及初步建構(gòu)知識體系上，另一方面就是從學(xué)生的實際出發(fā)，進行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動都應(yīng)建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上。所以高二的期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使真正能理解基礎(chǔ)知識和掌握一定基本技能的學(xué)生能得高分。總體上看，試卷基本達到了這個目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：

1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學(xué)的起始點，并在起點與終點之間架起橋梁。

2.教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進行教學(xué)，并與學(xué)生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進行相關(guān)的歸納，同時，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。

高中生物試卷分析（二）

一、試題結(jié)構(gòu)分析

（章節(jié)知識點）題號分值模塊合計分值及所占比例

走近細胞22必修ⅰ18分

組成細胞的分子12

細胞的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)474

細胞的能量供應(yīng)和利用3.486

細胞的生命歷程4.54

基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分

基因與染色體關(guān)系7.498

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)82

基因?qū)嵶兗捌渌儺?2

現(xiàn)代生物進化理論102

動物與人體生命活動調(diào)節(jié)136必修ⅲ16分

種群與群落14.154

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性506

二、測試結(jié)果統(tǒng)計分析

題分選擇題非選擇題

47484950

滿分304466

難度系數(shù)0.650.580.550.610.57

統(tǒng)計顯示學(xué)生 失分的原因及主要的典型錯誤有：

1、基礎(chǔ)知識不牢固，理解不透徹。

2、概念模糊、推理不明

如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查學(xué)生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。

3、審題不清，隨意答題

4、專業(yè)術(shù)語不專，答題不準確

如第50題第（3）小題應(yīng)答“逐級減少”而很多考生都寫成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應(yīng)寫“等位基因”而不少同學(xué)只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。

三、對今后教學(xué) 的啟示和建議

1、面向全體學(xué)生加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)基本技能

就肥西考區(qū)情況分析來看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結(jié)構(gòu)合理，題量適中，難度適宜，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。今后教學(xué) 應(yīng)圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎(chǔ)知識，基本技能應(yīng)強化訓(xùn)練達到熟練掌握，同時避免只顧少數(shù)“尖子生”而進行“深挖洞”，應(yīng)集中有限精力面向全體學(xué)生，以期全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。

2、把握新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習

教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，領(lǐng)悟課標要求。引導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)造條件進行科學(xué)實驗，倡導(dǎo)合作、探究學(xué)習，自主得出科學(xué)結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和應(yīng)用生物學(xué)知識的能力，也使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有樂，學(xué)而有成，使學(xué)生找到成就感，從而主動愿意去學(xué)。

3、注重實驗教學(xué)，強化學(xué)生主體地位

4、重視圖表、文字、信息的轉(zhuǎn)換，正確提練出有價值信息

圖文轉(zhuǎn)換，圖表轉(zhuǎn)換，表文轉(zhuǎn)換等信息轉(zhuǎn)換類試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中?？疾榈?，平時教學(xué)中有針對性加強圖表與文字信息的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀表，獲取信息的能力無疑是必要的。