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計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去服務(wù)部實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進(jìn)公司的辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“師傅早”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識(shí)，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可獲缺的鑰匙。通過(guò)溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對(duì)性的教我一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，一邊根據(jù)我的興趣給予我更多的指導(dǎo)與幫助，例如我對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排除，工作原理應(yīng)用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒(méi)有的知識(shí)，擁有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說(shuō)，想做電腦維護(hù)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平當(dāng)中去。在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣的：記得剛來(lái)公司實(shí)習(xí)的時(shí)候老板安排我學(xué)習(xí)安裝winXP操作系統(tǒng)，我本想這應(yīng)該是十分簡(jiǎn)單的事，可沒(méi)想到出現(xiàn)了很多問(wèn)題，還是在師傅一步一步的教導(dǎo)下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)。通過(guò)自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新。

后來(lái)我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了很多關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)：我們可以在電腦啟動(dòng)的時(shí)候就可以通過(guò)聲音來(lái)判斷故障：1短:啟動(dòng)正常，2短:非致命錯(cuò)誤，1長(zhǎng)1短:顯示錯(cuò)誤，1長(zhǎng)2短:鍵盤錯(cuò)誤。

計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏，四、硬件散熱引起的“藍(lán)屏”故障;計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、CPU風(fēng)扇散熱不良，六、計(jì)算機(jī)的電源有問(wèn)題，七、硬盤出現(xiàn)故障等。

計(jì)算機(jī)黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良;二、主板沒(méi)有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、CPU接觸不良;五、內(nèi)存條接觸不良;六、機(jī)器感染CIH病毒，BIOS被破壞性刷新等等。因?yàn)槲規(guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，?duì)軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問(wèn)題了。但是我覺(jué)得重裝系統(tǒng)實(shí)在是耗費(fèi)太多的時(shí)間了，所以我就自學(xué)了很多軟件方面的知識(shí)以完備自己。在公司里我問(wèn)師傅，查資料，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)，而在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說(shuō)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)都要細(xì)心負(fù)責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好前提。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；中職學(xué)校

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自主動(dòng)手，合作完成教師處置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。中職生普遍存在文化基礎(chǔ)差，對(duì)理論課學(xué)習(xí)感到厭倦等情況。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞直接影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技能水平。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入案例分析、培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理及建設(shè)、建立健全教學(xué)評(píng)估體系等方面，探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，技能是具體的操作，有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，。能力是綜合的，有高低之分。怎樣通過(guò)一定的方式和載體以合理科學(xué)的方法，將具體的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要完成的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以參照示范教學(xué)設(shè)置，即提出問(wèn)題交流分析確定方案實(shí)施方案評(píng)價(jià)總結(jié)。也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照組織教學(xué)精講示范學(xué)生操作巡回指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。從教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間順序可分為課前準(zhǔn)備、課中要做的事和課后要做的事。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課前精心準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師課前的準(zhǔn)備是否充分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和關(guān)鍵。概括起來(lái)有以下要點(diǎn)：明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、領(lǐng)會(huì)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)計(jì)劃書、精通講義資料、熟練操作、熟悉場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備、注意安全意識(shí)。

（1）制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，在不同階段布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書掌握專業(yè)技能，獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（2）提供學(xué)生資源包

根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書，要求教師能根據(jù)任務(wù)計(jì)劃書的要求打破學(xué)科體系，提供實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識(shí)，補(bǔ)充教材內(nèi)容、操作步驟、視頻和課件等資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自學(xué)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（3）熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)境

教師要提前去熟悉實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)要能熟練操作，要能預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并能對(duì)設(shè)備可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，預(yù)設(shè)方案和解決辦法。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課中訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課中訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)。教師提出問(wèn)題，布置任務(wù)計(jì)劃書，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要求教師經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行演示和講解，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題能統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)、統(tǒng)一講解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后評(píng)價(jià)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要用5-10分鐘總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的總體情況，上交實(shí)訓(xùn)任務(wù)存檔，整理評(píng)分總結(jié)，填寫相關(guān)材料，登記成績(jī)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)每名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)也要有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括組織能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力三個(gè)方面。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生了解自己在實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和難易程度，靈活運(yùn)用，做好課前精心準(zhǔn)備，課中引導(dǎo)訓(xùn)練，課后評(píng)價(jià)總結(jié)，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟.中職護(hù)校創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]駱霞權(quán).中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].職教通訊，2014（3）.

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備；規(guī)則；安全教育

一、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備

（一）教師的準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)前做好計(jì)算機(jī)的安全檢查準(zhǔn)備、安全教育提示、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)備安全運(yùn)行等各項(xiàng)保障工作，管理制度提前審核掛在墻上。上課前應(yīng)向?qū)W生講明本實(shí)訓(xùn)課程設(shè)備的安全操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做好設(shè)備的安全演示和調(diào)試。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)目的，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)機(jī)房前帶上預(yù)習(xí)報(bào)告，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)習(xí)，不做與實(shí)訓(xùn)課程無(wú)關(guān)的事情，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，服從安排。實(shí)訓(xùn)課程前檢查清理好所需的用具，如有缺損，應(yīng)立即向教師報(bào)告。嚴(yán)禁吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔臟物等不文明行為，保持安靜整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、實(shí)訓(xùn)課程實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

（一）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所內(nèi)，禁止食物進(jìn)入，水放在板凳旁邊的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合實(shí)訓(xùn)課程穿著的同學(xué)，禁止進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

（三）明確實(shí)訓(xùn)目的，不做與實(shí)訓(xùn)課程無(wú)關(guān)的事情。

（四）實(shí)訓(xùn)室公用物品用完之后放回原處，不得擅自帶到其它實(shí)驗(yàn)室，參照實(shí)訓(xùn)室5S管理規(guī)范。

（五）實(shí)訓(xùn)期間，愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)，嚴(yán)格按操作規(guī)程執(zhí)行，不得使用與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的軟件和設(shè)備。計(jì)算機(jī)發(fā)生故障、損壞等特別情況，應(yīng)立即向?qū)嵱?xùn)教師報(bào)告。嚴(yán)禁擅自拆卸、搬弄計(jì)算機(jī)，因個(gè)人原因造成的設(shè)備損壞，應(yīng)做出書面檢查，等候處理。

（六）實(shí)訓(xùn)中要注意安全，如儀器設(shè)備出現(xiàn)異常氣昧、打火、冒煙、發(fā)熱、響聲、振動(dòng)等現(xiàn)象，應(yīng)立即向教師報(bào)告。個(gè)人需要使用非計(jì)算機(jī)用電源時(shí)，必須經(jīng)過(guò)教師的同意方可使用。使用電器設(shè)備時(shí)，嚴(yán)防觸電，遠(yuǎn)離開(kāi)關(guān)電閘，有需要告訴老師，如設(shè)備或儀器發(fā)生故障或意外事故，應(yīng)立即停機(jī)，并及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，以便采取必要的處理措施。

（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（緊急噴淋，滅火器等），講解安全疏散的地點(diǎn)和方法。

（八）每次實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)生應(yīng)負(fù)責(zé)將設(shè)備整理還原，桌面、凳子收拾整齊，按要求整理好實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備及工具，關(guān)閉電源和窗門，將個(gè)人物品和廢紙雜物帶離實(shí)訓(xùn)室，并由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安排同學(xué)留下打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，經(jīng)教師檢查確認(rèn)后方可離開(kāi)，給下一個(gè)班級(jí)留下良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

三、實(shí)訓(xùn)課程的安全教育

安全教育要貫穿于實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，實(shí)訓(xùn)前集中動(dòng)員教育，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注意事項(xiàng)提示，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行安全問(wèn)題總結(jié)。每一個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)課程前安排安全教育談話，由實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師利用上課前十分鐘，講解計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的安全知識(shí)。對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全管理貫徹“教育為先、明確責(zé)任、管防并舉、確保安全”的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)，并妥善處理好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的安全事故。

（一）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注意事項(xiàng)的提示

在按實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合每一次實(shí)訓(xùn)課程的具體要求，制定出相應(yīng)的安全要點(diǎn)，利用課間或課余時(shí)間，宣傳教育到每位學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。

（二）下課前五分鐘談安全總結(jié)

由實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)和提出整改的意見(jiàn)，為下一次實(shí)訓(xùn)課程做指導(dǎo)。

四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的事故，采取如下應(yīng)急處理措施

（一）當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害時(shí)，在場(chǎng)指導(dǎo)教師應(yīng)立即聯(lián)系實(shí)訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急救治，并及時(shí)報(bào)告學(xué)院及有關(guān)部門。

（二）當(dāng)發(fā)生一般財(cái)產(chǎn)損害時(shí)，在場(chǎng)指導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，立即報(bào)告實(shí)訓(xùn)部門并視情況報(bào)告學(xué)院及有關(guān)部門，請(qǐng)求調(diào)查處理。

（三）當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，在場(chǎng)指導(dǎo)教師與學(xué)生首先要報(bào)告消防機(jī)關(guān)，請(qǐng)求救援；同時(shí)視事故發(fā)展動(dòng)態(tài)，在確保自身安全的前提下，組織必要救災(zāi)。

（四）當(dāng)發(fā)生重大事故時(shí)，系部應(yīng)第一時(shí)間向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并會(huì)同實(shí)習(xí)單位和相關(guān)部門做好事后處理工作。

（五）學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于不可避免的原因或自然災(zāi)害而發(fā)生的事故，其責(zé)任鑒定及處理程序，按教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。因違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和安全規(guī)定而造成自身傷害者，責(zé)任由學(xué)生本人自負(fù)；造成他人財(cái)產(chǎn)或人身傷害的，由學(xué)生本人承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金峰，繼龍，宋麗.關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的思考，電子世界.014（19）：170-170.

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè) 高職教育 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Computer Vocational Practical Teaching

Abstract Higher vocational computer professional training is high quality， high skills and applied talents， so to strengthen the students' practice teaching. Higher vocational education in the traditional computer teaching， regards the theory， the disadvantages of light practice， teaching pays too much attention to knowledge and master， neglecting the students' skill training and improving. If you want to improve higher vocational computer professional the subject's quality of teaching， must ask the students a lot of computer operation， let the students become the main body of learning， increase practice teaching link， the outstanding course practice， combined with enterprises， establish training base， establishing professional comprehensive training project， give full play to the important role of training class， improve education quality of teaching.

Key words computer professional； vocational education； practice teaching； research

大學(xué)教育主要以科學(xué)教育素質(zhì)為主， 以培養(yǎng)能力為主。不同于本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，因此，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)高職專業(yè)存在的問(wèn)題

對(duì)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不是為了改進(jìn)計(jì)算機(jī)的性能，而是熟練使用計(jì)算機(jī)或熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)某類軟件，為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)。然而我國(guó)的高等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，還大部分沿襲著普通高等計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的本科培養(yǎng)模式，過(guò)分偏重于理論教學(xué)，對(duì)技術(shù)應(yīng)用不夠重視，過(guò)分重視知識(shí)的傳授和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高。

在我校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用的是理論和上機(jī)相結(jié)合的方法，如《程序設(shè)計(jì)》一般課程安排是二次理論，一次上機(jī)，理論知識(shí)和上機(jī)實(shí)踐不能有效結(jié)合，造成脫節(jié)。所以每次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)都是針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的，這樣在學(xué)生學(xué)完這門課程后只對(duì)每章的實(shí)驗(yàn)懂，對(duì)于針對(duì)本課程的大實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有頭緒，不知從哪開(kāi)始，因此需要加強(qiáng)綜合性實(shí)訓(xùn)。

2 高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的改進(jìn)措施

要想提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的上機(jī)操作。在上機(jī)之前，要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)；上機(jī)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以分兩步：第一步是課程實(shí)訓(xùn)。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和檢查學(xué)生科技應(yīng)用、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力的重要手段，課程結(jié)束前由相關(guān)教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求學(xué)生理解課程設(shè)計(jì)任務(wù)，自行設(shè)計(jì)方案，利用自己所學(xué)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)，獨(dú)立或合作完成。它不僅考查學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)能力的情況，更重要的是考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。如在《程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，在最后用兩周的時(shí)間，進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生3～4人一組，不僅能提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，建立分階段檢查制度，并做好相關(guān)的記錄，通過(guò)檢查與跟蹤把握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方向，掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展。做好考核工作，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高專業(yè)技能。為增加學(xué)生的積極性，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)比，將成績(jī)列入最后的考試成績(jī)。由此，課程實(shí)訓(xùn)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)本課程的理解。

第二步是校企結(jié)合，建立實(shí)訓(xùn)基地，確立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的是對(duì)一門課程的綜合應(yīng)用，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，開(kāi)展綜合開(kāi)發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)工具，然而卻不能對(duì)幾年來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)此還要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以是教師正在做的項(xiàng)目，也可以從企業(yè)的工作項(xiàng)目當(dāng)中進(jìn)行挑選，然后再經(jīng)過(guò)調(diào)整，使此項(xiàng)目與學(xué)生當(dāng)前的水平相協(xié)調(diào)，這樣才能夠有效提升學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)的能力，從而讓學(xué)生積累實(shí)際工作方面的經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要組成課題小組，針對(duì)自己的課題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析以及開(kāi)發(fā)。學(xué)生需要具備相關(guān)的理論知識(shí)，教師要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，在整個(gè)的開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，老師要隨時(shí)做好實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作，還要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及合作能力。為了方便學(xué)生與老師進(jìn)行溝通，可以建立內(nèi)部的教學(xué)網(wǎng)站，給教師和學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，教師可以了解到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展情況，還能夠解答學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題。教師要對(duì)所有實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并且要對(duì)每個(gè)學(xué)生給予客觀而且公正的評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，弱化教師在課堂教學(xué)中的作用，教師不再是一部百科全書而是一名指導(dǎo)和信息顧問(wèn)。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的手段，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，提高了課程的理論水平，還增強(qiáng)了實(shí)際操作技能和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0113-03

實(shí)訓(xùn)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，需要中職學(xué)生具備良好的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就在于此。但是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，有必要對(duì)其展開(kāi)研究分析，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，以便增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐能力方面不斷提高。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

1）脫離學(xué)生專業(yè)實(shí)際

對(duì)于中職學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生而言，其對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求是不一樣的。而計(jì)算機(jī)技術(shù)本身具有更新快、變化多的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課程中，若是教學(xué)活動(dòng)不能和學(xué)生的專業(yè)統(tǒng)一起來(lái)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，這就降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的作用。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程脫離學(xué)生專業(yè)的情況比較嚴(yán)重，大多數(shù)時(shí)候都沒(méi)有和學(xué)生的專業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)基本上是在統(tǒng)一的要求、標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的，不論是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)還是英語(yǔ)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置幾乎沒(méi)有太大的差別，這就使得不同需求的學(xué)生接受著相同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，偏離了學(xué)生實(shí)際。

2）實(shí)訓(xùn)課程針對(duì)性不足

實(shí)訓(xùn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，而每個(gè)學(xué)生本身又在計(jì)算機(jī)水平上存在諸多差異，這就使得實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)也應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平保持一致。但是，目前在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，針對(duì)性不足的問(wèn)題是比較明顯的，實(shí)訓(xùn)課程在內(nèi)容設(shè)置上、流程設(shè)計(jì)上都只有一套方案，所有學(xué)生都是在這一套方案下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不論學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平如何，都要接受統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如此，就會(huì)導(dǎo)致水平高的學(xué)生反復(fù)進(jìn)行已掌握的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，水平低的學(xué)生一直面對(duì)自己不能掌握的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，這樣對(duì)于這兩部分學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都沒(méi)有起到預(yù)期中的效果。

3）實(shí)訓(xùn)課程主體不明

在教育改革的形勢(shì)下，以生為本的理念已經(jīng)融入到各層次的教學(xué)活動(dòng)之中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不例外。以生為本理念就是要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠在教學(xué)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性和潛力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程在這樣的思想理念下也在努力實(shí)現(xiàn)以生為本的轉(zhuǎn)變，但是從實(shí)際結(jié)果來(lái)看，確實(shí)出現(xiàn)了主體不明的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中想要將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的根深蒂固，而且在理念和方法上存在的缺陷，導(dǎo)致以生為本思想在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的落實(shí)出現(xiàn)了走樣。即學(xué)生的角色既非主體，也非客體，處在一個(gè)比較怪異的地位上，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為局限

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置的合理性直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)還比較局限，不夠新穎，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，偏離了學(xué)生的認(rèn)知水平。細(xì)致的說(shuō)，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容基本上是以書本知識(shí)為主，將書本上的知識(shí)作為實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得書本上的知識(shí)和當(dāng)前實(shí)際情況存在不少差距，從而使得實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情況不符。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革應(yīng)該注意的幾個(gè)基本要點(diǎn)

1）教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指引導(dǎo)向，理念正確才能保證教學(xué)活動(dòng)的正確。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程而言，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在教學(xué)理論上要避免和傳統(tǒng)的理論化教學(xué)相重疊，應(yīng)該在教學(xué)理念上作出改革和創(chuàng)新，使其和實(shí)訓(xùn)課程的本質(zhì)特征相符合。

2） 教學(xué)手段

實(shí)訓(xùn)課程和理論課程存在很大的區(qū)別，因此在教學(xué)方法上必然要實(shí)現(xiàn)變化和創(chuàng)新，才能讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得可靠的成果。但是教學(xué)手段需要注意多個(gè)方面的問(wèn)題，才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出切實(shí)的作用。一是教學(xué)手段要和教學(xué)內(nèi)容相符合。實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐練習(xí)，因此在教學(xué)手段上應(yīng)該以具備實(shí)踐性的方法為主，例如任務(wù)型教學(xué)。二是教學(xué)手段要符合學(xué)生的實(shí)際情況。由于每個(gè)學(xué)生在自身的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面都存在差別，因此教學(xué)手段就需要考慮到學(xué)生這些方面的差異，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。比如，分層次教學(xué)就是一種依照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行層次化教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法具備很強(qiáng)的針對(duì)性，非常適合在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中使用。

3） 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)基礎(chǔ)，只有教學(xué)環(huán)境良好，才能取得較為可觀的教學(xué)成果。若是環(huán)境方面存在不足和缺陷，那么教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)受到很大的影響。比如，硬件環(huán)境若是存在缺陷，那么學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中就容易受到硬件上的阻礙，難以達(dá)到既定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。而若是在軟件環(huán)境方面存在不足，也會(huì)影響到最終實(shí)訓(xùn)成果的達(dá)成。所以，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

4） 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)所容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要注意的是，這是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革中，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的建設(shè)和完善，制定一系列完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和計(jì)劃，確?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之后準(zhǔn)確高效的評(píng)價(jià)出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，從而制定對(duì)應(yīng)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)后期的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐方法

1）改革實(shí)訓(xùn)教育理念

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，最首要的任務(wù)就是在教育理念上實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，由此指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改革。第一，要正確認(rèn)識(shí)以生為本的教育理念。以生為本教育理念的不斷深入，需要教師對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí)，避免在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生主體地位不明確的問(wèn)題。即以生為本是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)上以學(xué)生作為核心進(jìn)行考慮。第二，正確認(rèn)識(shí)因材施教理念。因材施教和以生為本在某種程度上說(shuō)來(lái)具有相同的一面，但是又存在一定的差別。因材施教更多的是指教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際展開(kāi)和符合學(xué)生的基本情況，這就需要教師在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2） 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于局限的問(wèn)題，制約了其教學(xué)成果的取得，因此需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，以保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革能夠取得理想的效果。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前新技術(shù)新知識(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是非?？焖俚模_(dá)成同一效果的技術(shù)不斷地發(fā)展更新，提高了工作效率。所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些新技術(shù)的引入，提高實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容深度。而在新技術(shù)這個(gè)方面，其可以有兩個(gè)層面的認(rèn)知，只有正確把握才能切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。一方面，新技術(shù)可以指計(jì)算機(jī)操作方面的新技術(shù)，比如對(duì)于圖像處理，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中主要是在Word、PPT、Excel以及畫圖中進(jìn)行圖像的制作和修飾處理。但是不論是畫圖還是另外三種辦公軟件，在圖像處理上不僅步驟較為繁瑣，而且處理功能不夠強(qiáng)大。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師就可以就當(dāng)前新興的圖片圖像處理技術(shù)進(jìn)行講解實(shí)訓(xùn)，如美圖秀秀、PS技術(shù)等等。如果上課的對(duì)象是汽車、電氣等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以利用美圖秀秀對(duì)圖片進(jìn)行后期的編輯，界面直觀，操作簡(jiǎn)單，容易上手。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則可以利用PS軟件，專業(yè)性比較強(qiáng)。另一個(gè)方面，新技術(shù)還可以理解為依托計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的教學(xué)新技術(shù)，比如在線教學(xué)平臺(tái)、“三微”教學(xué)體系等等。這些新技術(shù)可以在訓(xùn)課程中發(fā)揮非常顯著的作用。比如“三微”教學(xué)體系，其就是將微課、微信和微博三者結(jié)合起來(lái)所創(chuàng)造的一個(gè)教學(xué)體系，在該體系下可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)交互，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐。

其次，應(yīng)該拓展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的廣度。除了引入當(dāng)前的新技術(shù)新知識(shí)之外，實(shí)訓(xùn)課程還需要依照當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，拓展書本以外的相關(guān)內(nèi)容，以便能夠讓學(xué)生的知識(shí)面更廣。最后，要提升教學(xué)內(nèi)容的深度。實(shí)訓(xùn)課程不能局限在對(duì)知識(shí)的再利用這一層面，而需要上升到利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新這一層面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3） 加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)

實(shí)踐操作教學(xué)是實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵，其一定要讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解，學(xué)有所獲。因此，就需要在實(shí)踐操作教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。第一，可以加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用。前文說(shuō)過(guò)，任務(wù)型教學(xué)法具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以從課本知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)設(shè)定對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。比如，在進(jìn)行Excel的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)置這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：利用Excel統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的基本信息，并且制作出入學(xué)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表格，每個(gè)學(xué)生都要將自己作為表格的排頭，依照合理的順序完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)表格。通過(guò)這樣一個(gè)主題一樣，卻在細(xì)節(jié)上存在差異的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生對(duì)Excel的相關(guān)知識(shí)形成牢固掌握。

第二，可以加強(qiáng)分層次教學(xué)法的應(yīng)用。分層次教學(xué)法是依照學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展的層次化教學(xué)方法，其重點(diǎn)在于依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將其劃分為多個(gè)層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如在PowerPoint的制作上，就可以設(shè)定幾個(gè)不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)層次的實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際，能夠讓每個(gè)層次的學(xué)生都接受和理解，并且可以得到一定的收獲。

第三，專業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。前文說(shuō)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在和學(xué)生專業(yè)脫離的情況，因此在進(jìn)行改革的過(guò)程中，就需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性。比如針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，其主要需要圖像繪制和處理方面的技能，因此實(shí)訓(xùn)課程就可以將圖像處理這方面作為主要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)Word文字處理比較需要，實(shí)訓(xùn)課程就可以將Word文字處理作為主要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4） 加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)缺失的問(wèn)題，需要在實(shí)訓(xùn)課程改革中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果及時(shí)總結(jié)和分析，以便加強(qiáng)后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性。首先，設(shè)定評(píng)價(jià)方式。實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)方式最好還是以實(shí)訓(xùn)為主，教師可以設(shè)定專門的評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)下完成任務(wù)，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果。其次，多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。若是僅僅通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣顯然比較片面，不夠客觀。因此需要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)多元化，從實(shí)訓(xùn)結(jié)果、計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用程度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度等多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，加強(qiáng)評(píng)價(jià)總結(jié)和反饋，將評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中調(diào)整改進(jìn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上存在很多問(wèn)題，因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。這需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)變革，結(jié)合當(dāng)前實(shí)情優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，確保其可以取得更大的教學(xué)成果，提高中職生的計(jì)算機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：