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閱兵儀式觀后感范文第1篇

這天清晨，我早早地起床，坐在電視機前便再也不肯起來了。透過電視看到北京那藍藍的天空，不時飄過幾片白云。每個人的心情都激動不已，每個人都期盼著閱兵儀式的開始。

十點正，主持人宣布閱兵儀式正式開始。當衣著整齊的三軍儀仗隊邁著整齊的步伐經(jīng)過天安門城樓時，當宏偉莊重的國歌奏響時，當一支支軍隊一輛輛坦克通過這里走向世界時，當一架架戰(zhàn)斗機、直升機、加油機飛過我們的頭頂，在藍天劃過一道道美麗的弧線時，在我心中，一股自豪感油然而生。

奶奶告訴我，1949年的開國大典可沒現(xiàn)在這么壯觀。當時，武器裝備的品種屈指可數(shù)，坦克、轟炸機在那時可是十分罕見的物品，汽車就更別說了。可現(xiàn)在，汽車成了人們代步的工具，各種各樣的電器也在不斷更新。我為祖國的繁榮昌盛、蒸蒸日上而感到驕傲與自豪！

可災禍卻似乎不愿看到我國強大。雪災、4·28撞車事故、5·12汶川大地震……一次又一次的天災人禍，我們都挺過來了！災難無情，人間有情；一方有難，八方支援。祖國在忍受著痛苦，她在為逝去而女兒痛哭流涕。但她卻依舊挺立著！

祖國在用行動，向世人證明，我們是不可屈服的。從飛天到載人，從載人到出艙。神舟七號載人航天飛行獲得圓滿的成功，不僅讓世界看到了我們強大的一面，還向世人宣告了：“別人能做到的，我們也能做到！”的觀點。第二奧運會在中國北京舉行。這是中華民族千百年來的偉大夢想，我們讓世人見識到了中國人的能力，證明了中國人的實力！北京奧運會的成功舉辦，讓世人看到了一個自強不息的民族，經(jīng)歷風雨，邁步走向新時代的國家！

閱兵儀式觀后感范文第2篇

“毛毛快起床，洗梳一下，吃點面包，該看大閱兵了?！笔菋寢尩穆曇?，我在半個小時內(nèi)洗漱完畢了，坐在沙發(fā)上，等待著大閱兵。

我急忙打開電視。啊，幸虧還沒開呢！我可不能誤了看。全家人都圍在了電視中的ccty中。

我看著那莊嚴的升旗儀式，看著那五個星的五星紅旗緩緩升起，心中也不由自主的唱著國歌。三四個小時 過去了，國慶大閱兵到此結束了，我的心還停留在那好多個代表著各省的華麗彩車 、方陣 、還有那可敬的五星紅旗呢！

節(jié)目雖然長，但很值得我們?nèi)タ础Ｎ矣∠笾凶钌羁痰木褪?；那個代表山西的彩車，他每每印在我的腦海之中。我也真想在當天去北京看看??！去感受一下氣氛！可惜在天安門廣場，聚集著許多的，人山人海的，多如泰山的人們。有的還拿著相機攝像的呢！

閱兵儀式觀后感范文第3篇

關鍵詞　初中音樂課堂　有效教學　實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 初中音樂課堂有效教學內(nèi)涵

概括的講，有效教學是指在符合時代價值和個體積極價值的基礎上，在一定時空條件下，其教學效率不得低于平均教學水準的一種的教學模式，但是隨著時代的發(fā)展和教學理論的日趨完善，有效教學的理解和定義也有所變化，其中在教學活動中學生能否獲取進步和發(fā)展是唯一的衡量指標。而針對初中音樂課堂有效教學，筆者對其作了如下理解：通過音樂課堂教學，讓學生在感悟音樂意境和文化內(nèi)涵中滿足情感需求并產(chǎn)生共鳴，從而有效掌握音樂知識并層層遞進，進而在樂學中樹立正確的價值觀念，提高文化藝術修養(yǎng)。

2 初中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

就當下而言，初中音樂教師的整體水平有所提升，如逐漸將教學目標、音樂知識、學習技能、教學方法等納入課堂教學考慮范圍，而且網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代技術的應用，以及音樂課堂活動的開展，強化了師生之間的交流和互動，對提供學生音樂綜合能力提供了一定的助益，雖然如此，但與有效教學要求相比，依舊存在諸多問題：如有的教師教學示范不到位，注重借助文字填充課堂用于理解音樂人文，而不是及時糾正學生問題，深度挖掘作品情感，合理引導學生獲取音樂和情感體驗，而且不能有效凝練并應用價值信息等，如此一來，導致學生音樂表演水準不高，鑒賞能力品質較低，情感表達較為蒼白等，嚴重制約著學生想象能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，影響了其綜合素質的提升。顯而易見，探究有效教學策略，改善初中音樂課堂教學現(xiàn)狀十分現(xiàn)實、必要。

3 初中音樂課堂有效教學的實踐探究

3.1 借助有效的導入調動學生音樂情趣

音樂無處不在，形式多樣，可在喜、怒、哀、樂等不同狀態(tài)下給予我們恰當?shù)那楦袚嵛?，雖然初中生年齡尚小，音樂認知缺乏，但尤為熱衷于流行音樂，不僅聽得多而廣，且具備一定的演唱能力和模仿能力，而這在很大程度上取決于其興趣所在，這也是為何初中音樂課堂難以取得實質性進展的深層原因，故我們在開展有效教學時，可借助靈活有效的導入策略調動學生的音樂情趣，以此增強其對音樂的學習主動性和求知欲，進而為提高初中音樂課堂教學水平奠定良好的基礎。

如在學習《紅旗飄飄》這一單元時，考慮到每次學校升旗儀式中學生都會演唱國歌，早已耳熟能詳，若以演唱的形式作為教學開端可能會讓學生感覺乏味，因此選擇利用情境導入法用于激起學生的情感共鳴，以此引導其自覺學習教材知識。在此我借助多媒體分別放映了與中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》相關的重大事件，包括革命戰(zhàn)爭、開國大典、2008年奧運會、國慶60周年閱兵式等的國歌片段，學生瞬間被帶入其中，不但專心地凝視著畫面，而且不由自主地跟唱起來，甚至有的學生主動要求闡述觀后感，課堂氣氛頓時活躍起來，在簡潔的總結之后，我說道：“國歌莊嚴肅穆有氣勢，雖然大家都會演唱，但老師與你們一樣存在些許的瑕疵，所以讓我們一同聆聽中國交響樂團合唱團的演唱吧。”學生聽后紛紛打開樂譜等待欣賞國歌，并共同總結出歌曲的重點，即節(jié)拍具有第一拍強而第二拍弱的特點，以及歌曲弱起小節(jié)、三連音、十六分音符、附點音等，最后我又插入了動畫版國歌的故事，以此幫助學生了解作品背景，從而在深情演唱中強化對祖國的熱愛之情和自豪感，傳承艱苦奮斗、自強不息的偉大精神。

3.2 通過多樣的活動促使學生寓樂于學

雖然興趣是學習的最好老師，但若不加以正確的引導和培養(yǎng)依舊難以提高教學效果，因此在借助有效的導入幫助學生樹立良好音樂情趣的基礎上，我們還應開展豐富多樣的音樂課堂活動進一步強化其學習興趣，以此使其（下轉第159頁）（上接第126頁）寓樂于學，逐漸提高學生的音樂綜合素質。

如《梨園擷英》單元中的《唱臉譜》，既屬于流行歌曲，也屬于京劇唱段，其將臉譜形象描述得惟妙惟肖，學習這節(jié)課，不僅可以了解關于中國國粹——京劇的知識，也可以深切感受其博大精深和無窮魅力，利于將其良好地傳承下去。對此，在上課時，我并未直接教授學生進行演唱，而是將事先準備好的不同臉譜分發(fā)給小組成員，頓時學生們熱烈地交流起來，“你們的臉譜是什么樣的？咦，這到底是誰啊……”此時有的學生不覺的哼唱起《唱臉譜》，我順勢鼓勵會唱的學生為大家演唱，并要求其余的學生根據(jù)聽到的歌詞記錄下手中臉譜所代表的人物及其特征，如紅臉的關公、白臉的曹操、紫色的天王、灰色的精靈等，然后讓學生主動報上自己的記錄結果，學生們格外積極，紛紛搶答，最后利用剩余時間，動員學生自己動手畫臉譜?？傊?，這堂課學生們的學習主動性明顯提升，學習效果也有所改善。

3.3 注重音樂的外延促進學生全面發(fā)展

音樂作為一門藝術學科，與舞蹈、美術等學科是密不可分、相互融合的，拿音樂與舞蹈來說，兩者均有韻律感、節(jié)奏感和和諧感，而且兩者的融合既利于塑造完美的人物形象，也利于更好的彰顯作品主題和思想，對此，我們可以在音樂課堂教學中融入舞蹈元素，如針對《走進》，我首先自學了一段藏族人民的踢踏律動，并鼓勵學生一起學習，讓其切身感受旋律特點，然后播放了一段歌曲和獨舞，讓學生在流暢、美麗的肢體語言中體會其深邃意境，接著動員學生分為兩組，一組負責唱歌，另一組負責跳舞，雖然學生演唱的并不專業(yè)，舞姿各異，但學生表現(xiàn)出極大的熱情，并在忘我的演唱和舞蹈中深刻體會了歌曲的魅力和意境。此外還可以將美術元素融合在音樂教學中，讓學生在較為抽象的音符中獲取叫形象的體驗，在此以《伏爾加船夫曲》為例，首先讓學生欣賞了關于列賓的一幅畫作，即《伏爾加纖夫》，以此幫助學生理解歌曲情感，便于深刻體會歌曲主題，從而為學會演唱奠定基礎。